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白鷺

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“精巧、配合”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能想象和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺

的狀寫(xiě)中的。

教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.白鷺的圖片。3.布置學(xué)生在課前搜集有關(guān)“白鷺”的資料，了解白鷺的外形和生活習(xí)性等特點(diǎn)。

課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，理解“精巧、配合、適宜、尋常、流線型”等詞語(yǔ)在文中的意思。2.會(huì)寫(xiě)“宜、鶴、嫌、朱、框、匣、哨、恩、韻”等字。3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1——5自然段。4.能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感受作者對(duì)白鷺的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：在中國(guó)文人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩(shī)入畫(huà)的一種動(dòng)物。（出示白鷺圖片或繪畫(huà)作品）杜甫有“一行白鷺上青天”，張志和有“西塞山下白鷺飛”，清人王武有《鴛鴦白鷺圖》，當(dāng)代畫(huà)家林風(fēng)眠先生有《白鷺》圖……白鷺到底是一種什么樣的鳥(niǎo)兒，竟受到文人墨客如此垂青？今天，讓我們跟隨郭沫若先生，細(xì)細(xì)地去感知白鷺。2.板書(shū)課題：白鷺。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“鷺”。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞1.教師明確要求：課文雖然不長(zhǎng)，但是有一些生字和表達(dá)獨(dú)特的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，尤其要注意讀準(zhǔn)本課生字的字音，不熟悉的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。2.檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況。(1)出示含有生字的詞語(yǔ)或句子（生字不帶拼音），指名認(rèn)讀。如：黛之一忽則嫌黑這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。(2)聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。適宜

白鶴

朱紅

望哨

恩惠

匣子

窗框

嫌棄

韻味教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況適當(dāng)點(diǎn)撥生字的書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：(1)可以利用形聲字的特點(diǎn)，記住“鷺、黛、嫌”這幾個(gè)字的讀音。(2)借助圖片，我知道了白鷺的樣子，也記住了“鷺”這個(gè)字。(3)聯(lián)系生活實(shí)際，我知道了“匣”是指“裝東西用的較小的、有蓋兒的方形器具”，讀“xiá”。(4)通過(guò)查字典，我知道了“嗜”是“特別愛(ài)好”的意思，可通過(guò)組詞“嗜好”來(lái)識(shí)記。(5)“嫌”可以通過(guò)熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)記，如“謙、歉、賺”等。這些形近字偏旁不同，意義不同，讀音也不同。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字，全班交流寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：(1)寫(xiě)“鶴、韻”時(shí)要寫(xiě)得左右等寬，“哨、嫌、框”要寫(xiě)得左窄右寬。(2)“恩”字要寫(xiě)得上窄下寬，下面的“心”字底要托住上面的“因”。上面的“因”不要寫(xiě)成“田”。(3)“朱”中間的豎要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，以支撐起整個(gè)字。(4)“哨”字中“肖”上面的部分不要寫(xiě)成“小”。2.教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。(1)注意“鶴”字第三筆是“長(zhǎng)撇”。(2)寫(xiě)“框”字時(shí)要注意右邊的筆順：先寫(xiě)“橫”，再寫(xiě)“王”，最后寫(xiě)“豎折”。(3)“匣”是半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)“橫”，再寫(xiě)里面的“甲”，最后寫(xiě)“豎折”。(4)寫(xiě)“恩”的上半部分時(shí)，框內(nèi)的“大”末筆“捺”改成點(diǎn)。(5)寫(xiě)“嫌”字的“兼”時(shí)，各“橫”筆都在田字格的豎中線左側(cè)起筆，“點(diǎn)”在田字格的豎中線上，中間的“橫”寫(xiě)在田字格的橫中線上，左邊的“豎”略短，貼近田字格的豎中線?！芭钡摹捌颤c(diǎn)”要避讓“兼”的“撇”。3.出示含有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生口頭造句，檢測(cè)掌握情況。

四、再讀課文，初步感知白鷺的美1.教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽(tīng)（讀）一邊思考：在作者眼中，白鷺是怎樣的

形象？預(yù)設(shè)：(1)課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”(2)課文結(jié)尾寫(xiě)道：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！?3)我從全文充滿詩(shī)意的語(yǔ)言中可以感受到，在作者眼中白鷺是一首詩(shī)。2.提問(wèn)：作者為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)？你是從哪里感受到的？到課文中再去找一找、

讀一讀。預(yù)設(shè)：(1)從第2—5自然段，我感受到白鷺形體、色彩的美。?(2)從第6—8自然段，我感受到白鷺在田間釣魚(yú)、獨(dú)立枝頭、黃昏中低飛時(shí)的美。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。(1)明確要求：帶著對(duì)白鷺美的初步體會(huì)，自由朗讀課文，想想要用什么樣的節(jié)奏來(lái)讀。(2)學(xué)生讀完課文后小組交流，說(shuō)一說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的美的。五、學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，感受白鷺的“適宜”，體會(huì)作者情感1.讓學(xué)生迅速閱讀第2—5自然段，思考：這四個(gè)自然段寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：這四個(gè)自然段是圍繞第二自然段寫(xiě)的，從“色素的配合”和“身段的大小”寫(xiě)了白鷺外形的“適宜”。2.提問(wèn)：哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了白鷺身段的大小適宜？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？默讀課文，在表現(xiàn)白鷺“適宜”的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。3.小組交流，互相補(bǔ)充完善觀點(diǎn)。4.全班交流，體會(huì)作者情感，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)交流第3自然段，提問(wèn)：作者想寫(xiě)白鷺的美，為什么要寫(xiě)朱鷺和蒼鷺呢？預(yù)設(shè)：作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋?！蓖宫F(xiàn)其“不適宜”，表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)白鷺的偏愛(ài)。(3)交流第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段朱鷺、蒼鷺的“不尋?！?，從“常見(jiàn)”“被人忘卻”體會(huì)白鷺樸素的美。(4)交流第5自然段，相機(jī)開(kāi)展以下學(xué)習(xí)活動(dòng)：①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本段描寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞語(yǔ)，想象白鷺的樣子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺外形的感受。然后再來(lái)讀這一段，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。?預(yù)設(shè)：我從“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”感受到了白鷺?biāo)匮诺拿?。②讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“增之一分則嫌長(zhǎng)……”一句的理解。預(yù)設(shè)：(1)這句話就是說(shuō)：再長(zhǎng)一點(diǎn)就太長(zhǎng)了，再短一點(diǎn)就太短了，再白一點(diǎn)就太白了，再黑一點(diǎn)就太黑了，白鷺的一切都是剛剛好呀！(2)我知道“素”的意思是“白”，“黛”的意思是黑，“一忽”的意思是極小的分別。5.讓學(xué)生有感情地朗讀第1—5自然段，讀出自己的感受，注意節(jié)奏。體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。點(diǎn)撥：這些段落長(zhǎng)句與短句結(jié)合，贊美白鷺與否定白鶴等情感交織，朗讀時(shí)要注意體會(huì)。(1)第1自然段要突出“精巧的詩(shī)”，這是對(duì)白鷺總體的贊美。(2)第2自然段要讀出“色素”“身段”與“適宜”之間的關(guān)系。(3)第3自然段要讀出與1、2自然段不同的情感，“太大而嫌生硬”“太不尋?！币x出否定的語(yǔ)氣。(4)“然而”要注意讀出轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣，與上一段形成對(duì)比。(5)讀出對(duì)白鷺的贊美。六、練習(xí)背誦第2—4自然段1.教師出示關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)背誦。色素的（

），身段的（

），一切都很（

）。白鶴（

），即使如（

）朱鷺或（

）蒼鷺，也覺(jué)得（

），而且（

）。然而白鷺卻因?yàn)椋?/p>

），而被人（

）。那（

）蓑毛，那全身的（

）結(jié)構(gòu)，那（

）長(zhǎng)喙，那（

）腳，增之一分（

），減之一分（

），素之一忽（

），黛之一忽（

）。2.同桌互相背誦。全班背誦。

七、布置作業(yè)1.朗讀課文。2.讀熟并嘗試背誦課文第6—10自然段。1

白鷺

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜、鶴”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“精巧、配合”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能想象和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面。3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。4.背誦課文，積累喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺

的狀寫(xiě)中的。

教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件。2.白鷺的圖片。3.布置學(xué)生在課前搜集有關(guān)“白鷺”的資料，了解白鷺的外形和生活習(xí)性等特點(diǎn)。

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等6個(gè)生字，理解“精巧、配合、適宜、尋常、流線型”等詞語(yǔ)在文中的意思。2.會(huì)寫(xiě)“宜、鶴、嫌、朱、框、匣、哨、恩、韻”等字。3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1——5自然段。4.能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感受作者對(duì)白鷺的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：在中國(guó)文人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩(shī)入畫(huà)的一種動(dòng)物。（出示白鷺圖片或繪畫(huà)作品）杜甫有“一行白鷺上青天”，張志和有“西塞山下白鷺飛”，清人王武有《鴛鴦白鷺圖》，當(dāng)代畫(huà)家林風(fēng)眠先生有《白鷺》圖……白鷺到底是一種什么樣的鳥(niǎo)兒，竟受到文人墨客如此垂青？今天，讓我們跟隨郭沫若先生，細(xì)細(xì)地去感知白鷺。2.板書(shū)課題：白鷺。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“鷺”。二、學(xué)習(xí)生字、新詞1.教師明確要求：課文雖然不長(zhǎng)，但是有一些生字和表達(dá)獨(dú)特的句子。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，尤其要注意讀準(zhǔn)本課生字的字音，不熟悉的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。2.檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況。(1)出示含有生字的詞語(yǔ)或句子（生字不帶拼音），指名認(rèn)讀。如：黛之一忽則嫌黑這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。(2)聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。適宜

白鶴

朱紅

望哨

恩惠

匣子

窗框

嫌棄

韻味教師根據(jù)聽(tīng)寫(xiě)情況適當(dāng)點(diǎn)撥生字的書(shū)寫(xiě)。3.學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：(1)可以利用形聲字的特點(diǎn)，記住“鷺、黛、嫌”這幾個(gè)字的讀音。(2)借助圖片，我知道了白鷺的樣子，也記住了“鷺”這個(gè)字。(3)聯(lián)系生活實(shí)際，我知道了“匣”是指“裝東西用的較小的、有蓋兒的方形器具”，讀“xiá”。(4)通過(guò)查字典，我知道了“嗜”是“特別愛(ài)好”的意思，可通過(guò)組詞“嗜好”來(lái)識(shí)記。(5)“嫌”可以通過(guò)熟字換偏旁的方法來(lái)識(shí)記，如“謙、歉、賺”等。這些形近字偏旁不同，意義不同，讀音也不同。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)字，全班交流寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：(1)寫(xiě)“鶴、韻”時(shí)要寫(xiě)得左右等寬，“哨、嫌、框”要寫(xiě)得左窄右寬。(2)“恩”字要寫(xiě)得上窄下寬，下面的“心”字底要托住上面的“因”。上面的“因”不要寫(xiě)成“田”。(3)“朱”中間的豎要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，以支撐起整個(gè)字。(4)“哨”字中“肖”上面的部分不要寫(xiě)成“小”。2.教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。(1)注意“鶴”字第三筆是“長(zhǎng)撇”。(2)寫(xiě)“框”字時(shí)要注意右邊的筆順：先寫(xiě)“橫”，再寫(xiě)“王”，最后寫(xiě)“豎折”。(3)“匣”是半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)“橫”，再寫(xiě)里面的“甲”，最后寫(xiě)“豎折”。(4)寫(xiě)“恩”的上半部分時(shí)，框內(nèi)的“大”末筆“捺”改成點(diǎn)。(5)寫(xiě)“嫌”字的“兼”時(shí)，各“橫”筆都在田字格的豎中線左側(cè)起筆，“點(diǎn)”在田字格的豎中線上，中間的“橫”寫(xiě)在田字格的橫中線上，左邊的“豎”略短，貼近田字格的豎中線?！芭钡摹捌颤c(diǎn)”要避讓“兼”的“撇”。3.出示含有生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生口頭造句，檢測(cè)掌握情況。四、再讀課文，初步感知白鷺的美1.教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽(tīng)（讀）一邊思考：在作者眼中，白鷺是怎樣的

形象？預(yù)設(shè)：(1)課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“白鷺是一首精巧的詩(shī)?！?2)課文結(jié)尾寫(xiě)道：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”(3)我從全文充滿詩(shī)意的語(yǔ)言中可以感受到，在作者眼中白鷺是一首詩(shī)。2.提問(wèn)：作者為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)？你是從哪里感受到的？到課文中再去找一找、

讀一讀。預(yù)設(shè)：(1)從第2—5自然段，我感受到白鷺形體、色彩的美。?(2)從第6—8自然段，我感受到白鷺在田間釣魚(yú)、獨(dú)立枝頭、黃昏中低飛時(shí)的美。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。(1)明確要求：帶著對(duì)白鷺美的初步體會(huì)，自由朗讀課文，想想要用什么樣的節(jié)奏來(lái)讀。(2)學(xué)生讀完課文后小組交流，說(shuō)一說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的美的。

五、學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，感受白鷺的“適宜”，體會(huì)作者情感1.讓學(xué)生迅速閱讀第2—5自然段，思考：這四個(gè)自然段寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：這四個(gè)自然段是圍繞第二自然段寫(xiě)的，從“色素的配合”和“身段的大小”寫(xiě)了白鷺外形的“適宜”。2.提問(wèn)：哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了白鷺身段的大小適宜？哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？默讀課文，在表現(xiàn)白鷺“適宜”的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。3.小組交流，互相補(bǔ)充完善觀點(diǎn)。4.全班交流，體會(huì)作者情感，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)交流第3自然段，提問(wèn)：作者想寫(xiě)白鷺的美，為什么要寫(xiě)朱鷺和蒼鷺呢？預(yù)設(shè)：作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋常”凸現(xiàn)其“不適宜”，表達(dá)對(duì)白鷺的偏愛(ài)。(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)白鷺的偏愛(ài)。(3)交流第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段朱鷺、蒼鷺的“不尋?！保瑥摹俺Ｒ?jiàn)”“被人忘卻”體會(huì)白鷺樸素的美。(4)交流第5自然段，相機(jī)開(kāi)展以下學(xué)習(xí)活動(dòng)：①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本段描寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞語(yǔ)，想象白鷺的樣子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺外形的感受。然后再來(lái)讀這一段，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。?預(yù)設(shè)：我從“雪白”“流線型”“鐵色”“青色”感受到了白鷺?biāo)匮诺拿?。②讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“增之一分則嫌長(zhǎng)……”一句的理解。預(yù)設(shè)：(1)這句話就是說(shuō)：再長(zhǎng)一點(diǎn)就太長(zhǎng)了，再短一點(diǎn)就太短了，再白一點(diǎn)就太白了，再黑一點(diǎn)就太黑了，白鷺的一切都是剛剛好呀！(2)我知道“素”的意思是“白”，“黛”的意思是黑，“一忽”的意思是極小的分別。5.讓學(xué)生有感情地朗讀第1—5自然段，讀出自己的感受，注意節(jié)奏。體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。點(diǎn)撥：這些段落長(zhǎng)句與短句結(jié)合，贊美白鷺與否定白鶴等情感交織，朗讀時(shí)要注意體會(huì)。(1)第1自然段要突出“精巧的詩(shī)”，這是對(duì)白鷺總體的贊美。(2)第2自然段要讀出“色素”“身段”與“適宜”之間的關(guān)系。(3)第3自然段要讀出與1、2自然段不同的情感，“太大而嫌生硬”“太不尋?！币x出否定的語(yǔ)氣。(4)“然而”要注意讀出轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣，