第12課《詞四首：破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、教材分析

第12課《詞四首：破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》是統(tǒng)編版語文九年級下冊的一篇古詩詞。本課選自宋代辛棄疾的詞作，通過四首詞展現(xiàn)了詞人憂國憂民、奮發(fā)圖強(qiáng)的豪情壯志。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的情感和意境，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運(yùn)用等語文核心素養(yǎng)。通過賞析辛棄疾的詞作，學(xué)生能夠感受古詩詞的藝術(shù)魅力，提高對古典文化的理解和認(rèn)同；同時，通過模仿創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解詞句：本節(jié)課重點(diǎn)要求學(xué)生理解辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中的關(guān)鍵句，如“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人胸懷壯志、關(guān)注國家命運(yùn)的情感。

（2）把握意境：通過分析詞中的意象和情感，幫助學(xué)生把握詞的意境，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，感受詞人豪放不羈的個性和戰(zhàn)斗的激烈場景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）情感體驗(yàn)：由于時代背景和現(xiàn)代生活的差異，學(xué)生難以深刻體會詞人的情感。本節(jié)課難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句和意象，理解詞人憂國憂民的情懷。

（2）詞作比較：辛棄疾的詞作具有強(qiáng)烈的個性，與其他詞人的作品相比，其情感表達(dá)和藝術(shù)手法有所不同。本節(jié)課難點(diǎn)在于幫助學(xué)生比較分析辛棄疾詞作的特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞的背景、作者生平和詞中的關(guān)鍵詞句，如“八千里路云和月，莫等閑、白了少年頭，空悲切”。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，對詞中的意象和情感進(jìn)行解讀，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.演示法：通過多媒體展示辛棄疾的生平事跡和詞作情境，增強(qiáng)學(xué)生對詞的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詞作原文、注釋、背景資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.音樂輔助：播放與詞作意境相符的音樂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詞的情境。

3.互動平臺：運(yùn)用在線教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生在線提問和分享學(xué)習(xí)心得，拓展學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古詩詞感興趣嗎？有沒有喜歡的古詩詞？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如唐詩宋詞的經(jīng)典詩句，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，指出古詩詞是中華文化的瑰寶，是了解古代社會、文學(xué)和思想的重要途徑，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意境等。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詞的背景、作者生平和詞中的關(guān)鍵詞句，如“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人的豪情壯志。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詞對后世的影響，以及它在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇與辛棄疾的詞作相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“辛棄疾的詞作風(fēng)格”、“辛棄疾與南宋時期的社會背景”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地欣賞和理解辛棄疾的詞作。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、主要觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、辛棄疾的詞作分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在中華文化和個人修養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行賞析，并撰寫一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）辛棄疾生平與創(chuàng)作背景：推薦學(xué)生閱讀《辛棄疾年譜》，了解辛棄疾的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解他的詞作。

（2）辛棄疾其他詞作賞析：選取《青玉案·元夕》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等詞作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，分析辛棄疾詞作的風(fēng)格特點(diǎn)和情感變化。

（3）南宋詞壇概述：閱讀《南宋詞壇概覽》，了解南宋詞壇的整體風(fēng)貌，以及辛棄疾在其中的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）詩詞創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試模仿辛棄疾的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首具有個人特色的詞作，并分享自己的創(chuàng)作心得。

（2）詞作主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個詞作主題，如“愛國情懷”、“英雄氣概”等，收集相關(guān)詞作，進(jìn)行主題研究，撰寫研究報告。

（3）詩詞鑒賞能力提升：推薦學(xué)生閱讀《古詩詞鑒賞指南》，學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的基本方法，提升自己的詩詞鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動與交流

（1）舉辦詩詞朗誦會：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

（2）詩詞創(chuàng)作比賽：舉辦詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高詩詞創(chuàng)作水平。

（3）詩詞知識競賽：通過詩詞知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對詩詞知識的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考

（1）辛棄疾詞作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生思考辛棄疾詞作中所體現(xiàn)的愛國情懷、英雄氣概等，如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

（2）詩詞在現(xiàn)代社會的作用：探討詩詞在現(xiàn)代社會中的價值，如對個人修養(yǎng)、文化傳承等方面的影響。

（3）詩詞與現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系：分析詩詞對現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中如何借鑒詩詞的元素。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，這是一首充滿豪情壯志的詞作?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于辛棄疾的生平和詞作表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過，我也意識到，對于一些不太熟悉古詩詞的學(xué)生來說，可能還需要更直觀的方式來幫助他們理解，比如通過動畫或者故事的形式。

在講解古詩詞基礎(chǔ)知識時，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解平仄、韻律等概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些理論知識掌握得還不錯，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們還是有些吃力。這可能是因?yàn)楣旁娫~的學(xué)習(xí)需要一定的積累和感悟，我可能需要在這方面多下功夫，比如通過組織一些古詩詞朗誦活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩詞的魅力。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象和情感。學(xué)生們在討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠從詞中感受到辛棄疾的愛國情懷和英雄氣概。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詞中的某些表達(dá)方式還是不太理解，比如“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，他們可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作和解決問題的能力。他們能夠圍繞一個主題進(jìn)行深入的討論，并提出一些有創(chuàng)意的想法。這讓我感到欣慰，同時也意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我看到了他們在表達(dá)能力和自信心方面的進(jìn)步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e而不敢發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造一個更加寬松和包容的學(xué)習(xí)氛圍。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解理論知識時，結(jié)合更多的實(shí)例和故事，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解知識。

2.在組織小組討論時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給予他們更多的支持和鼓勵。

3.關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造一個積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。八、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-辛棄疾生平簡介

-《破陣子?為陳同甫賦