關(guān)于三年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃集錦7篇

關(guān)于三班級(jí)語文教學(xué)工作方案集錦7篇時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，成果已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)具體的方案了。那么你真正懂得怎么寫好方案嗎？下面是我為大家整理的三班級(jí)語文教學(xué)工作方案8篇，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

三班級(jí)語文教學(xué)工作方案篇1

一、同學(xué)狀況分析:

三班級(jí)7班共有同學(xué)50名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進(jìn)生較多這種狀況。(一)學(xué)習(xí)態(tài)度:優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上仔細(xì)聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，進(jìn)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能樂觀完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣:全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問樂觀性不高，多數(shù)同學(xué)無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣差。

(三)把握“雙基”狀況:同學(xué)的識(shí)字力量較差，但沒有認(rèn)真觀看的習(xí)慣，男生的成果稍遜于女生，自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)差。上課時(shí)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)力量不夠抱負(fù)。特殊是閱讀力量差。

二、教材分析：

(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系:基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語表。內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚(yáng)前面教材特色的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破。教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求熟悉的字和會(huì)寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類支配了一些要認(rèn)的字。每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中各支配兩次。全冊(cè)教材生字注音方法和三班級(jí)上冊(cè)相同。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題連續(xù)支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

(二)學(xué)問點(diǎn)及重、難點(diǎn):學(xué)問點(diǎn)本冊(cè)教材有8個(gè)單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。重點(diǎn):32篇課文的學(xué)習(xí)，閱讀訓(xùn)練，識(shí)字力量。難點(diǎn):寫作訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練。

(三)地位和作用:本冊(cè)是學(xué)校階段中段的其次冊(cè)教材，同時(shí)也是其次學(xué)段的.其次冊(cè)教材。連續(xù)培育同學(xué)的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。全面、精確?????地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與高段教材的連接，加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)的語文綜合運(yùn)用力量，

三、總體教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)學(xué)問:1、本冊(cè)要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。2、指導(dǎo)同學(xué)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5、連續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。7、留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。

力量培育目標(biāo):1會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。連續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培育同學(xué)質(zhì)疑問難的力量。3練習(xí)復(fù)述課文的力量。4連續(xù)培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。6能用一般話交談。連續(xù)詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地?cái)⑹鲆患虑椤?結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然、觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。8在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思維，培育同學(xué)留心觀看、擅長(zhǎng)思索、有所發(fā)覺和制造的力量。德育目標(biāo)感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的可愛;了解四周環(huán)境，為愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛;理解親情、友情的珍貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展，增加探究和制造的意識(shí);具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情意;閱讀神話故事和民間傳奇，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力量。

上述目標(biāo)有的是在低班級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展，教學(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，留意與三班級(jí)上冊(cè)教材的連接。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。

5、遵循同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。同學(xué)生理、心理以及語言力量的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

6、提高課堂教學(xué)效率的方法：1、課前努力仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備好每一堂課。教學(xué)后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。2、課堂上面對(duì)全體同學(xué)。注意民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)人人參加，主動(dòng)參加、樂觀參加，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓同學(xué)樂觀進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓同學(xué)在感悟中學(xué)習(xí)。3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培育上，特殊是閱讀習(xí)慣的培育更加重要。

7、補(bǔ)差設(shè)想：a、找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn)，因人制宜制定合理的補(bǔ)差方案。b、給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，品嘗勝利，樹信念。c、多與后進(jìn)生談心，多做情感溝通。

8、同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、素養(yǎng)的培育：a、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓舞、引導(dǎo)。b、調(diào)整老師與同學(xué)的心態(tài)，依據(jù)實(shí)際狀況能夠準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。c、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多制造機(jī)會(huì)，熬煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新力量。

三班級(jí)語文教學(xué)工作方案篇2

一、同學(xué)狀況分析

從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進(jìn)生較多這種狀況。優(yōu)等生要求上進(jìn)，在課堂上能夠仔細(xì)聽講，但還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，進(jìn)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課預(yù)備，不能樂觀完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，制造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開放性。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視同學(xué)學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，增加語文實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳奇。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題連續(xù)支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的'理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2．熟悉200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)熟悉2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。連續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

5．連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．連續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10。連續(xù)培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11．留心四周事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12．能用一般話交談。在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的看法與人商討。連續(xù)詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢τ谜Z言打動(dòng)他人。能逐步清晰明白地?cái)⑹鲆患虑椤?/p>

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然、觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求同學(xué)，持之以恒地堅(jiān)持下來，使同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與同學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注意口語交際力量的培育及寫話力量的培育。

三班級(jí)語文教學(xué)工作方案篇3

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有同學(xué)36人，通過二班級(jí)的教學(xué)，同學(xué)基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，詳細(xì)狀況如下：能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。寫字姿態(tài)基本正確，但還有一部分同學(xué)執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的同學(xué)習(xí)慣不夠好，易錯(cuò)、易涂擦，還需長(zhǎng)期的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)愛好方面還需老師和家長(zhǎng)的大力培育。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難，特殊是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達(dá)的意思不明確，有待進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”、“練習(xí)”組成，

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，支配了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”、“仔細(xì)完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁插圖。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)習(xí)明確有關(guān)要求并身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊(cè)書所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展現(xiàn)當(dāng)代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。這樣支配，不僅讓同學(xué)了解多方面的學(xué)問，接受多方面的教育，而且激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好，開闊了同學(xué)的閱讀視野。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)共支配了8課，習(xí)作教材能貼近同學(xué)生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)，注意讓同學(xué)輕松開心、自由拘束地練習(xí)寫作。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共支配8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習(xí)、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加同學(xué)的語言積累，提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量。

三、教學(xué)實(shí)施：

1、重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

良好的習(xí)慣不僅有利于同學(xué)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高。在教學(xué)過程中，在抓好新支配的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)等習(xí)慣培育的同時(shí)，連續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)同學(xué)保持正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品、樂觀發(fā)言、用心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、仔細(xì)寫好鋼筆字等方面的習(xí)慣。肯定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、連續(xù)重視同學(xué)識(shí)字寫字力量的提高。

識(shí)字在其次學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。盡可能調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的樂觀性，堅(jiān)持在語言環(huán)境中讓同學(xué)自主識(shí)字。培育同學(xué)借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的力量，并引導(dǎo)同學(xué)將所同學(xué)詞變?yōu)闃酚^詞匯，要求同學(xué)大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用，一部分能在書面表達(dá)中運(yùn)用。

重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平常的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時(shí)，要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，讓同學(xué)樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，掌握作業(yè)量，不加重同學(xué)筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

3、要非常重視對(duì)同學(xué)讀書的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)會(huì)讀書。想方設(shè)法引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓同學(xué)在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)問，陶冶情操，進(jìn)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證同學(xué)有充分的時(shí)間去讀書，指導(dǎo)全班同學(xué)都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。

4、要非常重視閱讀與習(xí)作的`有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為同學(xué)打好習(xí)作基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是親密結(jié)合、相互為用的，因此，要重視“讀”與“寫”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是關(guān)心同學(xué)理解思想內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。這樣，一方面不斷地增加同學(xué)的語言儲(chǔ)備和材料積累，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，就能使同學(xué)更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)寬闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好進(jìn)一步開闊同學(xué)視野，為同學(xué)積淀更為豐厚的語言素材，為同學(xué)寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓同學(xué)敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。同時(shí)，肯定要精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要根據(jù)每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫作文。

三班級(jí)語文教學(xué)工作方案篇4

一.指導(dǎo)思想

1.仔細(xì)貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素養(yǎng)教育，為培育合格人材而努力。

2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二.教學(xué)目的

提高同學(xué)的熟悉水平，擴(kuò)大學(xué)問面，把握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使同學(xué)具有肯定的聽說讀寫力量。在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)思想教育。進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫字

(2)熟悉250個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字。

(3)連續(xù)練習(xí)用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、干凈。

2.閱讀

(1)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。連續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

(4)積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)，練習(xí)復(fù)述課文。

(5)連續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(7)連續(xù)培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3.習(xí)作

(1)留心觀看，綻開想象，樂于書面表達(dá)。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

(2)學(xué)寫感謝信。

(3)能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

(4)能夠有挨次地支配文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫詳細(xì)。

4.口語交際

(1)能用一般話交談，連續(xù)培育講一般話的習(xí)慣。

(2)能詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，努力用語言打動(dòng)他人，敘述見聞做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能仔細(xì)傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的看法與人商討。

5.綜合性學(xué)習(xí)

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會(huì)，書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和力量解決簡(jiǎn)潔問題。

四、教學(xué)措施

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)要求同學(xué)認(rèn)250個(gè)字，寫300個(gè)字的識(shí)字量。老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓舞同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，啟發(fā)他人;鼓舞相互合作，在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。

要連續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中留意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求同學(xué)把字寫端正，寫美觀。

(二)閱讀教學(xué)

⒈精讀課文的`教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在學(xué)校階段各班級(jí)的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法精確?????理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，漸漸學(xué)會(huì)并擅長(zhǎng)把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語言材料，同時(shí)培育對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，充分信任同學(xué)能讀懂課文，讓同學(xué)在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)同學(xué)把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思索。引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要擅長(zhǎng)用指導(dǎo)朗讀和同學(xué)有感情朗讀的方法，培育語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

(3)逐步培育同學(xué)默讀的力量。

連續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)，要求同學(xué)不指讀，不動(dòng)嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思索。要培育同學(xué)一邊默讀，一邊思索的習(xí)慣。要鼓舞同學(xué)邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問。讀后要有自己的感受，主動(dòng)提出疑問。默讀課文，一般要對(duì)同學(xué)提出默讀的要求，讀完后，要溝通感受，質(zhì)疑問難，組織爭(zhēng)論，加強(qiáng)評(píng)價(jià)。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、感悟的過程。要敬重同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從同學(xué)的學(xué)習(xí)需求動(dòng)身，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解力量。

2.略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，老師要放手，讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己完成課文學(xué)習(xí)的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由同學(xué)通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨(dú)立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受;再抓住同學(xué)感愛好的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問題(可以是內(nèi)容方面的，也可以是寫法方面的)，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通;多元的方式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

(三)口語交際教學(xué)

⒈明確教學(xué)要求，培育口語交際力量。老師首先要明確本冊(cè)教材在口語交際方面的練習(xí)要求，依據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。老師要從啟發(fā)愛好、激發(fā)交際的欲望入手，使同學(xué)明確圍繞什么話題進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論。

⒉口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中班級(jí)同學(xué)年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。

3.引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)口語交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。

(四)習(xí)作教學(xué)

⒈重視培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá)。中班級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)。要愛惜同學(xué)想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消退對(duì)習(xí)作的畏難心情。

⒉加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。要鼓舞同學(xué)運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要留意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。

本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫同學(xué)看到的，聽到的，想到的……在指導(dǎo)時(shí)要培育同學(xué)真誠表達(dá)的習(xí)慣，不要養(yǎng)成隨便編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評(píng)價(jià)要有樂觀的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，喜愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會(huì)責(zé)任感等。

(五)語文百花園教學(xué)

“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”及“語文大課堂”的教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意：“語海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺學(xué)問規(guī)律，把握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主、溝通心得收獲為主。突出同學(xué)的主體性，也就是盡可能地讓同學(xué)自己開展活動(dòng)，將學(xué)問轉(zhuǎn)化成力量。

五、授課進(jìn)度

略

三班級(jí)語文教學(xué)工作方案篇5

一、同學(xué)基本狀況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)可以充分看出，我班同學(xué)性格比較活潑，上課時(shí)能夠樂觀主動(dòng)地回答問題，擅長(zhǎng)思索，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發(fā)表看法的時(shí)候能夠說出自己獨(dú)到的見解，在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了肯定的好習(xí)慣。但是同時(shí)也可以看出，同學(xué)的紀(jì)律性不強(qiáng)，自制力量差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成果，課堂紀(jì)律應(yīng)當(dāng)是今后一段時(shí)間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強(qiáng)同學(xué)在閱讀及詞語積累方面的好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各支配一次綜合性學(xué)習(xí)。

教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受自然、觀看與發(fā)覺、國(guó)際理解和友好，可愛的動(dòng)物，奇妙的科技世界，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳奇和寓言。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求熟悉253個(gè)字，會(huì)寫284個(gè)字。要求熟悉的字在精讀課文及略讀課文后標(biāo)出，此外，教材在語文園地三還歸類支配了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉支配兩次。

三、學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的美妙；觀看生活，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情意；體會(huì)對(duì)動(dòng)物的寵愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展，增加探究和制造的意識(shí)；了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間相互關(guān)愛的美妙情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳奇，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看、擅長(zhǎng)思索的力量。

2．熟悉253個(gè)字，會(huì)寫384個(gè)字。累計(jì)熟悉2397個(gè)字，會(huì)寫1771個(gè)字。

3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。連續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文。練習(xí)復(fù)述課文。

10．初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11．留心四周的事物，樂于書面表達(dá)，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12．用一般話交談，在交談中能仔細(xì)傾聽，用語言打動(dòng)他人；敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的幾個(gè)問題：

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)學(xué)校階段的重要任務(wù)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)將已經(jīng)把握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，敬重不同同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許同學(xué)在肯定的.時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字力量上有差異。本冊(cè)要求同學(xué)認(rèn)253個(gè)字、寫284個(gè)字。要求熟悉的識(shí)字量，這是下限。老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓舞同學(xué)之間溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識(shí)字的樂趣。

隨著同學(xué)識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是常常要做的一項(xiàng)工作。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。

（1）連續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培育同學(xué)默讀的力量。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)自己閱讀、感悟的過程。

（5）給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間讀書、思索、質(zhì)疑問難。

（6）開展合作學(xué)習(xí)。

三班級(jí)語文教學(xué)工作方案篇6

一、班級(jí)狀況分析

本班同學(xué)人數(shù)58人，其中男生29人，女生29人。三班級(jí)，是一座橋梁，連接著從低段到高段的過渡。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)難度是一個(gè)挑戰(zhàn)。幸虧二班級(jí)開頭就間續(xù)讓同學(xué)在生活日記中培育樂于動(dòng)筆的愛好。多數(shù)同學(xué)的閱讀愛好已經(jīng)養(yǎng)成。但水平參差不齊。如……等都達(dá)到了獨(dú)立閱讀整本注音讀物的水平。多數(shù)同學(xué)對(duì)短篇的讀物能做到不同形式地讀。所以三班級(jí)將在完成課內(nèi)的學(xué)習(xí)之余，連續(xù)開展大量課外經(jīng)典閱讀，在高品位的讀與背，寫與說中，讓經(jīng)典浸潤(rùn)童年，使同學(xué)在書香中成長(zhǎng)。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求熟悉和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題;略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀看、絢爛的中華文化、壯美的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求熟悉的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里，這些字一般支配在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類支配了一些要求熟悉的字。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語文園地中各支配兩次。

三、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的.整合性

前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能

從本冊(cè)開頭，每組單元前設(shè)計(jì)了特地的版面支配導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移力量和陶冶情趣的功能。

3聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合

整個(gè)單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，親密協(xié)作。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、溝通。單元內(nèi)各部分成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

4緊密聯(lián)系同學(xué)的閱讀或生活實(shí)際，支配適量的“小練筆”

隨著同學(xué)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多，同學(xué)寫話的愿望日益增加。順應(yīng)同學(xué)心理進(jìn)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別支配了4次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加同學(xué)練筆的機(jī)會(huì)。“小練筆”以同學(xué)自主練習(xí)為主，老師可以鼓舞他們留意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。

5、日積月累

“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對(duì)子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容，無論對(duì)于同學(xué)學(xué)語言、學(xué)文化、學(xué)做人都是非常有益的。重在鼓舞同學(xué)積累自己喜愛的好詞佳句，開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)積累語言，積淀文化。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛;了解祖國(guó)壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國(guó)、喜愛自然的思想感情;熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學(xué)民族驕傲感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在進(jìn)展語言力量的同時(shí)，啟迪同學(xué)的思想，培育同學(xué)留心觀看、擅長(zhǎng)思索的力量。

2、熟悉200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)熟悉20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。開頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培育讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12、敘述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得。

上述目標(biāo)有的是在低班級(jí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步進(jìn)展。如，低班級(jí)要求“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊(cè)的要求是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低班級(jí)提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊(cè)在此基礎(chǔ)上提出“初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。“借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”。

作為中班級(jí)的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊(cè)開頭起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”?！伴_頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。習(xí)作方面，從本冊(cè)“開頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“敘述故事努力做到詳細(xì)生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人;敘述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始、達(dá)到的程度以及要求上的差異。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

(一)閱讀教學(xué)

1精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培育同學(xué)默讀的力量。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)閱讀、感悟的過程。

(5)給每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間思索、質(zhì)疑問難。

2略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀力量。

(二)習(xí)作教學(xué)

1重視培育習(xí)作愛好，使同學(xué)樂于表達(dá)。

2加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫同學(xué)看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時(shí)肯定要讓同學(xué)照實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育同學(xué)能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)力量。不要瞎編，不要說假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的原來面目。

三班級(jí)語文教學(xué)工作方案篇7

同學(xué)狀況分析及改進(jìn)提高措施：

這學(xué)期，同學(xué)進(jìn)入了三班級(jí)其次學(xué)期的學(xué)習(xí)。從本班同學(xué)的狀況來看，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)力量都有了很大的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)不僅具有了獨(dú)立識(shí)字的力量，而且對(duì)于一些字形較簡(jiǎn)潔的字，同學(xué)能夠在認(rèn)真觀看字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。全體同學(xué)都可以獨(dú)立閱讀不同程度的文章，部分同學(xué)閱讀愛好深厚，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；大部分同學(xué)寫作的愛好深厚，表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達(dá)活潑生動(dòng)，富有童趣。但同時(shí)也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難心情的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)力量還是語言表達(dá)力量都較差。在這學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分同學(xué)連續(xù)提高外，也要關(guān)心后進(jìn)生爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。

以進(jìn)展的眼光來看，兒童步入學(xué)校就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的奇妙世界。從今，閱讀成了同學(xué)熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x愛好、閱讀力量、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。因此，本學(xué)期在順當(dāng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，跟上學(xué)期一樣，把培育同學(xué)的閱讀愛好、閱讀習(xí)慣作為一項(xiàng)重要工作來做，并且加大力度。初步設(shè)想如下：

在日常的教學(xué)中，敏捷處理教材，加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)布滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓同學(xué)在好玩的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓同學(xué)盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注意同學(xué)愛好的培育、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培育”，竭力加強(qiáng)語文綜合活動(dòng)的開展，在活動(dòng)中，讓同學(xué)熟悉讀書的重要性和必要性，讓同學(xué)體會(huì)讀書的趣味，享受讀書的歡樂。

每節(jié)語文課前，進(jìn)行好書推舉活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)介紹自己最近讀到的好書，并簡(jiǎn)介書中內(nèi)容。

敏捷布置家庭作業(yè)，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時(shí)間留給同學(xué)，要求同學(xué)每天堅(jiān)持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書肯定要留下讀過的痕跡（不熟悉的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個(gè)問號(hào)，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

定期抽查讀書筆記，定期進(jìn)行讀書感悟溝通會(huì)，對(duì)于一些不愛讀書的同學(xué)，與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)多買童話和故事情節(jié)緊急、好玩的書讀，以便吸引孩子。

加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使聽說讀寫得到更加完善的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使同學(xué)有方案，有方法的進(jìn)行寫作訓(xùn)練。結(jié)合開展的課題試驗(yàn)活動(dòng)采納多種方法激發(fā)同學(xué)的寫作愛好。

教材整體分析:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文三班級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的，供三班級(jí)試驗(yàn)班其次學(xué)期使用。在保持和發(fā)揚(yáng)前面教材特色的基礎(chǔ)上本冊(cè)教材進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字以及詞語表。

教材連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美妙；愛惜四周環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情、友情；奇妙的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳奇。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺(tái)”“成語故事”，這些欄目在八個(gè)語文園地中分別消失兩次。

二、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分確定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的目的外，還進(jìn)一步增加了教材的親和力。如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡快的歌，有時(shí)傾吐著苦惱，有時(shí)……每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們專心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導(dǎo)語概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并

提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告知我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告知我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的贊揚(yáng)?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，連續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳奇故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳奇故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。為了便利課文的`學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明白學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的預(yù)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求同學(xué)寫感受，目的是連續(xù)加深同學(xué)對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，親密協(xié)作。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

(二)結(jié)合專題連續(xù)支配“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念和目標(biāo)

本冊(cè)共支配了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查四周環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)懷愛惜，分別編在“愛惜四周環(huán)境”和“珍貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為同學(xué)供應(yīng)了較大的敏捷性和制造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練制造了條件，供應(yīng)了有意義的話題，還為同學(xué)課外閱讀指明白方向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的連接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)布滿共性化和制造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語文學(xué)問的綜合運(yùn)用和聽說讀寫力量的整體進(jìn)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的支配，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容和方式，還非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性，也就是盡可能地讓同學(xué)發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)的樂觀性和聰慧才智都得到發(fā)揮。

(三)大量更新課文，細(xì)心支配精讀和略讀兩種課文類型

本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加留意親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美妙景物的《珍寶泉》；有反映愛惜動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解沖突、重建友情和良性競(jìng)爭(zhēng)的《檢閱》《絕技》；有反映母子相互關(guān)懷和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對(duì)未知領(lǐng)域的探究和科技進(jìn)步帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。很多新選的課文角度新奇，對(duì)同學(xué)思想方法的啟蒙很有關(guān)心。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)好玩，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使同學(xué)不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文連續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀要仔細(xì)認(rèn)真地研讀，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語言文字的力量最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面支配了“資料袋”。資料袋一般是給同學(xué)供應(yīng)一些與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)問，拓展同學(xué)的學(xué)問空間，加深對(duì)課文的理解。

(四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。連續(xù)敏捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索問題，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思索，

漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。圍繞課文提出的問題，有以下幾種狀況。

(1)引導(dǎo)同學(xué)理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思索的問題。如，《荷花》一課，在結(jié)尾段的旁邊提出了一個(gè)問題：“‘我’怎么會(huì)遺忘自己是在看荷花呢?”；有的引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法理解詞語的意思。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標(biāo)題旁

提示“通過查字典和聯(lián)系課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”；有的引導(dǎo)同學(xué)一邊讀書，一邊想畫面。如，《珍寶泉》文后，學(xué)習(xí)伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美妙的景物……”，啟發(fā)同學(xué)一邊讀書，一邊出現(xiàn)課文的情景，把語言文字符號(hào)快速地轉(zhuǎn)換成形象，想象課文描述的漂亮景色，這是培育同學(xué)閱讀力量較好的方法。

(2)用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語，提示同學(xué)留意相應(yīng)的內(nèi)容。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個(gè)泡泡：“翠鳥的動(dòng)作真快啊!”用意是提示同學(xué)留意段落中精彩的動(dòng)作描寫。在《珍貴的緘默》一文中學(xué)說的那段話背下來?！弊屚瑢W(xué)自主選擇積累詞句。

4、奔絳支配適量的“小練筆”。

本冊(cè)特地支配的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜愛的花?！保弧稜?zhēng)吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人少年?！蓖瑫r(shí)，在部分課文的練習(xí)中還支配了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對(duì)貝蒂說幾句話，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來。”這些內(nèi)容的支配，都緊密聯(lián)系同學(xué)的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓同學(xué)都有話可說可寫。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材連續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前的“展現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢宫F(xiàn)臺(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉支配，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更好玩。

1、口語交際。

全冊(cè)共支配八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛”“我想創(chuàng)造的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳奇故事會(huì)”。口語交際的內(nèi)容支配，有以下兩種狀況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”兩個(gè)口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使同學(xué)有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓同學(xué)交際得起來?？谡Z交際教學(xué)要留意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低班級(jí)“能仔細(xì)聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出“仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低班級(jí)“能較完整地?cái)⑹鲂」适?，能?jiǎn)要敘述自己感愛好的見聞”的基礎(chǔ)上，提