第9課《木蘭詩》說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第9課《木蘭詩》選自2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊。本課主要內(nèi)容包括：1.了解《木蘭詩》的背景和作者；2.掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)；3.體會詩中木蘭的形象和情感；4.分析詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，讓學(xué)生了解中國古代的孝道文化和女性英雄形象，增強(qiáng)文化自信；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的韻律美和意象美，提升審美情趣；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析詩歌的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；4.思維發(fā)展與提升，通過解讀詩歌中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級下冊學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對詩歌有一定的認(rèn)識，能夠識別基本的詩歌形式，如五言絕句、七言絕句等。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古典詩詞，對詩歌的韻律和意象有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，愿意探索和體驗(yàn)不同的文化形式。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看相關(guān)視頻或圖片來增強(qiáng)理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字和朗讀來深入體會詩歌的韻味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時(shí)，可能會遇到以下困難：一是對古代歷史背景和人物的了解有限，難以完全理解詩歌的深層含義；二是古典詩詞的語言較為晦澀，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩句的含義；三是詩歌中的意象和修辭手法較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。此外，學(xué)生可能對女性英雄形象的理解存在偏差，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便閱讀《木蘭詩》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《木蘭詩》相關(guān)的歷史背景介紹、人物畫像、戰(zhàn)爭場景圖片以及與木蘭故事相關(guān)的影視片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析結(jié)果和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《木蘭詩》的背景、作者和詩歌大意，要求學(xué)生了解木蘭的形象和故事梗概。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《木蘭詩》，設(shè)計(jì)問題如“木蘭為何代父從軍？”、“詩中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考木蘭的英勇和犧牲精神。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線討論，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀《木蘭詩》及相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述木蘭代父從軍的英勇事跡，引出《木蘭詩》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《木蘭詩》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，分析詩歌的韻律和修辭手法。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析木蘭的形象，探討詩中的孝道和英雄主義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考木蘭的形象和詩歌的主題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解《木蘭詩》的內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《木蘭詩》的背誦和仿寫作業(yè)，要求學(xué)生理解并運(yùn)用詩歌的韻律和修辭。

提供拓展資源：推薦與《木蘭詩》相關(guān)的書籍和影視作品，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對《木蘭詩》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀，加深對詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

通過課堂講解和活動，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《木蘭詩》作為中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作，其背后的歷史和文化內(nèi)涵豐富。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史背景：介紹南北朝時(shí)期的社會背景，包括戰(zhàn)爭頻繁、民族融合等特點(diǎn)，以及孝道文化在古代社會的地位。

（2）人物形象：分析木蘭的形象，探討其勇敢、忠誠、孝順等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在古代社會中的象征意義。

（3）詩歌藝術(shù)：分析《木蘭詩》的韻律、修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、夸張等，以及這些手法在詩歌中的作用。

（4）相關(guān)作品：介紹與《木蘭詩》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《樂府詩集》中的其他英雄詩篇，以及古代關(guān)于木蘭故事的民間傳說。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《樂府詩集》、《中國古代文學(xué)作品選》等書籍，了解南北朝時(shí)期的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)。

（2）觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看以《木蘭詩》為題材的影視作品，如電影《花木蘭》，通過視覺和聽覺感受木蘭的形象和故事。

（3）參與實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，了解古代戰(zhàn)爭和孝道文化的具體表現(xiàn)。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論木蘭的形象和故事，探討其在現(xiàn)代社會中的意義。

（5）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《木蘭詩》為靈感來源的詩歌，表達(dá)自己對木蘭精神的理解。

（6）寫作練習(xí)：要求學(xué)生以《木蘭詩》為題材，寫一篇短文，闡述自己對木蘭形象和故事的理解。

（7）課堂展示：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、寫作練習(xí)等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，這是一首充滿英雄主義和孝道精神的詩歌?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己有幾點(diǎn)心得和反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解詩歌的背景和作者，這樣他們在課堂上就能有針對性地進(jìn)行討論和思考。在課堂上，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享自己的理解和觀點(diǎn)，這樣的互動讓課堂氣氛活躍起來，也提高了學(xué)生的參與度。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛辉敢獗磉_(dá)自己的看法。針對這個(gè)問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

其次，我在講解詩歌的韻律和修辭手法時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。在今后的教學(xué)中，我會嘗試結(jié)合具體詩句，讓學(xué)生通過朗讀和模仿來感受詩歌的韻律美和修辭效果。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們對《木蘭詩》有了更深入的理解，他們能夠分析木蘭的形象，感受到她的勇敢和孝順。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和寫作練習(xí)，提高了自己的合作能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入；部分學(xué)生對詩歌的韻律和修辭手法理解不夠透徹。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

具體來說，我會在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.豐富課堂活動：除了小組討論，還可以加入角色扮演