2025年海南師范大學(xué)及屬中學(xué)招聘教師考試筆試試題含答案教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版《教育心理學(xué)》，是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作；烏申斯基是俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人；布魯納推動(dòng)了教育心理學(xué)的發(fā)展，但不是創(chuàng)始人。2.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D。規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個(gè)概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。辨別學(xué)習(xí)是能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)；符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義；概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。3.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。讀書是一種樂趣，是出于對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A選項(xiàng)體現(xiàn)了讀書的功利性，把讀書看作是獲取地位的途徑；B選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書能帶來(lái)物質(zhì)和情感上的收獲；D選項(xiàng)是為了國(guó)家崛起而讀書，都是外部因素引發(fā)的動(dòng)機(jī)，屬于外部動(dòng)機(jī)。4.學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.獎(jiǎng)懲D.間接強(qiáng)化答案：C。外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)，獎(jiǎng)懲措施是通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，屬于外部動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化是行為主義強(qiáng)化理論中的概念，是強(qiáng)化的不同方式；間接強(qiáng)化是觀察學(xué)習(xí)中的概念，它們都沒有直接體現(xiàn)外部動(dòng)機(jī)理論。5.教師通過(guò)清楚而細(xì)致地演算例題來(lái)幫助學(xué)生形成智力技能的階段屬于（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化答案：A。原型定向就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)。教師清楚而細(xì)致地演算例題，讓學(xué)生了解解題的步驟和方法，屬于原型定向階段。原型模仿不屬于心智技能形成階段；原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施；原型內(nèi)化是心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化。多項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過(guò)程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象主要包括學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)、教師教的心理活動(dòng)以及學(xué)與教的基本心理規(guī)律。它并不是研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象，范圍過(guò)于寬泛，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.直接的內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：ACD。奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題和解決問(wèn)題的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了保持長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。直接的內(nèi)驅(qū)力不是奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)的分類。3.下列屬于學(xué)習(xí)遷移客觀影響因素的是（）A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.學(xué)生的智力水平C.教師的教學(xué)D.學(xué)習(xí)情境的相似性答案：ACD。學(xué)習(xí)遷移的客觀影響因素包括學(xué)習(xí)材料的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性、教師的教學(xué)等。學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移；學(xué)習(xí)情境相似，有利于知識(shí)的遷移；教師的教學(xué)方法、教學(xué)組織等都會(huì)影響學(xué)生的遷移。學(xué)生的智力水平屬于主觀因素，是學(xué)生自身的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)不符合。4.心智技能的特點(diǎn)有（）A.觀念性B.展開性C.內(nèi)潛性D.簡(jiǎn)縮性答案：ACD。心智技能具有觀念性、內(nèi)潛性和簡(jiǎn)縮性的特點(diǎn)。觀念性是指心智活動(dòng)的對(duì)象是客觀事物在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是知識(shí)、信息；內(nèi)潛性是指心智活動(dòng)是借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦內(nèi)部默默地進(jìn)行，不需要外部的物質(zhì)動(dòng)作；簡(jiǎn)縮性是指心智活動(dòng)不像操作活動(dòng)那樣必須將每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際做出，也不像外部言語(yǔ)那樣必須把每個(gè)字詞一一說(shuō)出，而是不完全的、片斷的，是高度省略和簡(jiǎn)化的。展開性是操作技能的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。5.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）A.家庭教養(yǎng)方式B.社會(huì)風(fēng)氣C.同伴群體D.認(rèn)知失調(diào)答案：ABC。影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件包括家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體等。家庭教養(yǎng)方式會(huì)影響孩子品德的形成；社會(huì)風(fēng)氣對(duì)個(gè)體的態(tài)度和品德有潛移默化的作用；同伴群體的價(jià)值觀和行為方式會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生影響。認(rèn)知失調(diào)是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是個(gè)體態(tài)度改變的動(dòng)力，所以D選項(xiàng)不符合。判斷題1.教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的科學(xué)內(nèi)容。（）答案：錯(cuò)誤。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，主要研究如何有效地學(xué)與有效地教，并不研究教育的科學(xué)內(nèi)容，教育的科學(xué)內(nèi)容是其他學(xué)科如教育學(xué)等研究的范疇。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率；而懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)頻率。二者目的和作用不同，負(fù)強(qiáng)化是為了增加行為發(fā)生的概率，懲罰是為了減少行為發(fā)生的概率，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。4.學(xué)習(xí)遷移的概括說(shuō)認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在共同成分是知識(shí)產(chǎn)生遷移的必要前提。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)遷移的概括說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以能遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹皩W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種一般原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。而共同要素說(shuō)認(rèn)為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在共同成分是知識(shí)產(chǎn)生遷移的必要前提，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。（）答案：正確。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)基本成分。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)；道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以中學(xué)語(yǔ)文為例）單項(xiàng)選擇題1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.狡黠（xiá）稽首（qǐ）戛然而止（jiá）B.熾熱（zhì）慰藉（jiè）鍥而不舍（qiè）C.倔強(qiáng)（juè）星宿（xiù）味同嚼蠟（jiáo）D.提防（tí）佇立（zhù）參差不齊（cēn）答案：A。B選項(xiàng)中“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C選項(xiàng)中“倔強(qiáng)”的“倔”應(yīng)讀“jué”；D選項(xiàng)中“提防”的“提”應(yīng)讀“dī”。2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無(wú)張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A。B選項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C選項(xiàng)“雜亂無(wú)張”應(yīng)為“雜亂無(wú)章”；D選項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A選項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步，用在此處程度過(guò)重；B選項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)，含貶義，與語(yǔ)境不符；D選項(xiàng)“高談闊論”指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論，多含貶義，不符合科學(xué)工作者提出寶貴建議的語(yǔ)境。C選項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合偽劣藥品危害大的情況。4.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。答案：D。A選項(xiàng)“通過(guò)……使”的結(jié)構(gòu)，造成句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B選項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C選項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。5.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說(shuō)集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集，這些詩(shī)以“母愛”“童真”和“自然”為主題。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，《皇帝的新裝》《白雪公主》都出自這部童話集。答案：D?！栋籽┕鳌烦鲎浴陡窳滞挕罚皇恰栋餐缴挕?，所以D選項(xiàng)表述有誤。多項(xiàng)選擇題1.下列關(guān)于古代文學(xué)常識(shí)的表述，正確的有（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。答案：ABD。C選項(xiàng)《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，不是《彷徨》，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。A、B、D選項(xiàng)表述均正確。2.下列詩(shī)句中，描寫春天景色的有（）A.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。B.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。C.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。D.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。答案：AD。A選項(xiàng)出自韓愈的《早春呈水部張十八員外》，描寫的是長(zhǎng)安街上細(xì)雨滋潤(rùn)如酥，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星的早春景色；D選項(xiàng)出自杜甫的《絕句四首·其三》，描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖。B選項(xiàng)出自楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，描寫的是西湖六月的荷花美景，是夏天的景色；C選項(xiàng)出自岑參的《白雪歌送武判官歸京》，運(yùn)用比喻的手法描寫的是冬天的雪景。3.下列關(guān)于修辭手法的判斷，正確的有（）A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。”（擬人）B.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”（比喻、排比）C.“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”（比喻）D.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”（反復(fù)、擬人）答案：ABD。C選項(xiàng)“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”運(yùn)用的是擬人的修辭手法，將薄雪擬人化，賦予它“害了羞”的人的情感和神態(tài)，不是比喻，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。A選項(xiàng)將油蛉和蟋蟀擬人化，說(shuō)它們“低唱”“彈琴”；B選項(xiàng)把紅的、粉的、白的分別比作火、霞、雪，同時(shí)運(yùn)用了排比的修辭手法；D選項(xiàng)“盼望著，盼望著”是反復(fù)，“春天的腳步近了”將春天擬人化。4.下列關(guān)于文言文實(shí)詞解釋，正確的有（）A.“溫故而知新”中“故”指舊的知識(shí)。B.“學(xué)而不思則罔”中“罔”指迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從。C.“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”中“朋”指朋友。D.“吾日三省吾身”中“省”指反省。答案：ABCD。這幾個(gè)選項(xiàng)對(duì)文言文實(shí)詞的解釋都是正確的?！皽毓识隆币馑际菧亓?xí)舊的知識(shí)，從而得到新的理解與體會(huì)；“學(xué)而不思則罔”指只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從；“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”就是有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)；“吾日三省吾身”是我每天多次反省自己。5.下列關(guān)于寫作手法的表述，正確的有（）A.托物言志是指通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。如《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿花的盛開，抒發(fā)了作者對(duì)生命的贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的信心和希望。B.借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的心情寄寓在景物中。如《春》通過(guò)描寫春天的美景，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。C.對(duì)比是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。如《從百草園到三味書屋》中，將百草園的快樂生活和三味書屋的枯燥學(xué)習(xí)生活進(jìn)行對(duì)比，突出了百草園生活的美好。D.象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如《海燕》中，海燕象征著英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。答案：ABCD。這幾個(gè)選項(xiàng)對(duì)寫作手法的表述和舉例都是正確的。托物言志、借景抒情、對(duì)比、象征都是常見的寫作手法，在這些作品中都有很好的體現(xiàn)。判斷題1.“他像一只小鳥一樣快樂?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“他”比作“小鳥”。（）答案：正確。該句中有本體“他”，喻體“小鳥”，比喻詞“像”，符合比喻的修辭手法的特點(diǎn)，所以該說(shuō)法正確。2.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。（）答案：正確。“四書”指的就是《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》，所以該說(shuō)法正確。3.“采菊東籬下，悠然見南山”出自東晉詩(shī)人陶淵明的《飲酒·其五》，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)自由的向往。（）答案：正確。這句詩(shī)描繪了詩(shī)人在東籬下采菊，不經(jīng)意間看到南山的悠然自得的情景，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛和對(duì)自由閑適生活的向往，所以該說(shuō)法正確。4.“三人行，必有我?guī)熝伞备嬖V我們要謙虛好學(xué)，善于向他人學(xué)習(xí)。（）答案：正確。這句話意思是幾個(gè)人一起走路，其中必定有人可以做我的老師，強(qiáng)調(diào)了要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，體現(xiàn)了謙虛好學(xué)的態(tài)度，所以該說(shuō)法正確。5.小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。（）答案：正確。人物、情節(jié)和環(huán)境是小說(shuō)不可缺少的三個(gè)要素，人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是人物活動(dòng)的過(guò)程，環(huán)境是人物活動(dòng)的背景，所以該說(shuō)法正確。教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛國(guó)主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛國(guó)主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義答案：A。《中華人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。所以A選項(xiàng)正確。2.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.等于C.低于D.略高于答案：A。《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。所以A選項(xiàng)正確。3.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提，沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。所以B選項(xiàng)正確。4.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要原則。所以B選項(xiàng)正確。5.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.個(gè)人志愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.合法權(quán)益答案：B。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。所以B選項(xiàng)正確。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于教師權(quán)利的有（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定了教師享有以下權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假等。所以ABCD選項(xiàng)均正確。2.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（）A.教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性B.教師職業(yè)道德要求的雙重性C.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性D.教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性答案：ABCD。教師職業(yè)道德具有適用的針對(duì)性，是針對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)制定的；要求的雙重性，既要求教師教書又要求育人；內(nèi)容的全面性，涵蓋了教師職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)方面；行為的典范性和示范性，教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。所以ABCD選項(xiàng)均正確。3.下列屬于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的內(nèi)容有（）A.國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度B.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育C.實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育答案：ABCD。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度；義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育；第十二條規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；第二條還規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。所以ABCD選項(xiàng)均正確。4.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫（）A.要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)B.要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫C.要重視在無(wú)人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣D.即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事答案：ABCD。慎獨(dú)是指在無(wú)人監(jiān)督的情況下，仍能堅(jiān)持道德信念，自覺地按照道德規(guī)范的要求去做事的一種道德品格和