山東省郯城縣八年級道德與法治上冊第四單元人身權(quán)、受教育權(quán)：美好生活最相關第7課伴我們一生的權(quán)利第1框生命健康權(quán)與我們同在說課稿魯人版六三制主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解生命健康權(quán)這一重要的人身權(quán)利，引導學生認識生命健康權(quán)的重要性，了解如何保護自己的生命健康權(quán)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在道德與法治課程中已學習的“人身權(quán)”這一章節(jié)相關聯(lián)，通過本節(jié)課的學習，幫助學生進一步理解人身權(quán)的內(nèi)容，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.增強學生的生命意識，認識到生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利；2.培養(yǎng)學生的法治觀念，了解法律對生命健康權(quán)的保護；3.提升學生的道德素養(yǎng)，引導學生珍視生命，尊重他人生命；4.培養(yǎng)學生的自我保護能力，學會在日常生活中保護自己的生命健康權(quán)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：八年級學生已經(jīng)具備一定的道德和法律常識，對人身權(quán)利有一定的了解，能夠認識到人身權(quán)利的重要性。他們在生活中也多少接觸過關于生命健康權(quán)的相關案例，對這一權(quán)利有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生命健康權(quán)這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，他們關心自身和他人的生命安全，愿意了解相關的法律知識。學生的學習能力較強，能夠通過案例分析和討論來加深對知識的理解。學習風格上，他們傾向于通過小組合作、討論和實踐活動來學習，這有助于提高他們的參與度和學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對生命健康權(quán)的概念理解不夠深入，難以將抽象的法律概念與實際生活相結(jié)合。此外，學生在面對現(xiàn)實生活中的侵犯生命健康權(quán)的行為時，可能缺乏有效的應對策略。此外，由于年齡和經(jīng)驗限制，學生在理解法律保護措施和自我保護方法時可能會感到困惑。因此，教學中需要注重引導學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，并通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用到魯人版六三制八年級道德與法治上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與生命健康權(quán)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，以便進行模擬情景教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習PPT，要求學生觀看與生命健康權(quán)相關的視頻案例，并準備回答關于生命權(quán)、健康權(quán)基本概念的問題。

設計預習問題：例如，“什么是生命健康權(quán)？它在我們的生活中有哪些體現(xiàn)？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，觀看視頻，了解生命健康權(quán)的基本知識。

思考預習問題：學生根據(jù)預習內(nèi)容，思考并記錄自己對生命健康權(quán)的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題通過微信群提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習，對生命健康權(quán)有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個真實的生命健康權(quán)案例引入，如校園暴力事件，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解生命健康權(quán)的法律保護、自我保護措施等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析案例，討論如何保護自身生命健康權(quán)。

解答疑問：針對學生提出的疑問，如“如何應對緊急醫(yī)療情況？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考生命健康權(quán)的重要性。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解生命健康權(quán)的基本知識和法律保護。

案例分析法：通過案例分析，幫助學生理解生命健康權(quán)的實際應用。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

學生通過課堂活動，深入理解生命健康權(quán)的概念和法律保護，學會如何自我保護。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于如何保護生命健康權(quán)的短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行深入學習和思考。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固知識，提高自我保護意識，并通過反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-生命健康權(quán)的歷史背景：介紹生命健康權(quán)在我國法律體系中的發(fā)展歷程，包括《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法典》等相關法律法規(guī)對生命健康權(quán)的保障。

-生命健康權(quán)的案例研究：收集國內(nèi)外關于生命健康權(quán)的典型案例，如醫(yī)療糾紛、工傷事故、校園暴力等，分析案例中涉及的法律法規(guī)和道德倫理問題。

-生命健康權(quán)的國際比較：對比分析不同國家和地區(qū)在生命健康權(quán)保護方面的法律法規(guī)和政策措施，探討我國在生命健康權(quán)保護方面的優(yōu)勢和不足。

-生命健康權(quán)的宣傳教育：介紹國內(nèi)外關于生命健康權(quán)的宣傳教育活動，如公益廣告、講座、宣傳片等，提高公眾對生命健康權(quán)的認識。

2.拓展建議：

-閱讀相關法律法規(guī)：鼓勵學生閱讀《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法典》等法律法規(guī)，了解生命健康權(quán)的基本內(nèi)容和法律保護。

-參與社區(qū)活動：組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，如關愛老人、關愛兒童等，提高學生的社會責任感和關愛他人的意識。

-開展主題班會：以“珍愛生命，保護健康”為主題，開展班會活動，讓學生分享自己在生活中遇到的關于生命健康權(quán)的問題和經(jīng)驗。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的生命健康權(quán)糾紛，讓學生學會如何運用法律手段維護自己的權(quán)益。

-撰寫心得體會：要求學生撰寫關于生命健康權(quán)的個人心得體會，反思自己在生活中的行為，提高自我保護意識。

-研究案例：引導學生分析典型案例，了解生命健康權(quán)在實際生活中的應用，提高學生的法律意識和道德素養(yǎng)。

-參觀法律機構(gòu)：組織學生參觀法院、檢察院等法律機構(gòu)，了解法律工作者的工作職責，增強學生的法治觀念。

-開展辯論賽：組織學生開展關于生命健康權(quán)的辯論賽，讓學生在辯論中提高自己的思辨能力和表達能力。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它可以幫助我們評估教學效果，識別需要改進的地方，從而不斷提升教學質(zhì)量。以下是我對本次“生命健康權(quán)與我們同在”這一課的教學反思與改進。

首先，我想談談課堂氛圍的營造。在課堂上，我盡量創(chuàng)造一個輕松、活躍的氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析和小組討論，學生的參與度明顯提高，他們對生命健康權(quán)的認識也更加深刻。然而，我也注意到，有些學生在討論中顯得比較拘謹，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者害怕表達錯誤。因此，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，通過提問、引導等方式，幫助他們克服表達上的障礙。

其次，關于教學內(nèi)容的深度和廣度，我認為本節(jié)課的內(nèi)容較為全面，涵蓋了生命健康權(quán)的基本概念、法律保護、自我保護等方面。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生命健康權(quán)的具體法律條文理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，結(jié)合具體的案例，對法律條文進行詳細解讀，幫助學生更好地理解法律條文在實際生活中的應用。

此外，教學方法的選擇也是我反思的一個重點。在這次教學中，我主要采用了講授法、案例分析法、小組討論法等，這些方法在一定程度上提高了學生的參與度和學習效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在小組討論中缺乏合作意識，討論效果不盡如人意。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生合作意識的培養(yǎng)，通過設計更具有挑戰(zhàn)性的小組任務，激發(fā)學生的合作潛能。

在教學手段上，我使用了多媒體課件、視頻等多種資源，這些資源在一定程度上豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體資源可能會分散學生的注意力，影響他們的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，適度使用多媒體資源，更多地關注學生的實際學習需求。

在評價方式上，我主要采用了課堂提問、小組討論、課后作業(yè)等方式對學生進行評價。這些評價方式在一定程度上能夠反映學生的學習情況，但我也意識到，這些評價方式存在一定的局限性。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、過程性評價等。

最后，我想談談學生的情感態(tài)度。在這次教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對生命健康權(quán)的認識有了明顯提高，他們對生命的尊重和關愛意識也得到了增強。然而，我也注意到，部分學生在面對現(xiàn)實生活中的生命健康權(quán)問題時，顯得比較迷茫和無助。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，加強對學生生命教育、安全教育等方面的引導，幫助他們樹立正確的價值觀，提高自我保護能力。板書設計①本文重點知識點：

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