2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫(kù)——新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)與前沿考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.積極心理學(xué)2.智慧校園心理健康服務(wù)體系3.心流理論4.互聯(lián)網(wǎng)+心理健康5.大學(xué)生心理危機(jī)早期識(shí)別二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述新冠疫情對(duì)新時(shí)代大學(xué)生心理健康的主要影響。2.簡(jiǎn)述當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育面臨的主要挑戰(zhàn)。3.簡(jiǎn)述人工智能技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中可能的應(yīng)用方向。4.簡(jiǎn)述構(gòu)建家校社協(xié)同大學(xué)生心理健康教育支持體系的意義。三、論述題（每題10分，共30分）1.論述“預(yù)防為主、防治結(jié)合”理念在新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育中的體現(xiàn)與實(shí)踐路徑。2.論述如何利用數(shù)字化手段提升大學(xué)生心理健康教育的覆蓋面和精準(zhǔn)度。3.論述在新時(shí)代背景下，如何加強(qiáng)高校心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。四、案例分析題（15分）某高校輔導(dǎo)員小李在日常工作中發(fā)現(xiàn)，近期部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、對(duì)未來的迷茫等因素交織。同時(shí)，學(xué)校心理健康中心預(yù)約咨詢?nèi)藬?shù)有所增加，但傳統(tǒng)咨詢模式難以滿足所有學(xué)生的需求。學(xué)校正在探索建立“5分鐘心理援助圈”（即在教學(xué)樓、宿舍樓等場(chǎng)所設(shè)置短時(shí)、便捷的心理支持點(diǎn)），并計(jì)劃引入線上心理測(cè)評(píng)和智能干預(yù)系統(tǒng)。請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)，分析小李所在高校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出至少三條具有創(chuàng)新性的工作建議。試卷答案一、名詞解釋1.積極心理學(xué)：是心理學(xué)的一個(gè)新興領(lǐng)域，專注于研究人類的積極品質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、幸福感和最佳功能，旨在促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的繁榮。其在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)積極情緒、提升心理韌性、增強(qiáng)幸福感和生活滿意度。**解析思路：*名詞解釋需抓住核心定義和關(guān)鍵特征。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注“積極”面，區(qū)別于傳統(tǒng)心理學(xué)主要關(guān)注病理模型。需簡(jiǎn)述其研究對(duì)象（積極品質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、幸福感）和在大學(xué)生教育中的目標(biāo)（培養(yǎng)積極品質(zhì)，促進(jìn)繁榮）。2.智慧校園心理健康服務(wù)體系：是利用現(xiàn)代信息技術(shù)（如物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等），構(gòu)建的集成化、智能化、個(gè)性化的大學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。它旨在實(shí)現(xiàn)心理問題的早期預(yù)警、精準(zhǔn)評(píng)估、多元化干預(yù)和持續(xù)跟蹤管理，提升服務(wù)的便捷性和有效性。**解析思路：*關(guān)鍵在于“智慧”和“體系”。強(qiáng)調(diào)技術(shù)驅(qū)動(dòng)（信息技術(shù)），目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)（體系）。闡述該體系的主要功能或特點(diǎn)（集成化、智能化、個(gè)性化、早期預(yù)警、精準(zhǔn)評(píng)估等）。3.心流理論：由心理學(xué)家米哈里·契克森米哈賴提出，指?jìng)€(gè)體完全沉浸在某種活動(dòng)中，達(dá)到忘我、高效、愉悅的精神狀態(tài)。在大學(xué)生心理健康教育中，可引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)心流狀態(tài)來提升學(xué)習(xí)興趣、緩解壓力、獲得成就感。**解析思路：*名詞解釋要包含提出者、核心概念和簡(jiǎn)單應(yīng)用。核心概念是“完全沉浸、忘我狀態(tài)”。需說明這種狀態(tài)的特點(diǎn)（高效、愉悅）以及其在教育領(lǐng)域的潛在應(yīng)用（提升興趣、緩解壓力）。4.互聯(lián)網(wǎng)+心理健康：指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與心理健康服務(wù)相結(jié)合，創(chuàng)新服務(wù)模式，拓展服務(wù)渠道，提升服務(wù)可及性的過程。具體形式包括在線心理測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)、心理健康知識(shí)科普、虛擬現(xiàn)實(shí)心理干預(yù)等。**解析思路：*關(guān)鍵在于“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，即技術(shù)賦能。解釋清楚這種結(jié)合的目的是什么（創(chuàng)新模式、拓展渠道、提升可及性），并列舉一些具體的表現(xiàn)形式。5.大學(xué)生心理危機(jī)早期識(shí)別：指通過系統(tǒng)性的篩查、觀察和評(píng)估，在大學(xué)生心理危機(jī)發(fā)生前或萌芽階段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題線索，識(shí)別出處于高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)的學(xué)生，以便進(jìn)行早期干預(yù)和預(yù)防。**解析思路：*核心是“早期識(shí)別”和“心理危機(jī)”。解釋清楚識(shí)別的目標(biāo)（發(fā)現(xiàn)問題、高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生）、時(shí)間點(diǎn)（發(fā)生前/萌芽階段）以及目的（早期干預(yù)、預(yù)防）。二、簡(jiǎn)答題1.新冠疫情對(duì)新時(shí)代大學(xué)生心理健康的主要影響包括：社交隔離引發(fā)的孤獨(dú)感、焦慮感和抑郁情緒；對(duì)疫情本身的恐懼和對(duì)未來的不確定性；學(xué)習(xí)模式的改變（線上學(xué)習(xí)）帶來的適應(yīng)困難；學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)前景擔(dān)憂加??；以及部分學(xué)生出現(xiàn)睡眠問題、飲食失調(diào)等生理反應(yīng)。**解析思路：*此題要求列舉主要影響。從疫情直接和間接兩方面入手。直接影響：社交隔離、對(duì)疫情的恐懼、學(xué)習(xí)適應(yīng)。間接影響：學(xué)業(yè)就業(yè)壓力、生理反應(yīng)。需涵蓋情緒、認(rèn)知、行為等多個(gè)層面。2.當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育面臨的主要挑戰(zhàn)有：學(xué)生心理問題日益多樣化和復(fù)雜化；心理健康知識(shí)普及和宣傳覆蓋面有待提高；專業(yè)心理咨詢服務(wù)資源（人力、物力）相對(duì)不足，供需矛盾突出；如何有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的新問題（如網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)欺凌）；如何將心理健康教育融入日常教育教學(xué)全過程；以及如何識(shí)別和應(yīng)對(duì)校園突發(fā)心理危機(jī)事件。**解析思路：*要求列出主要挑戰(zhàn)。從資源、需求、環(huán)境、融合、應(yīng)急等多個(gè)角度思考。需涵蓋學(xué)生自身特點(diǎn)、服務(wù)資源限制、新技術(shù)影響、教育體系融合、危機(jī)應(yīng)對(duì)能力等關(guān)鍵點(diǎn)。3.人工智能技術(shù)在大學(xué)生心理健康教育中可能的應(yīng)用方向包括：開發(fā)智能心理評(píng)估工具，進(jìn)行初步篩查和風(fēng)險(xiǎn)分類；構(gòu)建智能咨詢系統(tǒng)（如聊天機(jī)器人），提供24/7的初步支持和傾訴空間；利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生心理行為模式，進(jìn)行早期預(yù)警和精準(zhǔn)干預(yù)方案推薦；開發(fā)個(gè)性化心理訓(xùn)練和放松程序；輔助教師進(jìn)行學(xué)生心理狀況分析和決策支持；以及用于心理健康知識(shí)的自動(dòng)化科普。**解析思路：*要求說明應(yīng)用方向。圍繞AI的核心能力（評(píng)估、交互、分析、生成、輔助）展開。具體化為：智能測(cè)評(píng)、AI咨詢、大數(shù)據(jù)預(yù)警、個(gè)性化訓(xùn)練、輔助決策、知識(shí)科普等。需體現(xiàn)AI在不同環(huán)節(jié)的作用。4.構(gòu)建家校社協(xié)同大學(xué)生心理健康教育支持體系的意義在于：形成育人合力，為學(xué)生提供全方位、多層次的心理支持；打破信息孤島，實(shí)現(xiàn)家校之間、學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)之間關(guān)于學(xué)生心理狀況的有效溝通與協(xié)作；整合資源，共享專業(yè)力量（如心理咨詢師、社工、醫(yī)生等），提升服務(wù)效率和質(zhì)量；營(yíng)造良好的社會(huì)心理環(huán)境，減少對(duì)心理問題的污名化，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更友好的外部條件；促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展。**解析思路：*要求說明意義。從“協(xié)同”帶來的好處入手。闡述在資源整合、信息溝通、服務(wù)效率、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生發(fā)展、可持續(xù)性等方面的積極作用。強(qiáng)調(diào)“合力”、“整合”、“共享”、“優(yōu)化環(huán)境”等關(guān)鍵詞。三、論述題1.“預(yù)防為主、防治結(jié)合”理念在新時(shí)代大學(xué)生心理健康教育中的體現(xiàn)與實(shí)踐路徑體現(xiàn)在：首先，在理念上，要轉(zhuǎn)變重治療輕預(yù)防的觀念，將工作重心前移，重心放在提升學(xué)生心理素養(yǎng)、促進(jìn)積極心理發(fā)展上。其次，在實(shí)踐路徑上，要大力開展心理健康知識(shí)普及教育，普及壓力管理、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等技能；構(gòu)建積極向上的校園文化，營(yíng)造支持性環(huán)境；加強(qiáng)心理篩查和早期識(shí)別，建立預(yù)警機(jī)制；提供多樣化的心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)有心理困擾學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注和干預(yù)；培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和心理韌性；最后，要建立健全預(yù)防、咨詢、干預(yù)相結(jié)合的工作機(jī)制，確保學(xué)生在不同層面都能獲得及時(shí)有效的幫助。**解析思路：*論述題需有清晰的結(jié)構(gòu)和論證過程。第一部分點(diǎn)明核心概念（預(yù)防為主、防治結(jié)合）在新時(shí)代的內(nèi)涵。第二部分詳細(xì)闡述實(shí)踐路徑，可以從教育、文化、篩查、干預(yù)、能力培養(yǎng)、機(jī)制建設(shè)等多個(gè)方面展開，結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)（如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、疫情影響等）。需論證充分，邏輯清晰。2.利用數(shù)字化手段提升大學(xué)生心理健康教育的覆蓋面和精準(zhǔn)度，可以從以下幾個(gè)方面論述：首先，數(shù)字化手段能夠打破時(shí)空限制，通過在線平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用等，將心理健康教育資源（如課程、講座、測(cè)評(píng)工具、自助練習(xí)）推送給更廣泛的學(xué)生群體，顯著提升服務(wù)的覆蓋面，特別是對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)或行動(dòng)不便的學(xué)生。其次，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的心理測(cè)評(píng)結(jié)果、在線行為數(shù)據(jù)進(jìn)行匿名化分析，更精準(zhǔn)地識(shí)別出存在心理風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生群體及其主要問題類型，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位。再次，基于大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，可以推送個(gè)性化的心理健康信息、推薦合適的干預(yù)資源或服務(wù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)干預(yù)。此外，數(shù)字化手段還可以支持構(gòu)建智慧化的心理預(yù)警系統(tǒng)，通過多源數(shù)據(jù)融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)心理危機(jī)的早期識(shí)別和自動(dòng)預(yù)警。最后，線上咨詢、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）模擬訓(xùn)練等技術(shù)也為提供多元化、個(gè)性化的服務(wù)體驗(yàn)提供了可能。**解析思路：*論述題要圍繞核心論點(diǎn)（數(shù)字化提升覆蓋面和精準(zhǔn)度）展開。分點(diǎn)論述數(shù)字化在“覆蓋面”和“精準(zhǔn)度”兩個(gè)維度上的作用機(jī)制。結(jié)合具體技術(shù)（在線平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、AI、VR等）和具體場(chǎng)景（資源推送、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、個(gè)性化干預(yù)、預(yù)警系統(tǒng)、多元服務(wù)）。需闡述清楚“如何提升”、“提升效果如何”。3.在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)高校心理健康教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，需要從以下幾個(gè)方面著手：首先，優(yōu)化準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，提高輔導(dǎo)員、班主任、心理咨詢師等隊(duì)伍的學(xué)歷層次和專業(yè)資質(zhì)要求，吸引更多具備心理學(xué)背景和專業(yè)知識(shí)的人才加入。其次，加強(qiáng)系統(tǒng)化、常態(tài)化的培訓(xùn)，不僅要提升心理咨詢技能，還要加強(qiáng)心理健康知識(shí)、危機(jī)干預(yù)能力、溝通技巧、法律倫理素養(yǎng)、以及對(duì)新技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)形式多樣，注重實(shí)踐操作和案例督導(dǎo)。再次，建立健全專業(yè)發(fā)展通道和激勵(lì)機(jī)制，為教師提供職業(yè)晉升空間，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持教師參與專業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)交流。同時(shí)，營(yíng)造尊崇專業(yè)、支持專業(yè)的校園文化氛圍，減少非專業(yè)人員的干預(yù)，保障專業(yè)人員的工作權(quán)和發(fā)展權(quán)。最后，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)不同崗位教師之間的協(xié)作與交流，形成專業(yè)合力。**解析思路：*論述題需要提出具體措施。圍繞“專業(yè)化”的要求，從準(zhǔn)入、培訓(xùn)、發(fā)展、激勵(lì)、文化、團(tuán)隊(duì)等多個(gè)層面提出建議。結(jié)合新時(shí)代背景（如新技術(shù)應(yīng)用、復(fù)雜性增加等），使建議更具針對(duì)性和前瞻性。需論證各項(xiàng)措施對(duì)于提升師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)和效能的作用。四、案例分析題小李所在高校在大學(xué)生心理健康教育方面面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。機(jī)遇在于：一是國(guó)家對(duì)高校心理健康教育的重視程度不斷提高，為學(xué)校提供了政策支持和資源投入的契機(jī)；二是數(shù)字化、智能化技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新服務(wù)模式提供了技術(shù)可能，如“5分鐘心理援助圈”和智能干預(yù)系統(tǒng)有助于提升服務(wù)的便捷性和可及性；三是廣大學(xué)生對(duì)于心理健康知識(shí)的渴求和求助意愿增強(qiáng)，為開展更有效的工作創(chuàng)造了條件。挑戰(zhàn)在于：一是如何確保“5分鐘心理援助圈”和線上系統(tǒng)的有效性和專業(yè)性，避免流于形式或替代專業(yè)咨詢；二是如何平衡技術(shù)創(chuàng)新與傳統(tǒng)咨詢模式的關(guān)系，滿足不同學(xué)生的多樣化需求；三是如何整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建真正協(xié)同的心理健康支持網(wǎng)絡(luò)；四是線上服務(wù)可能帶來的隱私保護(hù)問題和技術(shù)鴻溝問題；五是如何提升全體教職工（不僅是心理教師）的心理健康素養(yǎng)，形成全員育人的格局；最后，如何確保新技術(shù)應(yīng)用不會(huì)加劇對(duì)心理問題的污名化。針對(duì)這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出以下三條具有創(chuàng)新性的工作建議：1.構(gòu)建“分層分類、線上線下”整合的心理健康服務(wù)模式。在推廣“5分鐘心理援助圈”和線上系統(tǒng)的同時(shí)，明確其功能定位（如初步疏導(dǎo)、信息提供、危機(jī)初步識(shí)別），并將其有效鏈接到專業(yè)的心理咨詢和危機(jī)干預(yù)服務(wù)。根據(jù)學(xué)生需求和心理問題的嚴(yán)重程度，提供分層服務(wù)（如自助資源、朋輩支持、專業(yè)咨詢、住院治療），并針對(duì)不同群體（如新生、畢業(yè)生、特殊群體）提供個(gè)性化服務(wù)方案。2.開發(fā)并實(shí)施“心理韌性”主題的預(yù)防性教育活動(dòng)。利用線上線下多種渠道，系統(tǒng)性地開展提升學(xué)生情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、抗挫折能力、人際交往能力的“心理韌性”訓(xùn)練。可以開發(fā)系列