2025年漢中市楊河學(xué)校教師招聘4人筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：B。學(xué)習(xí)過(guò)程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案：D。階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。順序性強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。不平衡性表現(xiàn)在同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段的變化是不平衡的，以及不同方面發(fā)展的不平衡性。互補(bǔ)性包括生理與生理之間的互補(bǔ)和生理與心理之間的互補(bǔ)。3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色、研究者角色等。4.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。5.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C。教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。6.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能形成科學(xué)的概念，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的首要任務(wù)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。8.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：C。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，讀書(shū)是一種樂(lè)趣是出于對(duì)讀書(shū)本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B選項(xiàng)是為了追求外在的地位、財(cái)富等，屬于外部動(dòng)機(jī)。D選項(xiàng)是為了國(guó)家和社會(huì)的利益，屬于外部動(dòng)機(jī)。10.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略和監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以中學(xué)語(yǔ)文為例）11.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）。A.狡黠（xiá）慰藉（jí）鍥而不舍（qiè）B.荒謬（miù）棧橋（zhàn）味同嚼蠟（jué）C.膽怯（qiè）蓬蒿（hāo）參差不齊（cēn）D.襁褓（qiáng）拮據(jù)（jū）恪盡職守（kè）答案：C。A項(xiàng)“慰藉”的“藉”應(yīng)讀“jiè”；B項(xiàng)“味同嚼蠟”的“嚼”應(yīng)讀“jiáo”；D項(xiàng)“襁褓”的“襁”應(yīng)讀“qiǎng”。12.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.煩躁宛轉(zhuǎn)鴉雀無(wú)聲B.懊悔屏嶂鞠躬盡瘁C.攛掇屏嶂雜亂無(wú)張D.屏嶂懊悔雜亂無(wú)張答案：A。B項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”；C項(xiàng)“雜亂無(wú)張”應(yīng)為“雜亂無(wú)章”；D項(xiàng)“屏嶂”錯(cuò)誤，且“雜亂無(wú)張”錯(cuò)誤。13.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步，用在此處程度過(guò)重。B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)，含貶義，與語(yǔ)境不符。D項(xiàng)“高談闊論”指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不恰當(dāng)。14.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫(xiě)“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。答案：C?！渡鐟颉烦鲎贼斞傅男≌f(shuō)集《吶喊》，不是《彷徨》。15.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。答案：D。A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。B項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。C項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。16.下列詩(shī)句的作者依次是（）。①“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”②“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！雹邸案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”④“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”A.陶淵明李白杜甫蘇軾B.孟浩然李白杜甫辛棄疾C.陶淵明王勃王維蘇軾D.孟浩然王勃王維辛棄疾答案：A?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”出自陶淵明的《飲酒·其五》；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！背鲎岳畎椎摹缎新冯y·其一》；“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”出自杜甫的《春望》；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”出自蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。17.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。③他餓得都可以把一頭大象給吃了。④紅的像火，粉的像霞，白的像雪。A.夸張排比夸張比喻B.夸張擬人夸張排比、比喻C.比喻擬人夸張排比D.比喻排比比喻比喻、排比答案：B。①句“三千尺”運(yùn)用了夸張的手法；②句“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人，運(yùn)用了擬人的手法；③句“把一頭大象給吃了”運(yùn)用了夸張的手法；④句把紅的、粉的、白的分別比作火、霞、雪，同時(shí)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”構(gòu)成排比。18.下列詞語(yǔ)中，與“臥薪嘗膽”結(jié)構(gòu)完全相同的一項(xiàng)是（）。A.偃旗息鼓懲前毖后溫故知新B.尊師重道披荊斬棘揚(yáng)眉吐氣C.趨利避害飲水思源揚(yáng)長(zhǎng)避短D.棄暗投明承上啟下驚心動(dòng)魄答案：B?！芭P薪嘗膽”是并列結(jié)構(gòu)，“臥薪”和“嘗膽”是并列關(guān)系。B項(xiàng)“尊師重道”“披荊斬棘”“揚(yáng)眉吐氣”都是并列結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)“溫故知新”中“溫故”和“知新”有因果關(guān)系；C項(xiàng)“飲水思源”是因果關(guān)系；D項(xiàng)“驚心動(dòng)魄”中“驚”和“動(dòng)”是使動(dòng)用法。19.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）。A.采菊/東籬下，悠然/見(jiàn)南山。B.大漠孤煙/直，長(zhǎng)河落日/圓。C.亂花漸欲/迷人眼，淺草才能/沒(méi)馬蹄。D.最愛(ài)湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。答案：D。正確的節(jié)奏劃分應(yīng)為“最愛(ài)/湖東行不足，綠楊陰里/白沙堤”。20.下列對(duì)文言文《陳太丘與友期行》中“友人慚，下車引之”一句理解正確的一項(xiàng)是（）。A.友人感到慚愧，下車去拉陳元方。B.友人感到慚愧，下車引導(dǎo)陳元方。C.友人很羞愧，下車去邀請(qǐng)陳元方。D.友人感到慚愧，下車去指引陳元方。答案：A?！耙痹谶@里是“拉”的意思，“友人慚，下車引之”意思是友人感到慚愧，下車去拉陳元方。教育法律法規(guī)21.我國(guó)教育法律體系中的基本法是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育法律體系中的基本法，它是我國(guó)教育工作的根本大法，是制定其他教育法律法規(guī)的依據(jù)。22.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。23.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B。教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。24.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。25.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。26.國(guó)家實(shí)行（）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競(jìng)聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。27.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.教師聘任答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。28.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的（），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培訓(xùn)和流動(dòng)D.交流和互訪答案：C。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定，縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。29.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)（）。A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。30.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）日內(nèi)，作出處理。A.15B.30C.45D.60答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教育教學(xué)技能31.在教學(xué)中，教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：C。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。32.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)等方式引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）。A.無(wú)意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意答案：A。無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)等方式引起學(xué)生的注意，是沒(méi)有預(yù)定目的，學(xué)生不由自主產(chǎn)生的注意，屬于無(wú)意注意。有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺(jué)目的，但無(wú)需意志努力的注意。33.教師在課堂上提問(wèn)一些有難度的問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上，這種現(xiàn)象反映的是（）。A.從眾效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案：C。期待效應(yīng)也稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。教師在課堂上提問(wèn)有難度的問(wèn)題時(shí)將眼光停留在優(yōu)秀學(xué)生身上，是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生有更高的期待，反映了期待效應(yīng)。從眾效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會(huì)現(xiàn)象。投射效應(yīng)是指將自己的特點(diǎn)歸因到其他人身上的傾向?？贪逍?yīng)是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。34.教師在教學(xué)過(guò)程中，既能注意講授內(nèi)容又能觀察學(xué)生的反應(yīng)，同時(shí)還能注意自己的教態(tài)，這屬于（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。教師在教學(xué)過(guò)程中既能注意講授內(nèi)容，又能觀察學(xué)生反應(yīng)，還能注意自己的教態(tài)，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到不同的活動(dòng)上，屬于注意的分配。注意的廣度也稱注意的范圍，是指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。35.教師采用畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評(píng)價(jià)法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A。品德評(píng)價(jià)法是指通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。教師采用畫(huà)小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生屬于品德評(píng)價(jià)法中的獎(jiǎng)勵(lì)。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。36.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.因材施教答案：D。因材施教原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的需求，體現(xiàn)了因材施教原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。37.教師在課堂上通過(guò)展示圖片、視頻等資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.探究法答案：B。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。教師在課堂上展示圖片、視頻等資料，屬于演示法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。探究法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究、合作交流等方式獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的方法。38.教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，這主要是為了（）。A.提高教學(xué)效率B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.突破教學(xué)難點(diǎn)D.以上都是答案：D。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、聲音等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀化，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)；還可以在有限的時(shí)間內(nèi)展示更多的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。所以以上選項(xiàng)都是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的目的。39.教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤比較集中，為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，教師可以采用（）的方式進(jìn)行講解。A.個(gè)別輔導(dǎo)B.小組討論C.全班講解D.讓學(xué)生自己思考答案：C。當(dāng)學(xué)生的錯(cuò)誤比較集中時(shí)，采用全班講解的方式可以讓所有學(xué)生都了解錯(cuò)誤的原因和正確的解法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。個(gè)別輔導(dǎo)適用于個(gè)別學(xué)生存在的特殊問(wèn)題。小組討論適用于需要學(xué)生合作探究、交流思想的情況。讓學(xué)生自己思考可能無(wú)法解決學(xué)生集中存在的錯(cuò)誤問(wèn)題。40.教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)C.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)D.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展答案：C。小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從不同的角度思考問(wèn)題，拓寬思維視野，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但小組合作學(xué)習(xí)并不能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，相反，教師需要在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行組織、引導(dǎo)和監(jiān)控，確保小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教育熱點(diǎn)與政策41.2024年教育部等十七部門(mén)印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，提出到2025年，配備專（兼）職心理健康教育教師的中小學(xué)校比例要達(dá)到（）。A.80%B.90%C.95%D.100%答案：D?！度婕訌?qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》提出到2025年，配備專（兼）職心理健康教育教師的中小學(xué)校比例要達(dá)到100%。42.以下不屬于“雙減”政策重點(diǎn)整治的校外培訓(xùn)類型是（）。A.學(xué)科類培訓(xùn)B.體育類培訓(xùn)C.文化藝術(shù)類培訓(xùn)D.科技類培訓(xùn)答案：A?！半p減”政策重點(diǎn)整治的是學(xué)科類校外培訓(xùn)，旨在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。體育類、文化藝術(shù)類、科技類培訓(xùn)不屬于學(xué)科類培訓(xùn)，不是“雙減”政策重點(diǎn)整治對(duì)象。43.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本理念是（）。A.更加注重以德為先B.更加注重全面發(fā)展C.更加注重面向人人D.以上都是答案：D?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基本理念是更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。44.2024年教育部工作要點(diǎn)中提出，要實(shí)施（），構(gòu)建教育數(shù)字化工作體系。A.國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)B.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工程C.教育數(shù)字化賦能計(jì)劃D.教育數(shù)字化提升行動(dòng)答案：A。2024年教育部工作要點(diǎn)