山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學校八年級政治上冊3.1交往伴一生一生在交往說課稿魯人版六三制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)浞景學校八年級政治上冊3.1交往伴一生一生在交往說課稿魯人版六三制課程基本信息1.課程名稱：交往伴一生一生在交往

2.教學年級和班級：八年級政治上冊

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的交往意識，引導學生認識到交往在個人成長和社會生活中的重要性。

2.提升學生的溝通能力，使學生學會傾聽、表達、理解和尊重他人，形成良好的溝通技巧。

3.增強學生的合作意識，鼓勵學生在團隊中積極參與，學會協(xié)作共事，共同解決問題。

4.塑造學生的道德品質(zhì)，引導學生樹立正確的價值觀，尊重他人，遵守社會規(guī)范，成為有責任感的公民。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解交往的意義。通過案例分析，使學生認識到交往對于個人成長和社會發(fā)展的重要性，例如，通過討論“友誼的力量”案例，讓學生體會友誼對個人情感和心理健康的影響。

-重點二：掌握交往的基本原則。強調(diào)誠信、尊重、理解、寬容等原則在交往中的應用，如通過角色扮演，讓學生體驗在沖突中如何運用這些原則進行有效溝通。

2.教學難點：

-難點一：如何處理人際沖突。識別沖突的原因，學習解決沖突的方法，如通過模擬情景，讓學生分析沖突情境，探討解決方案。

-難點二：如何在集體中建立良好的人際關(guān)系。引導學生學會在集體中找到自己的位置，如何與他人和諧相處，如通過小組討論，讓學生分享在集體生活中的成功經(jīng)驗與挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解交往的基本原則和技巧，如誠信、尊重等。

2.討論法：組織學生圍繞特定話題進行討論，如“如何建立和諧的班級關(guān)系”，激發(fā)學生的思考。

3.角色扮演法：通過角色扮演，讓學生親身體驗不同角色在交往中的表現(xiàn)，加深對交往技巧的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示交往案例，增強直觀性和互動性。

2.教學視頻：播放相關(guān)的教學視頻，提供實際交往情境，幫助學生理解抽象概念。

3.互動軟件：使用教學軟件進行在線討論和練習，提高學生的參與度和學習效果。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生們問好：“同學們，今天我們來學習一個新的主題——交往伴一生，一生在交往。你們知道什么是交往嗎？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談你們的理解。”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，老師耐心地傾聽，并總結(jié)：“交往，就是我們與周圍的人建立聯(lián)系、進行溝通和互動的過程。它貫穿于我們的日常生活，對我們的成長和發(fā)展有著重要的影響?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書：“交往的意義”，引導學生思考交往在我們生活中的作用。

-提問：“同學們，你們覺得交往在我們的生活中有什么意義呢？”

-學生回答，老師總結(jié)：“交往有助于我們建立友誼，增進了解，提升自己的溝通能力，拓展人際關(guān)系，為我們的成長和發(fā)展提供支持。”

2.老師板書：“交往的基本原則”，講解誠信、尊重、理解、寬容等原則在交往中的應用。

-講解：“在交往中，我們要遵循誠信原則，做到言行一致；尊重他人，不侵犯他人權(quán)益；理解他人，換位思考；寬容他人，不計較個人得失。”

3.老師板書：“如何處理人際沖突”，介紹解決沖突的方法。

-講解：“當發(fā)生人際沖突時，我們要冷靜分析原因，尋找解決問題的方法?？梢試L試溝通、協(xié)商、妥協(xié)等方式，尋求雙方都能接受的解決方案?！?/p>

4.老師板書：“如何在集體中建立良好的人際關(guān)系”，引導學生學會在集體中與他人和諧相處。

-講解：“在集體中，我們要學會尊重他人，關(guān)心他人，積極參與集體活動，共同營造一個和諧、愉快的集體氛圍?！?/p>

三、案例分析

1.老師展示一個關(guān)于友誼的案例，引導學生分析案例中的人物關(guān)系和交往方式。

-提問：“同學們，你們覺得這個案例中的人物是如何建立友誼的？他們交往的方式有哪些值得我們學習的地方？”

2.學生們分組討論，分享自己的觀點，老師巡視指導，解答學生的疑問。

四、角色扮演

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬人際交往中的不同場景，讓學生親身體驗交往技巧。

-提問：“同學們，你們準備好了嗎？接下來，我們將進行一個角色扮演活動，請大家積極參與，體驗交往的樂趣。”

2.學生們按照老師的要求，分組進行角色扮演，老師觀察并指導。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)重點。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些內(nèi)容？請簡要回顧一下。”

2.學生們回答，老師總結(jié)：“今天我們學習了交往的意義、交往的基本原則、如何處理人際沖突以及如何在集體中建立良好的人際關(guān)系。希望同學們能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，成為一個善于交往的人?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后思考，結(jié)合自己的生活實際，談談自己在交往中遇到的問題和解決方法?！?/p>

2.學生們認真思考，課后完成作業(yè)。

七、課堂反思

1.老師對本次課程進行反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足。

-提問：“同學們，這節(jié)課大家學得怎么樣？有沒有什么收獲和體會？”

2.學生們分享自己的感受，老師總結(jié)：“通過這節(jié)課的學習，希望大家能夠認識到交往的重要性，學會與人交往，成為一個有魅力、有修養(yǎng)的人。”

八、課后輔導

1.老師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行點評，解答學生的疑問。

-提問：“同學們，這節(jié)課有沒有什么問題不明白的？請隨時向我提問?！?/p>

2.學生們提出問題，老師耐心解答，確保學生掌握課程內(nèi)容。

九、課程評價

1.老師對本次課程進行評價，了解學生的學習效果。

-提問：“同學們，這節(jié)課大家覺得滿意嗎？有沒有什么建議或意見？”

2.學生們提出建議，老師認真聽取，為今后的教學改進提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-交往心理學書籍：《人際交往心理學》——通過閱讀此書，學生可以更深入地了解人際交往的心理機制和技巧。

-社交禮儀教程：《社交禮儀手冊》——這本書可以為學生提供實用的社交禮儀知識，幫助他們更好地融入社會。

-交往案例分析集：《交往案例分析集》——通過閱讀真實的案例分析，學生可以學習如何在實際交往中運用交往原則和技巧。

2.拓展建議：

-觀看社交技巧視頻：推薦一些關(guān)于社交技巧的在線視頻，如“如何提高溝通能力”、“有效傾聽技巧”等，讓學生在觀看中學習。

-參加社交活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的社交活動，如辯論賽、模擬聯(lián)合國等，提高他們的實際交往能力。

-家庭互動練習：建議家長與學生一起進行家庭角色扮演，模擬不同的社交場景，讓學生在輕松的氛圍中學習交往技巧。

-社交技能工作坊：如果學?；蛏鐓^(qū)有提供社交技能培訓的工作坊，鼓勵學生參加，通過專業(yè)指導提升交往能力。

-拓展閱讀材料：推薦一些關(guān)于人際關(guān)系的書籍和文章，如《非暴力溝通》、《人性的弱點》等，幫助學生從不同角度理解交往。

-互動式學習平臺：利用在線學習平臺，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），讓學生在虛擬環(huán)境中進行交往技能的練習和評估。

-社交技能游戲：通過社交技能游戲，如角色扮演游戲或模擬社交場景的游戲，讓學生在游戲中學習和實踐交往技巧。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，并不斷改進教學方法。以下是我對本次“交往伴一生，一生在交往”這節(jié)課的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-學生反饋：在課后，我會收集學生的反饋意見，了解他們對課程的滿意度和學習效果。通過問卷調(diào)查或個別訪談，詢問他們在課堂上的收獲和遇到的困難。

-同伴評價：組織學生進行同伴互評，讓他們互相評價在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、表達能力等，以此來評估自己的教學效果。

-教學錄像：觀看自己的課堂教學錄像，自我評估教學過程中的語言表達、教學組織、互動環(huán)節(jié)等，找出需要改進的地方。

2.制定改進措施

-互動環(huán)節(jié)加強：在今后的教學中，我會更加注重課堂互動，設計更多啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的參與度和思考能力。

-案例分析深化：在案例分析環(huán)節(jié)，我會選擇更具代表性的案例，引導學生深入分析，通過對比不同情境下的交往技巧，幫助他們更好地理解理論知識。

-多媒體資源利用：為了提高教學效果，我會更加充分地利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使教學內(nèi)容更加生動形象，吸引學生的注意力。

-課后輔導強化：針對學生在課堂上的疑問，我會提供更多的課后輔導，通過個別輔導或小組輔導，幫助學生鞏固知識，解決實際問題。

-教學評價多元化：在評價方式上，我會采用多元化的評價方法，如形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學生