2025年大學(xué)勞動教育專業(yè)題庫——大學(xué)生如何在校園社會實踐中鍛煉能力考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述“校園社會實踐”在大學(xué)勞動教育中的地位和作用。二、分析大學(xué)生參與校園社會實踐對于提升其溝通協(xié)調(diào)能力的具體路徑和方式。三、結(jié)合勞動教育的理念，論述大學(xué)生如何通過參與志愿服務(wù)類校園社會實踐鍛煉自身的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。四、某高校計劃開展一項以“校園環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”為主題的校園社會實踐周活動，要求學(xué)生深入調(diào)研校園環(huán)境問題并提出改進(jìn)建議。請設(shè)計該活動的主要形式，并說明每種形式如何有助于鍛煉學(xué)生的不同能力。五、閱讀以下材料，回答問題：“l(fā)astyear,ouruniversitystudentvolunteerteamparticipatedinacommunitycleaningactivity.Initially,somestudentsfeltitwasmerelymanuallaborandlackedintellectualstimulation.However,duringtheactivity,theyworkedtogethertosolveproblemslikeefficientdivisionoftasks,effectivecommunicationwithresidents,andcreativewaystoengageyoungerparticipants.Bytheend,manystudentsreportedasignificantsenseofaccomplishmentandadeeperunderstandingofcommunityserviceandteamwork.”根據(jù)上述材料，分析該次校園社會實踐對學(xué)生能力鍛煉的體現(xiàn)與不足之處，并提出改進(jìn)建議。六、作為一名大學(xué)生，回顧你參與過的某項校園社會實踐活動（如學(xué)生會工作、社團(tuán)活動、學(xué)科競賽、社會調(diào)查等），詳細(xì)說明你在其中扮演的角色、遇到的挑戰(zhàn)以及獲得的能力提升。請結(jié)合勞動教育的相關(guān)理論，闡述這次實踐經(jīng)歷對你的個人成長的意義。試卷答案一、校園社會實踐是大學(xué)勞動教育的重要載體和實踐平臺。它在勞動教育中的地位主要體現(xiàn)在：1.理論實踐化：將勞動教育的理論知識應(yīng)用于實際操作，使學(xué)生在“做中學(xué)”，深化對勞動價值、勞動精神的理解。2.能力培養(yǎng)場：提供鍛煉學(xué)生實踐技能、人際交往、團(tuán)隊協(xié)作、解決實際問題等綜合能力的具體情境。3.德育深化途：通過服務(wù)社會、體驗勞動的過程，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗品質(zhì)和職業(yè)道德。4.素養(yǎng)形成地：促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。二、大學(xué)生參與校園社會實踐提升溝通協(xié)調(diào)能力的路徑包括：1.團(tuán)隊協(xié)作實踐：在社團(tuán)活動、項目小組中，需要與不同成員溝通目標(biāo)、分工、進(jìn)度，學(xué)習(xí)傾聽、表達(dá)、協(xié)商，提升團(tuán)隊內(nèi)溝通效率。2.服務(wù)對象互動：在志愿服務(wù)、社會調(diào)研中，需要與社區(qū)居民、被服務(wù)對象交流，了解需求，解釋情況，化解矛盾，鍛煉跨群體溝通能力。3.組織協(xié)調(diào)活動：在策劃、組織校園活動時，需要與領(lǐng)導(dǎo)、同事、贊助商等多方溝通協(xié)調(diào)，爭取資源，統(tǒng)一認(rèn)識，提升對外部環(huán)境的溝通協(xié)調(diào)能力。4.處理沖突過程：在實踐活動中難免出現(xiàn)意見分歧或沖突，通過溝通協(xié)商解決矛盾，能顯著提升溝通技巧和人際協(xié)調(diào)能力。5.書面與非書面溝通：撰寫策劃書、報告，制作宣傳材料，以及線上線下的信息發(fā)布，都鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)和多樣化溝通能力。三、大學(xué)生通過參與志愿服務(wù)類校園社會實踐鍛煉責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的途徑：1.明確服務(wù)對象：在服務(wù)特定群體（如老人、兒童、殘障人士）的過程中，學(xué)生能直觀感受社會需求，認(rèn)識到自己作為大學(xué)生的社會責(zé)任，培養(yǎng)服務(wù)意識和感恩之心。2.體驗勞動價值：志愿服務(wù)往往涉及具體的體力或智力勞動，學(xué)生通過付出努力幫助他人，體會到勞動的價值和創(chuàng)造社會福祉的意義，增強(qiáng)對勞動的尊重。3.面對困難堅守：志愿服務(wù)可能遇到各種困難和挑戰(zhàn)，堅持完成服務(wù)過程本身就是對責(zé)任感的考驗和塑造，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、持之以恒的品格。4.融入集體奉獻(xiàn)：在志愿服務(wù)團(tuán)隊中，成員間的互相支持、共同為公益目標(biāo)努力，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感和奉獻(xiàn)精神。5.反思自身價值：通過服務(wù)社會，學(xué)生能更深刻地認(rèn)識自身能力和社會價值，將個人發(fā)展融入社會發(fā)展大局，提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。四、活動主要形式及鍛煉能力：1.校園環(huán)保知識宣傳站：形式包括設(shè)立展位、發(fā)放傳單、進(jìn)行講解。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)、資料整理、公眾溝通能力和活動組織能力。2.校園垃圾分類督導(dǎo)：形式包括在指定區(qū)域指導(dǎo)學(xué)生正確分類垃圾。鍛煉學(xué)生的實踐操作能力、耐心細(xì)致、現(xiàn)場問題解決能力和服務(wù)意識。3.校園綠化美化活動：形式包括植樹、清理雜草、養(yǎng)護(hù)綠植。鍛煉學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和吃苦耐勞的精神。4.校園環(huán)境問題社會調(diào)查：形式包括設(shè)計問卷、訪談師生、收集數(shù)據(jù)。鍛煉學(xué)生的社會調(diào)查能力、數(shù)據(jù)分析能力、人際交往能力和研究能力。5.環(huán)保主題創(chuàng)意提案：形式包括小組討論、撰寫提案、進(jìn)行成果展示。鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思辨能力、書面表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作和項目管理能力。五、材料分析及改進(jìn)建議：體現(xiàn)的能力鍛煉：1.團(tuán)隊協(xié)作：學(xué)生共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了分工合作。2.溝通能力：與居民互動，解決溝通問題，提升了人際溝通技巧。3.問題解決：面對任務(wù)分配、居民溝通等挑戰(zhàn)，學(xué)生找到了解決方法。4.責(zé)任感與成就感：學(xué)生通過付出努力獲得了成就感和對社區(qū)服務(wù)的理解。不足之處：1.初始動機(jī)偏差：部分學(xué)生最初僅視為體力勞動，未能充分認(rèn)識其教育意義，可能影響投入程度。2.能力鍛煉層次較淺：主要停留在基礎(chǔ)操作和簡單溝通，對復(fù)雜問題分析和深層思考能力的鍛煉不足。3.反思環(huán)節(jié)缺失：材料未體現(xiàn)活動后的系統(tǒng)性總結(jié)和反思，未能最大化實踐的教育效果。改進(jìn)建議：1.前期的教育與引導(dǎo)：活動前進(jìn)行宣講，介紹活動意義、勞動價值以及可能鍛煉的能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī)。2.設(shè)計綜合性任務(wù)：增加需要運用分析、策劃、創(chuàng)新等高階能力的任務(wù)，如設(shè)計環(huán)保宣傳方案、分析校園環(huán)境問題并提出系統(tǒng)性解決方案等。3.加強(qiáng)過程指導(dǎo)與互動：在活動中安排指導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生觀察、