Unit1What'sthis說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級上冊外研版（三起）（陳琳主編）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語三年級上冊外研版（三起）的Unit1What'sthis。內(nèi)容涵蓋單詞教學(xué)“this、that、it”，句型“What'sthis/that/it?”以及日常用品的名詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的單詞，本節(jié)課將在原有基礎(chǔ)上，通過單詞和句型的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展詞匯量，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)單詞和句型，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用"This/That/It"等指示代詞；通過接觸日常用品的名詞，增強(qiáng)文化意識，了解西方文化中的常見物品。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生將鍛煉思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)策略，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：正確發(fā)音和拼寫單詞"This/That/It"。

-舉例解釋：教師需確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音并書寫這三個(gè)指示代詞。例如，通過反復(fù)聽音和跟讀練習(xí)，學(xué)生能夠掌握"This"和"That"的音標(biāo)及發(fā)音規(guī)則，同時(shí)通過書寫練習(xí)，學(xué)生能夠正確書寫這三個(gè)單詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：指示代詞"This/That/It"的正確使用和語境理解。

-舉例解釋：學(xué)生往往難以理解何時(shí)使用"This/That/It"，尤其是在不同的語境中。例如，在句子"What'sthis?"中，學(xué)生需要理解"This"指的是說話者附近的物品。為了突破這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一系列情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用這些指示代詞，并通過角色扮演和游戲活動(dòng)加深理解。此外，通過圖片和實(shí)物展示，學(xué)生可以更直觀地理解指示代詞的指代對象。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)新知。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“GuessingGame”游戲，讓學(xué)生通過圖片和實(shí)物來猜測"This/That/It"的用法；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中使用指示代詞。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示圖片和動(dòng)畫，輔助單詞和句型的學(xué)習(xí)，同時(shí)使用實(shí)物教具，如玩具和日常用品，幫助學(xué)生直觀理解和使用指示代詞。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列有趣的日常用品圖片，如玩具、文具等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些物品，并提問學(xué)生：“What'sthis?/What'sthat?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母和簡單單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解指示代詞"This/That/It"的發(fā)音、拼寫和用法，通過實(shí)物展示和圖片對比，讓學(xué)生直觀理解。

-舉例說明：教師用具體例子展示指示代詞在不同語境中的使用，如"Thisisapen.Thatisapencil."，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片和實(shí)物，用"This/That/It"進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置一系列練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)指示代詞"This/That/It"的用法和意義。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用"This/That/It"造句，并記錄下自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下次課上進(jìn)行檢查。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示日常用品圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述。

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的字母和簡單單詞。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：講解指示代詞"This/That/It"的發(fā)音、拼寫和用法。

-舉例說明：用具體例子展示指示代詞在不同語境中的使用。

-互動(dòng)探究：小組討論，用"This/That/It"進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

第二課時(shí)：

1.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)指示代詞的用法和意義。

-學(xué)生反饋：分享學(xué)習(xí)收獲和困惑，教師解答。

2.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用"This/That/It"造句。

-教師提醒：提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并在下次課上進(jìn)行檢查。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了課本中的"This/That/It"之外，可以引入其他指示代詞，如"these"、"those"、"thisone"、"thatone"等，以及與之相關(guān)的近義詞和反義詞，如"here"、"there"、"up"、"down"等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

-語法拓展：探討指示代詞在句子中的不同位置和用法，如主語、賓語、表語等，以及它們在復(fù)合句中的使用，如定語從句。

-文化拓展：介紹不同文化中指示代詞的使用習(xí)慣和語境差異，例如，在西方文化中，"this"和"that"的使用較為頻繁，而在東方文化中，"here"和"there"的使用可能更為常見。

-圖片和視頻資源：收集與日常用品相關(guān)的圖片和視頻，用于課堂展示和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生直觀理解指示代詞的指代對象。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里收集家中物品的圖片，并用"This/That/It"進(jìn)行描述，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-角色扮演：設(shè)計(jì)家庭、學(xué)?；蛏痰甑葓鼍?，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使用"This/That/It"進(jìn)行對話，增強(qiáng)語言實(shí)踐。

-制作海報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于指示代詞的海報(bào)，展示其用法和例句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和視覺表達(dá)能力。

-游戲化學(xué)習(xí)：利用在線游戲或移動(dòng)應(yīng)用程序，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)指示代詞的用法，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

-課外閱讀：推薦適合三年級學(xué)生的英語繪本或故事書，其中包含"This/That/It"的使用，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)。

-小組合作：組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，如“我的房間”、“我的學(xué)?！钡?，用"This/That/It"描述主題內(nèi)容，并制作成小冊子或展示板，提高學(xué)生的合作能力和綜合運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-指示代詞："this"、"that"、"it"、"these"、"those"

-句型："What'sthis/that/it?；This/That/Itis..."

②關(guān)鍵詞匯：

-"this"：這個(gè)

-"that"：那個(gè)

-"it"：它

-"these"：這些

-"those"：那些

-"is"：是

③重點(diǎn)句型：

-What'sthis/that/it?

-This/That/Itis...

-This/That/Itisapen/pencil/book/...

④語境示例：

-Thisismypencil.Thatisyourpen.

-What'sthis?Itisaapple.

-Thesearebooks.Thosearepens.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景化教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試將抽象的指示代詞教學(xué)與具體的情境相結(jié)合，比如通過模擬購物、游玩等場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用指示代詞，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻和音頻，來展示圖片和動(dòng)畫，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶指示代詞的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：盡管我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的參與度，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上還是不夠活躍，特別是在互動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較沉默。

2.語法理解：有些學(xué)生在理解指示代詞的語法用法上存在困難，特別是在區(qū)分"This/That/It"和"These/Those"時(shí)，容易混淆。

3.課后鞏固：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容上存在不足，有些學(xué)生不能很好地將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中更多地采用小組討論和角色扮演活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多的鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生感到自己的努力被