2025年大學(xué)勞動教育專業(yè)題庫——勞動教育實踐活動的設(shè)計與實施考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.勞動教育實踐活動2.目標導(dǎo)向原則3.安全第一原則4.多元評價原則二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述新時代加強勞動教育的重大意義。2.設(shè)計勞動教育實踐活動方案時，應(yīng)重點考慮哪些基本要素？3.在勞動教育實踐活動的組織實施過程中，教師應(yīng)扮演怎樣的角色？4.如何理解和落實勞動教育實踐活動的“過程性評價”？三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢和大學(xué)生特點，論述在設(shè)計大學(xué)生勞動教育實踐活動時應(yīng)如何體現(xiàn)創(chuàng)新性，并舉例說明。四、案例分析題（30分）某中學(xué)計劃組織學(xué)生利用周末時間到本地某農(nóng)場進行為期一天的“體驗農(nóng)耕”勞動教育實踐活動?；顒映醪皆O(shè)想包括：耕地、播種、澆水、采摘農(nóng)作物等。請分析該活動方案設(shè)計中可能存在的潛在問題，并提出具體的改進建議，以確保活動安全、有效、有教育意義。五、活動設(shè)計題（30分）請為某大學(xué)大一新生設(shè)計一份為期兩周的“適應(yīng)大學(xué)生活與職業(yè)初體驗”勞動教育實踐活動方案。方案應(yīng)包含活動主題、目標、內(nèi)容、形式、時間安排、場地資源、安全保障措施、過程指導(dǎo)要點以及評價方式等要素。試卷答案一、名詞解釋1.勞動教育實踐活動：指以學(xué)生為主體，通過親身參與生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、家務(wù)勞動等多種形式，培養(yǎng)勞動意識、勞動習(xí)慣，掌握基本勞動技能，樹立正確勞動價值觀的教育過程。它強調(diào)實踐性、體驗性和參與性，是勞動教育落實的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。**解析思路：*定義需涵蓋核心要素：主體（學(xué)生）、形式（生產(chǎn)、服務(wù)、家務(wù)等）、目標（培養(yǎng)意識、習(xí)慣、技能、價值觀）、特點（實踐、體驗、參與）。2.目標導(dǎo)向原則：指勞動教育實踐活動的設(shè)計與實施必須緊緊圍繞教育目標進行，所有環(huán)節(jié)和內(nèi)容都應(yīng)服務(wù)于目標的達成?；顒拥倪x擇、內(nèi)容的確定、過程的組織、評價的標準都應(yīng)基于預(yù)設(shè)的教育目標。**解析思路：*定義需明確核心思想：活動設(shè)計和實施以“目標”為核心和方向，強調(diào)目標對活動各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。3.安全第一原則：指在勞動教育實踐活動的規(guī)劃、組織、實施和評價的全過程中，必須將學(xué)生的生命安全和身體健康放在首位。要充分評估風(fēng)險，制定完善的安全預(yù)案和措施，確?；顒釉诎踩沫h(huán)境下進行。**解析思路：*定義需突出“安全”的核心地位，強調(diào)其在活動全過程中的優(yōu)先性，并點明具體要求（風(fēng)險評估、預(yù)案、措施）。4.多元評價原則：指對勞動教育實踐活動的評價應(yīng)采用多種方式、從多個維度進行，不能僅憑單一標準或結(jié)果判斷。評價主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等，評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋知識技能、過程表現(xiàn)、情感態(tài)度、勞動成果等。**解析思路：*定義需強調(diào)“多元”體現(xiàn)在評價方式（多種）、評價主體（多方面）、評價內(nèi)容（多維度）上，以區(qū)別于單一評價。二、簡答題1.簡述新時代加強勞動教育的重大意義。*新時代加強勞動教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動；有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動技能和良好勞動習(xí)慣，提升實踐能力和創(chuàng)新精神；有助于促進學(xué)生身心健康發(fā)展，形成積極向上的人生態(tài)度；有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化，弘揚工匠精神，滿足國家和社會對高素質(zhì)人才的需求。**解析思路：*回答需從宏觀（國家戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)目標）和微觀（學(xué)生個人發(fā)展、文化傳承）兩個層面展開，結(jié)合時代背景，突出勞動教育在價值塑造、能力培養(yǎng)、身心發(fā)展、文化傳承等方面的多重意義。2.設(shè)計勞動教育實踐活動方案時，應(yīng)重點考慮哪些基本要素？*應(yīng)重點考慮：活動目標（明確具體、可衡量）、活動內(nèi)容與主題（符合學(xué)生特點、教育目標、時代需求）、活動對象（年齡、能力、興趣）、活動形式與載體（多樣、適宜）、時間與地點（合理安排、安全便捷）、組織分工（教師、學(xué)生職責(zé)）、資源保障（人力、物力、財力）、過程指導(dǎo)（方法、策略）、安全保障（風(fēng)險識別、措施）、評價方式（多元、過程性與終結(jié)性結(jié)合）、預(yù)期成果與反思。**解析思路：*采用列舉式回答，圍繞“方案”這一核心，系統(tǒng)列出設(shè)計時必須周全考慮的關(guān)鍵組成部分，體現(xiàn)方案的完整性和可操作性。3.在勞動教育實踐活動的組織實施過程中，教師應(yīng)扮演怎樣的角色？*教師應(yīng)扮演組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者、評價者和安全員等多重角色。要有效組織活動，營造良好氛圍；引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)內(nèi)在動力；提供必要的知識和技能指導(dǎo)，解決實際問題；與學(xué)生平等合作，共同完成勞動任務(wù)；運用多元方法評價活動過程與效果；時刻關(guān)注安全，及時處理突發(fā)狀況，保障學(xué)生安全。**解析思路：*采用角色扮演的視角，列舉教師在不同環(huán)節(jié)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)揮的作用，強調(diào)教師的引導(dǎo)性、支持性和保障性功能。4.如何理解和落實勞動教育實踐活動的“過程性評價”？*理解上，“過程性評價”是指在勞動教育實踐活動實施過程中，對學(xué)生的參與狀態(tài)、勞動態(tài)度、技能掌握、合作精神、問題解決等方面的表現(xiàn)進行持續(xù)、動態(tài)的評價，旨在及時反饋，促進發(fā)展，而非僅僅關(guān)注最終結(jié)果。落實上，應(yīng)采用觀察記錄、訪談交流、活動日志、作品展示、小組互評、教師觀察量表等多種方法，在活動前、中、后進行多次、多角度的評價，將評價融入活動全過程，并據(jù)此提供針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進。**解析思路：*首先闡釋“過程性評價”的內(nèi)涵（與終結(jié)性評價的區(qū)別，強調(diào)在過程中、重表現(xiàn)、促發(fā)展），然后重點說明“落實”的具體方法和實施策略，體現(xiàn)評價的動態(tài)性和發(fā)展性功能。三、論述題結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢和大學(xué)生特點，論述在設(shè)計大學(xué)生勞動教育實踐活動時應(yīng)如何體現(xiàn)創(chuàng)新性，并舉例說明。（答案略，應(yīng)包含以下要點：）*論述要點：*內(nèi)涵：創(chuàng)新性體現(xiàn)在活動主題的時代性（如結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟、綠色發(fā)展、鄉(xiāng)村振興）、內(nèi)容的時代性（如人工智能輔助設(shè)計、環(huán)保實踐、社區(qū)服務(wù)創(chuàng)新）、形式與載體的創(chuàng)新性（如線上虛擬實踐、項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合）、評價方式的創(chuàng)新性（如引入數(shù)字評價工具、成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用）。*依據(jù)：結(jié)合社會發(fā)展趨勢（科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、生態(tài)文明、共同富裕等）和大學(xué)生特點（求知欲強、思維活躍、數(shù)字素養(yǎng)高、關(guān)注社會現(xiàn)實等）進行分析。*舉例說明：針對提出的創(chuàng)新點，設(shè)計具體活動方案或列舉實例。例如：設(shè)計“智慧農(nóng)業(yè)體驗”項目，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；組織“城市微更新”志愿服務(wù)；開展“非遺技藝數(shù)字化傳承”工作坊；建立“勞動成果共享與轉(zhuǎn)化”平臺等。*意義：論述創(chuàng)新性活動對激發(fā)學(xué)生興趣、提升綜合素質(zhì)、增強社會責(zé)任感、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的積極作用。四、案例分析題某中學(xué)計劃組織學(xué)生利用周末時間到本地某農(nóng)場進行為期一天的“體驗農(nóng)耕”勞動教育實踐活動?；顒映醪皆O(shè)想包括：耕地、播種、澆水、采摘農(nóng)作物等。請分析該活動方案設(shè)計中可能存在的潛在問題，并提出具體的改進建議，以確?；顒影踩?、有效、有教育意義。（答案略，應(yīng)包含以下要點：）*問題分析：*目標單一：僅限于“體驗”農(nóng)耕，可能缺乏對勞動價值的深入挖掘和科學(xué)精神的培養(yǎng)。*內(nèi)容簡單：耕地、播種、澆水、采摘等環(huán)節(jié)可能過于基礎(chǔ)，缺乏挑戰(zhàn)性和深度，與學(xué)生認知水平、興趣點結(jié)合不夠。*安全風(fēng)險：周末時間組織校外活動，交通、農(nóng)場環(huán)境（機械、農(nóng)藥、地形）、學(xué)生體力、應(yīng)急處理等方面存在安全隱患。*教育缺失：可能忽視勞動前的知識鋪墊（如農(nóng)時、農(nóng)技）、勞動中的思考引導(dǎo)（如觀察作物生長、體悟勞動艱辛）和勞動后的總結(jié)反思。*過程單調(diào)：活動形式可能過于單一，缺乏互動性和趣味性，難以調(diào)動所有學(xué)生積極性。*評價片面：可能只關(guān)注是否完成任務(wù)，忽視過程表現(xiàn)、情感體驗和能力提升。*改進建議：*明確多元目標：增加科學(xué)認知、勞動價值觀塑造、團隊協(xié)作、問題解決等目標。*豐富活動內(nèi)容：增加如認識農(nóng)具、了解農(nóng)時節(jié)氣、參與簡單的農(nóng)事實驗、觀察昆蟲生物、農(nóng)產(chǎn)品初步加工等環(huán)節(jié)，可結(jié)合農(nóng)場特色，如采摘后制作果醬、種植小型香草等。*強化安全保障：制定詳細安全預(yù)案，購買保險，配備醫(yī)護人員，加強行前安全教育，控制活動強度和時間，安排足夠師資進行看護。*融入教育元素：設(shè)計勞動前導(dǎo)學(xué)任務(wù)，活動中設(shè)置觀察記錄、小組討論、知識問答等，活動后組織分享會、撰寫心得體會、進行成果展示等。*創(chuàng)新活動形式：可采用小組競賽、角色扮演、尋寶游戲等方式，增加趣味性和互動性。*完善評價體系：采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的勞動態(tài)度、技能掌握、協(xié)作精神、創(chuàng)新表現(xiàn)等。五、活動設(shè)計題請為某大學(xué)大一新生設(shè)計一份為期兩周的“適應(yīng)大學(xué)生活與職業(yè)初體驗”勞動教育實踐活動方案。方案應(yīng)包含活動主題、目標、內(nèi)容、形式、時間安排、場地資源、安全保障措施、過程指導(dǎo)要點以及評價方式等要素。（答案略，應(yīng)包含以下要素的設(shè)計：）*活動主題：如“揚帆起航，勞動筑夢——新生適應(yīng)與職業(yè)初探”。*活動目標：適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)基本生活自理能力，初步了解職業(yè)世界，樹立初步的職業(yè)意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作和勞動習(xí)慣。*活動內(nèi)容：*第一周：適應(yīng)與基礎(chǔ)勞動*校園環(huán)境適應(yīng)：校園導(dǎo)覽、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、宿舍整理與美化。*基礎(chǔ)生活技能：營養(yǎng)膳食與烹飪?nèi)腴T、洗衣整理、內(nèi)務(wù)整理。*校園服務(wù)勞動：參與校園綠化維護、圖書館整理、活動物資搬運等志愿服務(wù)。*第二周：職業(yè)與拓展勞動*職業(yè)認知講座：邀請校友或行業(yè)專家分享職業(yè)經(jīng)驗。*模擬職場體驗：組織模擬招聘會、職業(yè)規(guī)劃小組討論、簡單項目合作。*社區(qū)服務(wù)實踐：進入周邊社區(qū)開展環(huán)保宣傳、關(guān)愛老人等志愿服務(wù)。*勞動成果展示：舉辦成果匯報會，展示整理技能、服務(wù)成果、模擬項目等。*活動形式：課堂教學(xué)、工作坊、實踐操作、小組合作、志愿服務(wù)、講座報告、成果展示等。*時間安排：詳細安排每周、每日的具體活動內(nèi)容和時間節(jié)點。*場地資源：宿舍、食堂、教室、圖書館、體育場館、勞動實踐基地（校