2025年教師資格證考試（小學(xué)）綜合素質(zhì)押題試卷：精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，備考無憂考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填在答題卡相應(yīng)位置。1.中國古代思想家孟子提出“性善論”，強(qiáng)調(diào)人的本性是善良的，教育的作用在于“存養(yǎng)仁義禮智之心”。這體現(xiàn)了教育哪一種功能？A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.社會(huì)化功能2.“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？A.創(chuàng)造性B.社會(huì)性C.長(zhǎng)期性D.精神性3.小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，尤其需要教師關(guān)注其個(gè)性形成和品德發(fā)展。這主要依據(jù)的是兒童身心發(fā)展規(guī)律的哪一點(diǎn)？A.發(fā)展的階段性B.發(fā)展的連續(xù)性C.發(fā)展的個(gè)體差異D.發(fā)展的不平衡性4.在一次語文課上，老師為了讓學(xué)生理解“堅(jiān)韌不拔”的含義，引導(dǎo)他們回憶了生活中遇到困難卻不放棄的實(shí)例，并進(jìn)行了小組討論。這種教學(xué)方法主要運(yùn)用了：A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校實(shí)行什么制度？A.職業(yè)資格制度B.教師聘任制度C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.免費(fèi)義務(wù)教育制度6.教師在處理學(xué)生矛盾時(shí)，既要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，又要進(jìn)行思想引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)友善、包容。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的：A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表7.小王老師最近工作壓力大，情緒容易波動(dòng)，有時(shí)對(duì)學(xué)生缺乏耐心。為了調(diào)整心態(tài)，他通過閱讀教育理論書籍、向同事請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)來提升自己。小王老師的行為體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展中的：A.學(xué)科知識(shí)深化B.教育教學(xué)能力提升C.心理調(diào)適與反思D.教育研究能力發(fā)展8.教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》強(qiáng)調(diào)，要將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師考核、聘任、晉升的首要標(biāo)準(zhǔn)。這表明了國家對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)的：A.法律保障B.政策導(dǎo)向C.制度約束D.經(jīng)濟(jì)激勵(lì)9.小學(xué)語文課上，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事，分析人物形象，理解蘊(yùn)含的道德觀念。這主要培養(yǎng)了學(xué)生的：A.審美能力B.科學(xué)探究能力C.道德判斷能力D.實(shí)踐操作能力10.在信息爆炸的時(shí)代，教師需要具備良好的信息素養(yǎng)，能夠有效獲取、評(píng)估和利用信息資源服務(wù)于教學(xué)。這反映了教師專業(yè)素養(yǎng)的哪一要求？A.扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)B.優(yōu)秀的教學(xué)能力C.良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力D.豐富的教育理論素養(yǎng)11.某小學(xué)組織學(xué)生參觀科技館，旨在拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這種教育形式屬于：A.課堂教學(xué)B.課外活動(dòng)C.家校合作D.社會(huì)實(shí)踐12.針對(duì)小學(xué)生注意力不易集中的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重：A.理論講解的深度B.教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性和趣味性C.作業(yè)量的布置D.學(xué)生個(gè)別差異的關(guān)注13.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人受教育權(quán)的：A.保障B.監(jiān)督C.教育與引導(dǎo)D.保護(hù)14.小李老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，總是能夠耐心傾聽家長(zhǎng)的意見和擔(dān)憂，積極解釋學(xué)校的辦學(xué)理念和孩子的在校情況，共同探討教育方法。這體現(xiàn)了小李老師：A.良好的溝通能力B.強(qiáng)烈的控制欲C.個(gè)人主義傾向D.對(duì)家長(zhǎng)的不尊重15.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生正在偷偷玩手機(jī)，采取了幽默而嚴(yán)肅的方式進(jìn)行提醒，并課后進(jìn)行了個(gè)別談話。這種處理方式體現(xiàn)了教師：A.專制型管理風(fēng)格B.民主型管理風(fēng)格C.放任型管理風(fēng)格D.操縱型管理風(fēng)格16.中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”、“和而不同”等思想，蘊(yùn)含著豐富的教育智慧。教師在教學(xué)中融入這些思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的：A.創(chuàng)新精神B.國際視野C.人文素養(yǎng)D.實(shí)踐能力17.閱讀理解題：閱讀下面的材料，回答問題。張老師是一位有二十多年教齡的小學(xué)語文教師。她始終認(rèn)為，教育的根本在于立德樹人。在她的課堂上，不僅傳授語文知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、誠信品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。她經(jīng)常利用課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的道德問題，鼓勵(lì)他們參與志愿服務(wù)活動(dòng)。她所帶的班級(jí)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生們不僅成績(jī)優(yōu)秀，而且品德高尚，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)剰埨蠋煹慕逃袨轶w現(xiàn)了哪些教育理念或教師職業(yè)道德規(guī)范。（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）18.道德選擇題：閱讀下面的情境，做出你的選擇。小華是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，他發(fā)現(xiàn)平時(shí)不太愛學(xué)習(xí)的小強(qiáng)最近在努力追趕進(jìn)度，但一次小測(cè)驗(yàn)中成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?。小華想幫助小強(qiáng)，但他擔(dān)心自己輔導(dǎo)會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，也怕小強(qiáng)不聽話或者成績(jī)還是提不上去。這時(shí)，他應(yīng)該怎么做？A.對(duì)小強(qiáng)說：“你根本就不是學(xué)習(xí)的料，別白費(fèi)力氣了?！盉.找機(jī)會(huì)跟小強(qiáng)聊聊，了解他的困難，并利用課余時(shí)間耐心地給他一些學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。C.忽略小強(qiáng)的情況，認(rèn)為他自己會(huì)調(diào)整。D.告訴老師，讓老師來處理。19.法律知識(shí)題：某地一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱能保證學(xué)生小升初考試取得優(yōu)異成績(jī)，并承諾提供“內(nèi)部資料”。這種行為可能違反了哪項(xiàng)教育法律法規(guī)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）20.文化素養(yǎng)題：簡(jiǎn)要說明“絲綢之路”在中國文化史和世界文化交流史上的重要意義。（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）21.寫作題：請(qǐng)以“教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇不少于800字的論述文。二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分。請(qǐng)將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）22.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些。23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本的教育教學(xué)能力。24.簡(jiǎn)述《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的受教育者享有的主要權(quán)利。25.簡(jiǎn)述教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。請(qǐng)將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）26.閱讀以下材料，并回答問題。李老師是五年級(jí)的班主任。一天下午，班里的兩名男生小明和小強(qiáng)因?yàn)闋?zhēng)搶一個(gè)玩具發(fā)生了激烈沖突，互不相讓，甚至動(dòng)了手。李老師聞?dòng)嵹s來，立即將兩人分開，并分別進(jìn)行了批評(píng)教育。小明哭著說：“他先推我的！”小強(qiáng)則辯解：“是他先搶我的玩具！”李老師感到很生氣，認(rèn)為這兩個(gè)孩子太調(diào)皮了，缺乏規(guī)則意識(shí)。她簡(jiǎn)單地在班上重申了課堂紀(jì)律，要求雙方以后不準(zhǔn)再發(fā)生沖突，并布置了相關(guān)的思過作業(yè)。課后，李老師覺得心里不太舒服，她反思自己的處理方式可能有些簡(jiǎn)單粗暴，沒有真正了解孩子們沖突背后的原因。（1）請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，分析李老師處理學(xué)生矛盾的方式存在哪些問題？（2）如果你是李老師，你會(huì)如何更有效地處理這次學(xué)生沖突？（請(qǐng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，提出具體建議）27.閱讀以下材料，并回答問題。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的教師開始嘗試在課堂上使用多媒體教學(xué)手段。王老師是一位年輕的語文教師，她精心制作了包含圖片、音頻、視頻等多種形式的課件，希望借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在第一堂使用課件的課上，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生們被生動(dòng)形象的畫面和聲音吸引，課堂氣氛活躍，似乎學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。從那以后，王老師幾乎每節(jié)課都依賴課件進(jìn)行教學(xué)，很少再進(jìn)行講解和互動(dòng)。（1）王老師使用多媒體教學(xué)手段的初衷是好的，但她的做法是否存在問題？為什么？（2）結(jié)合教學(xué)規(guī)律，談?wù)劷處熢谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)應(yīng)注意哪些原則？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.B5.D6.B7.C8.B9.C10.C11.B12.B13.A14.A15.B16.C17.（略，應(yīng)體現(xiàn)立德樹人、德育為先、關(guān)愛學(xué)生、因材施教等理念，并結(jié)合材料具體行為說明）18.B19.《中華人民共和國義務(wù)教育法》。理由：該法規(guī)定義務(wù)教育是免費(fèi)的，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱保證成績(jī)、提供“內(nèi)部資料”并收取費(fèi)用，可能涉嫌違規(guī)辦學(xué)，誤導(dǎo)家長(zhǎng)，違反義務(wù)教育法關(guān)于免費(fèi)和公平的原則。20.（略，應(yīng)從促進(jìn)中西文化交流、傳播中華文化、獲取外來文化、推動(dòng)世界文明發(fā)展等方面說明）21.（略，應(yīng)論述教師的責(zé)任在于教書育人、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)；擔(dān)當(dāng)在于關(guān)愛學(xué)生、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、為人師表，并結(jié)合教育實(shí)例或個(gè)人理解展開論述）二、簡(jiǎn)答題22.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：師范教育（職前培養(yǎng)）；入職培訓(xùn)；在職培訓(xùn)（如教研活動(dòng)、觀摩學(xué)習(xí)、課題研究、自我反思等）；自我教育（如閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行教學(xué)反思等）。23.小學(xué)教師應(yīng)具備的基本教育教學(xué)能力包括：扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)傳授能力；有效的課堂教學(xué)組織與管理能力；細(xì)致的學(xué)生觀察與了解能力；靈活多樣的教學(xué)方法運(yùn)用能力；良好的師生溝通與交往能力；恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生評(píng)價(jià)能力；一定的教育科研能力。24.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者享有的主要權(quán)利有：參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備；按照國家規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公平評(píng)價(jià)，完成學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴；對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。25.教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的基本原則有：尊重原則（尊重家長(zhǎng)的人格、意見和隱私）；平等原則（以平等的姿態(tài)與家長(zhǎng)溝通）；合作原則（與家長(zhǎng)共同探討孩子的教育問題，形成教育合力）；相容原則（理解、包容家長(zhǎng)，耐心溝通）；教育原則（引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和方法）。三、材料分析題26.（1）李老師處理學(xué)生矛盾的方式主要存在以下問題：*未體現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生觀，沒有充分尊重學(xué)生的情感和表達(dá)權(quán)，簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生。*缺乏對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的理解，沒有嘗試深入了解沖突的起因和雙方的視角，而是憑主觀臆斷。*未能將教育契機(jī)轉(zhuǎn)化為德育機(jī)會(huì)，沒有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、理解和寬容，只注重了表面的紀(jì)律維持。*處理方式缺乏溫度，沒有關(guān)注到學(xué)生的心理感受，不利于建立和諧的師生關(guān)系。（2）如果我是李老師，我會(huì)這樣處理：*首先，冷靜地將學(xué)生分開，避免沖突升級(jí)，然后分別傾聽他們的訴說，允許他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，表示理解他們的情緒。*接著，引導(dǎo)他們換位思考，理解對(duì)方的不易，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的需求和不滿，而不是通過動(dòng)手解決。*在了解情況后，根據(jù)原因進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，如果是物品?zhēng)搶，教育他們學(xué)會(huì)分享和謙讓；如果是言語沖突，教育他們學(xué)會(huì)禮貌溝通。*鼓勵(lì)他們自己找到解決問題的方法，比如道歉、歸還物品等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和解決沖突的能力。*最后，可以組織班級(jí)討論，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)和友善相處的重要性，共同制定避免類似事件發(fā)生的規(guī)則。*課后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注這兩位學(xué)生，以及班級(jí)整體的同學(xué)關(guān)系，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。27.（1）王老師做法存在問題。雖然使用多媒體是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，但教學(xué)手段是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，不能唯課件論。王老師過度依賴課件，可能導(dǎo)致：*忽視了教師自身的講解、引導(dǎo)和互動(dòng)作用，學(xué)生參與度可能降低。*課堂缺乏靈活性，難以根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反應(yīng)調(diào)整教學(xué)。*學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，且不利于培養(yǎng)自主思考和深度學(xué)習(xí)能力。*教師自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)（如語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、課堂掌控等）可能得不到鍛煉提升。*未能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)仍然是“教師中心”模式。（2）教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的原則有：*服務(wù)教學(xué)原則：技術(shù)運(yùn)用應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，有助于提高教學(xué)效果，不能為了使用技