(語文）學(xué)科備課筆記

學(xué)年第學(xué)期

班級五上

任課教師_____葛

課程表

課期

二三四五

1

上2

午3

4

5

下

6

午

7

教學(xué)工作計劃

2014年9月

學(xué)

生五（2）班對學(xué)習(xí)語文的興趣較高，個別學(xué)生對古詩詞很有興趣?；A(chǔ)

的

部分掌握比較扎實，通過平時的預(yù)習(xí)，大都能自學(xué)掌握基本的拼音及

基

礎(chǔ)識字。但對詞語的理解只能依賴工具書，尚不能通過對課文內(nèi)容的理

知

班解從而掌握字詞的理解。閱讀對本班來說是個弱項，以往的幾次考試

級

識

情

基與平行班的差異比較明顯，主要表現(xiàn)在平時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

本

況慣。學(xué)生對閱讀的理解只停留在漫畫雜志的概念上。缺乏閱讀的素養(yǎng)，

技

分

能

析從而對文本的理解有偏頗。有時對文本的中心都把握不定，讀不懂文

智章主要講什么。因而教學(xué)的重點放在閱讀這塊上。通過課堂上的文本

力

解讀,加上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,以促進學(xué)生閱讀能力的提高。

狀

況

等

一、識字、寫字教學(xué)

教五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師可以就難寫的

學(xué)

主字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認記生字，課內(nèi)

要要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個

內(nèi)

部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學(xué)生在書寫過

容

基程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

教

本

材二、閱讀教學(xué)

訓(xùn)

內(nèi)

練1.精讀課文的教學(xué)：

容

的

分⑴指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。

主

析

要⑵精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力.

內(nèi)⑶精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

容

⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)會作者表情達意和寫作方法。

重

點2.略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課

難

文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學(xué)生大體

點

理解內(nèi)容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀

課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中

進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

3.選讀課文的教學(xué)：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大

都與單元對應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨立完成，激

發(fā)學(xué)生廣泛地開展課外閱讀。

三、口語交際教學(xué)

本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生

傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)

生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中

去，引導(dǎo)評價，提高語言能力。

四、習(xí)作教學(xué)

7次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個

方面，教學(xué)中要注意要強化學(xué)生的習(xí)作意識，加強習(xí)作形式的指導(dǎo)，

引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成艮好的文風(fēng)，鼓勵學(xué)生習(xí)作的

熱情和興趣。

五、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

1.采用任務(wù)驅(qū)動法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.根據(jù)課外活動計劃合理安排時間。

3.根據(jù)本班實際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立

識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書

寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

本

4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

學(xué)

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

期

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步

教

領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點，了解文章的基

學(xué)

的7.學(xué)習(xí).覽，根據(jù)需要搜集信息。

總

8.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

目

標9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些

10.1寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能

修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11.學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方

法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

12.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方

法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。

教

改

教五年級讀寫結(jié)合的研究

研

課

題

1.精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時進行單元檢測，針對問題及

時調(diào)整教學(xué)方法。

2.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動，。

提一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們

高

的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

教

3.對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外

學(xué)

書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。

質(zhì)

4.隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方

量

式檢查朗讀和背誦。

的

5.以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際

主

能力。

要

堅持每周寫一篇隨筆，教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水

措6.

施平。

6.堅持每周寫一篇隨筆，教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水

平。

6,堅持每周寫一篇隨筆，教師做好講評，以提高學(xué)生的寫作水

平。

教學(xué)進度表2013年9月

教學(xué)進度表2014年9月

周內(nèi)容課周內(nèi)容課時

次時次

始業(yè)教育2

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國

11.竊讀記311一周

2*小苗與大樹的對話1

3.走遍天下書為侶317.地震中的父與子3

4*我的“長生果”118*慈母情深1

Z10

口語交際-習(xí)作一219.“精彩極了”和“糟糕透了”2

19.“精彩極了”和“糟糕透了”

回顧?拓展一220*學(xué)會看病1

機動1口語交際-習(xí)作六2

q1O

5.古詩三首3回顧?拓展六2

5.古詩三首機動1

6.梅花魂321.圓明園的毀滅3

47*桂花雨21422.狼牙山五也土3

8*小橋流水人家122.狼牙山五壯士

23?難忘的一課1

24?最后一分鐘1

5國慶假期15

口語交際-習(xí)作七2

回顧?拓展七2

口語交際-習(xí)作二2機動1

6回顧?拓展二21625.七律-長征3

機動1

9.鯨326.開國大典3

10*松鼠127*青山處處埋忠骨1

7/17i

11.新型玻璃228*毛主席在花山1

11.新型玻璃

12*假如沒有灰塵1口語交際-習(xí)作八2

口語交際-習(xí)作三2回顧?柘展八2

Ol1oQ

回顧-拓展三2機動1

機動1

13.釣魚的啟示3復(fù)習(xí)6

14*通往廣場的路不止一條119

y0

15.落花生3

15.落花生

16*珍珠鳥120復(fù)習(xí)6

口語交際?習(xí)作四2

1u

回顧-拓展四2

機動1

五年級語文學(xué)科電子備課設(shè)計方案

1.竊讀記第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14

個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

教學(xué)目標2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

2.初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點能夠用自己的語言準確地概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準備林海音生平簡介資料。

教學(xué)過程

個性思考部分

集體智慧部分（首次備課）

（二次備課）

一、從“竊”中明了文意5.師：書籍是

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，英國劇著名作家莎士比亞說：“書籍全世界的營養(yǎng)

是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智品，讀書是一

慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學(xué)們，你們喜歡讀件光彩的事，

書嗎？可作者為什么

2.在剛剛過去的暑假里你讀過哪些書？結(jié)合“品味書要‘竊讀’？看

香”讀書活動，把自己感受最深的給大家講一講。到這個題目你

3.在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會還想知道什

得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進臺灣么？（為什么

女作家林海音回憶少年時獨特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》。仔要竊讀？怎么

細觀察這個字，“竊”有什么方法記住它？竊讀？對作者

4.課題《竊讀記》的“竊”字是什么意思？老師在課前有什么影響或

查了字典，“竊”的含義有三種：①偷；②偷偷地；③謙指改變？）

自己。你認為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第二種）

二、走進作者

1.師：同學(xué)提了很多問題，我們還是先走進本課的作

者一一林海音，看看她的生活吧，了解了她的生活，也許你

就能找到答案了。

2.屏幕出示林海音的照片，簡述林海音的情況：

(林海音出生在1918年，在她小時侯那個年代，讀書是

有錢人的享受，勞動人民因為生活貧困讀不起書，一輩子與

知識無緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒有余錢給孩

子買課外書讀。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭，但

是貧困的經(jīng)濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，她是

怎樣讀完一本又一本心愛的書呢？)

3.今天我們就一起走進林海音的讀書生活，看看她是怎

么讀書的。

三、初讀課文

1.先自己讀一遍課文吧！不理解的詞語作個記號，

不理解的句子多讀幾遍，開始吧！

2.學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3.檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)生字：竊炒鍋踮喲餓懼充檐皺碗酸撐

柜

(2)詞語：招牌懼怕貪婪滋味竊讀隱藏支撐書柜

暫時鼓勵傾盆大雨饑腸轆轆依依不舍

(3)詞語意思：

貪婪：指貪得無厭，沒有滿足的時候

傾盆大雨：比喻雨勢非常急，非常猛。

饑腸轆轆：餓得肚子直叫。

白日夢：比喻不切實際的胡思亂想。

依依不舍：留戀，不忍分離。

同步完成《課堂作業(yè)本》第1.2題。

4.指名讀課文。

5.讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書的嗎？

正如大家說的那樣，因為家里窮，買不起書，童年的林海音

只能在書店里偷偷地讀完一本又一本書。

6.這種偷偷讀書的滋味是怎么樣的呢？課文中一句話

直接道出了作者竊讀時的滋味，能找出來嗎？

7.師：大聲地把這句話讀出來吧！

8.生讀句子：我很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味！

9.作者為什么說這種竊讀的滋味是快樂的，也是懼怕

的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

1.抄寫生字和重點詞語。

分層作業(yè)設(shè)

2.有感情地朗讀課文。

計

2.有感情地朗讀課文。

葭年級至紅學(xué)科電子備課設(shè)計方案

L竊讀記第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文1—4自然段，體會作者竊讀時的快樂。

2.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作

者遣詞造句的精妙。

教學(xué)目標2.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作

者遣詞造句的精妙。

2.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作

者遣詞造句的精妙。

教學(xué)重、難點從描寫動作和心理活動的語句中感悟“我”竊讀的快樂。

教學(xué)準備收集與書有關(guān)的名言。

教學(xué)過程

個性思考部分

集體智慧部分（首次備課）

（二次備課）

一行習(xí)?

1.、聽寫詞語。

2.課文講了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲

在書店看書.）

3.分組讀課文。

二、學(xué)習(xí)1?4自然段

1.交流：直接表述作者竊讀滋味的句子是哪句呢？（我

很快樂，也很懼怕一這種竊讀的滋味?。?/p>

2.齊讀句子。

3.結(jié)合《課堂作業(yè)本》第5題（2）,思考：作者在竊

讀中因什么而快樂？懼怕的是什么？

（作者快樂的是她總算找到了想看的書，懼怕的是擔(dān)

心被書店老板發(fā)現(xiàn)，會把她趕出去）。

4.此時此刻，我們無法親身感受到那種竊讀的滋味，

但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會名訴我們作者

的心情。先讓我們在1?4自然段中去找找作者竊讀時的快

樂吧！

5.讀讀這些文字，體會作者動作和心理活動的語句，

你能否感受到作者竊讀時的快樂學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師巡視。7.師：在這幾

6.交流：結(jié)合找出的語句說說自己的體會。段文字中，作

師提醒交流規(guī)范一點：我從這些語句感受到了作者的快者的心理活動

樂，讀語句，說理由。是非常生動的，

交流句段一：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋文字在告訴我

找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原們作者的心情

來不在昨天的地方了。很復(fù)雜而且善

交流句段二：急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪變。除了快樂，

婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂。你還感受到其

則，這個小姑娘又是如何堅持竊讀的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)他的心情了

學(xué)習(xí)。嗎？

你覺得這是一

個什么樣的小

姑娘呢？

你覺得這是一

個什么樣的小

姑娘呢？

1.有感情地朗讀課文。

2.我們一起來夸夸這個小姑娘吧！這是一個多么________

______的小姑娘?。。釔圩x書）

分層作業(yè)設(shè)

2.我們一起來夸夸這個小姑娘吧！這是一個多么______

計

________的小姑娘?。。釔圩x書）

2.我們一起來夸奪這個小姑娘吧！這是一個多么________

______的小姑娘?。。釔圩x書）

五年級語文學(xué)科電子備課設(shè)計方案

1.竊讀記第三課時

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文5—10自然段，品味作者竊讀時的懼怕。

2.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作

教學(xué)目標者遣詞造句的精妙。

3.體會作者熱愛讀書的思想感情。

3.體會作者熱愛讀書的思想感情。

教學(xué)重、難點從描寫動作和心理活動的語句中感悟“我”竊讀的懼怕。

教學(xué)準備課件

教學(xué)過程

個性思考部分

集體智慧部分（首次備課）

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)

1.一分鐘聽寫。

2.分組讀1-4自然段。

二、學(xué)習(xí)5—8自然段c

導(dǎo)入：上節(jié)課我，門學(xué)習(xí)了作者竊讀時快樂的滋味，她說

了這種竊讀的滋味是既快樂又懼怕，則，面對懼怕，這個小

姑娘又是如何堅持竊讀的呢？請大家快速閱讀5?7自

然段，找找答案。

1.自由讀5?8自然段，想想這四段內(nèi)容寫了什么。

2.看著屏幕上的句子說說：當(dāng)她感到當(dāng)時的環(huán)境已不適

宜再讀下去的時候，她會;為了隱藏自己，她會

最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，

她會O

3.指名說（2位同學(xué)），自己說給同桌聽。

4.為什么她要費盡周折來隱藏自己呢？（因為她怕被書

店老板發(fā)現(xiàn)。）

5.引出句段：我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)

境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再

走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。

6.“知趣”說明什么呢？（說明作者已經(jīng)習(xí)慣了這樣,

那是因為她經(jīng)歷了太多太多這樣的事情。）

7.“當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候”，你認為會

是怎樣的一種情況呢？

（假設(shè)1：書店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn)；假設(shè)2：書

店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設(shè)3:

書店的店員或老板用語言呵斥，轟趕她出去……）

8.師：大家再想一想，如果書店的店員或老板發(fā)現(xiàn)了

作者，會怎么做呢？（眼神、動作、語言）

9.出示一段課外內(nèi)容：但在這次屈辱之后，我的小心

靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而

且產(chǎn)生了對人類的仇恨。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街

都狠心咬牙地走過去。

10.師：指名一位同學(xué)讀這段話。老師給大家?guī)?/p>

是怎樣的屈辱讓這顆小小的心靈受到了創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生來了一段話，

了對人類的仇恨，你能猜到這段話背后隱藏的一個故事情節(jié)這段話選自林

嗎？（那個老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡撸踔吝€打了海音《竊讀記》

作者。）原文中的一段

11.則“我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，”又話，它能幫助

指什么呢？（指老板羞辱作者沒有錢，很窮J我們更好地理

12.也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學(xué)解課文。

會了察言觀色，學(xué)會了偽裝和保護自己。所以一接說句式:

當(dāng)她感到當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會

;為了隱藏自己，她會;最令

她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會

13.句段理解：“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街

心，好像說：'這雨，害得我回不去了其實，我的心里卻

高興地喊著：'大些！再大些！

（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心

是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神

態(tài)和內(nèi)心是不一致的.）

（2）這樣寫有什么好處（突出了作者熱愛讀書已經(jīng)達到了

入魔的程度.）

（3）心中明明渴望下雨，表面卻要裝著埋怨這雨的樣子，

請用一個成語形容。［心口不一）

（4）把作者這中矛盾的心理活動讀出來。

讀完這一個自然段，請同學(xué)們聯(lián)系自己的讀書生活談?wù)?/p>

感受。（“我”的白日夢，對于每個同學(xué)而言，卻是再平

常不過的現(xiàn)實生活的場面，所以我們要珍惜現(xiàn)在的好時光，

好好讀書。）

學(xué)習(xí)前面幾段，你知道作者快樂的是什么？（收獲知

識）懼怕的又是什么了嗎？（遭遇驅(qū)逐）

這是一個熱愛讀書的孩子，在那個特殊的年代為了獲取

更多的知識而做出的一種努力啊！則作者“竊讀”的動力來

自哪里呢？

三、學(xué)習(xí)9-10白然段

1.有感情地朗讀最后兩個自然段。

2.在如此艱難的情況下，作者堅持著“竊讀”，其動力來來

源于哪里呢？

3.（出示句子）“你是吃飯長大的，是讀書長大的?！闭?wù)勛?/p>

己對這句話的理解。（糧食哺育的是人的身體，而書籍

哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成

長的人）

4.“我”在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？

受到驅(qū)逐隱藏、偽裝渴望下雨讀書饑腸轆轆

5.忍受了腿酸腰麻、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔(dān)憂恐慌、懼怕

痛苦，最終體驗了驚喜快樂、滿足幸福。在酸甜苦辣的交織

中，作者卻仍舊說“我很快樂”。你從中體會到什么？（對

書的摯愛）詩人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕

妙的音樂，五官受了感動，精神上復(fù)新了一般。似乎每一個

字有靈魂，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如

同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，

音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的J

你有過類似的體驗嗎？說一說。（生交流）

四、摘抄自己認為最經(jīng)典的語句，說一說摘抄的理由

五、全文總結(jié)

“書是人類進步的階梯。''林海音正是這樣勤奮地“竊讀”

著，最終成為一位著名的女作家，讓我們熱愛悅讀吧。

“書是人類進步的階梯。”林海音正是這樣勤奮地“竊讀”

著，最終成為一位著名的女作家，讓我們熱愛醫(yī)讀吧。

讀完5-8自然段，我讀懂了作者的渴望?？释?/p>

分層作業(yè)設(shè)

（渴望不被店主發(fā)現(xiàn)不被驅(qū)逐、渴望自由充分的閱讀、渴望有個

計

良好的閱讀環(huán)境。）

語文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對某一篇課文熟記在

心，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過；而更重要的則

是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會

教學(xué)反思

發(fā)怵，都能靈活運用學(xué)過的知識和方法來理解和破解。這是我

一直所追求所遵循的。

五年級語文學(xué)科電子備課設(shè)計方案

教學(xué)內(nèi)容2小苗與大樹的對話

1.認識本課生字。

2朗讀課文。

教學(xué)目標

3.理解課文內(nèi)容，該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

3.理解課文內(nèi)容，該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

學(xué)會從語言中提取信息，把握課文的重點內(nèi)容。

教學(xué)重、難點

1.收集有關(guān)季羨林先生的箜料。

教學(xué)準備

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單

教學(xué)過程

個性思考部分

集體智慧部分（首次備課）

（二次備課）

一、揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么小苗是誰大樹

又是誰

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家

分享。

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同

二、初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先

生對讀書有哪些見解,做好批沌C

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?/p>

或查字典，或聯(lián)系上下文理解。

4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解你是從哪

些詞句了解到的

三、深入感悟，明白道理

L小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充。

3.重點圍繞以下句子交流自己的感受。

文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要

多看書。

21世紀的青年，要能文能理。

三貫通，這才是21世紀的青年。

古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，

五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體

會。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體

會。

古人云：“讀萬卷書、行萬里路”，可見讀書在我們生活

中的重要地位。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知

分層作業(yè)設(shè)

識寶庫的大門?！闭埬阌眠@樣的句式表達對閱讀的感受。

計

本次對教材進行了合理裁剪，大膽地進行了不得取舍，而

不是面面俱到,實施的時候由易到難，層層遞進，從詞到句，

由句到段再到文，降低了學(xué)生的認知難度。條理清晰，就沒有

教學(xué)反思

讓學(xué)生感到復(fù)雜深奧。去掉了很多不必要的環(huán)節(jié)，重點也就更

突出了。

五年級語文學(xué)科電子備課設(shè)計方案

教學(xué)內(nèi)容3走遍天下書為侶第一課時

1.認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9

個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、

背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

教學(xué)目標

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點理解“毫不猶豫”等詞的意思。

教學(xué)準備課件

教學(xué)過程

個性思考部分

集體智慧部分（首次備課）

（二次備課）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。

古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到

季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營

養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們

一生都與好書相伴吧！

2.齊讀課題。釋題：侶：伴侶。

3.用自己的話說說課題的意思。

二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語剛才大家談了

做上記號。很多，我們似

2.請8位同學(xué)讀課文，正音。乎很難作出選

3.檢查生字和詞語的掌握情況擇到底帶什么

（1）生字：侶、娛、盒、豫、趟、誦、零、編、某提醒：東西好?？捎羞@

“侶”讀"10”不讀“10“娛”與“誤”；“盒”與“盆”；樣一個人，她

適當(dāng)指導(dǎo)“豫”字的書寫，豫”的左邊是“予”不是“矛”；說（課件出示）：

“零”的下邊是“令”不是“今”，這也是一個重點需要提如果你問到我，

示的內(nèi)容；“某”上面是“甘我會毫不猶豫

（2）詞語：伴侶環(huán)繞娛樂百音盒毫不猶豫地回答：“我會

一趟背誦零次編寫某種感嘆周游選擇一本書」

品味思考片段請大家讀讀這

（3）提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系句話，你讀出

上下文理解。毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。品味：了什么味兒？

品嘗，體會。相機理解“毫不

（4）近反義詞：近：熟悉（熟識）品味（品嘗）欣賞（觀猶豫”的意思，

賞）選擇（抉擇）環(huán)繞（圍繞）忽略（疏忽）周游（環(huán)游）朗讀體會。

毫不猶豫（毫不遲疑）反：熟悉（陌生）欣賞（討厭）忽請大家讀讀這

略（重視）毫不猶豫（猶豫不決）句話，你讀出了

完成《課堂作業(yè)本》第1.2題。交流所填答案。什么味兒？相

（5）默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理機理解“毫不猶

由是什么，在書上做上批注。豫”的意思，朗

（5）默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理讀體會。

由是什么，在書上做上批注。請大家讀讀這

句話，你讀出了

什么味兒？相

機理解“毫不猶

豫”的意思，朗

讀體會。

完成《生字抄寫本》上生字和詞語。

分層作業(yè)設(shè)1.

2.有感情地朗讀課文。

計

2.有感情地朗讀課文。

五年級語文學(xué)科電子備課設(shè)計方案

教學(xué)內(nèi)容3走遍天下書為侶第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫第7

自然段。

2.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的

理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示一。

教學(xué)目標

2.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的

理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示一。

2.把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的

理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示一。

教學(xué)重、難點能讀懂作者以書為侶和反復(fù)讀書的原因和方法。

教學(xué)準備課件

教學(xué)過程

個性思考部分

集體智慧部分（首次備課）

（二次備課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語

2.分組朗讀課文

二、讀課文交流，體會作者情感

1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作

為自己唯一的伙伴呢？（作者把書當(dāng)作自己的朋友，自

己的家。不論朋友見了多少次面，家回了多少次，我們還是

會發(fā)現(xiàn)新的東西，說明一本書可以常讀常新，讀而不厭）

2.出示第7自然段，自由讀一遍：

打開〈課堂作業(yè)本》第4題，請一同學(xué)口頭填空，糾正

錯誤。

3作者?認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，他

也在這樣的建:書過程總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地

讀那本書”的方法是什么？從哪些詞句看出“我”是“一遍

又一遍”地讀呢？方法：內(nèi)容思考----品味欣賞-----尋找新

知一一總結(jié)收:獲一一產(chǎn)生共鳴（首先，然后，最后）

4.交流作，者的讀書方法，用上“首先……然后……最

后……”說一-說梳理寫作順序：

5.他的讀1書方法對你有什么啟示？（“讀書百遍，其義請用最簡潔的

自現(xiàn)”。每讀一一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋語言介紹你的

找到新的發(fā)現(xiàn)」）讀書方法。

6.我們上耳時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書進都只是（抓住“首先、

讀一遍而已，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿然后、最后”這

出來讀一讀,按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體三個表示順序

會，及時做知二記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來的詞語來介紹

交流。讀書的方法。）

7.流著自己背1背第7自然段。

7.式自著己背1背第7自然段。

1.背誦笫7自然段。

分層作業(yè)設(shè)

2.繼續(xù)完成〈課堂作業(yè)本〉第4題

計

2.繼續(xù)完成〈課堂作業(yè)本〉第4題

五年級語文學(xué)科電子備課設(shè)計方案

教學(xué)內(nèi)容3走遍天下書為侶第三課時

1.體會作者是怎樣表明觀點的，體會其說明方法及表

達方式，體會假設(shè)，設(shè)問，反問，比喻等的表達效果，增加

教學(xué)目標語言積累。

2.進一步開展綜合性學(xué)習(xí)。

2.進一步開展綜合性學(xué)習(xí)。

理解“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時

教學(xué)重、難點想去就去的故地''的含義。

教學(xué)準備課件

教學(xué)過程

個性思考部分

集體智慧部分（首次備課）

（二次備課）

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1.指名背誦第7自然段。

2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容，作者只帶一本書上路的原因

和方法。

二、品味語言，領(lǐng)悟表達方法

1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者

特別喜歡書，對書有著濃厚的感情，而且作者很會閱讀）

2.作者對書有著深厚的感情。則，作者是如何生動具體

的表達自己的這種情感的呢？（1）假設(shè)（2）設(shè)問（3）反

問（4）列舉（5）比喻a.作者把書比喻為家。b。作者把

書比喻為朋友。c.作者把書比喻為故地。

拓展練習(xí)：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你

隨時想去就去的故地。一本你喜歡的書就是

,也是（同步寫在

課堂作業(yè)本上）

4.有感情地朗讀最后一節(jié)，試著背誦

小結(jié)：作者正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特

濃厚的情感貼切地展現(xiàn)給我們的。

三、有感情地誦讀，體味情感《神奇的

1.將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者書》和《走遍天

的思想。下書為侶》寫得

2.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。這么感人。你認

四、閱讀鏈接朗讀補充詩歌VV神奇的書>>為哪里寫得好

1.畫一畫書神奇在哪呢？你最喜歡

2.說一說作者的表達方式哪種寫作方

3.談一談自己的讀后的感受法？（幫助學(xué)生

4.背一背這首詩歌。小結(jié)”比喻、設(shè)

五、總結(jié)全文，升華情感問、假設(shè)”及層

1.充滿感情地齊讀課文層推進等寫作

2,說說自己對書的感受方法，并柜機

引導(dǎo)讀課文片

3走遍天下書為侶斷）

‘首先《神奇的

書》和《走遍天

<然后下書為侶》寫得

一遍又一遍地讀最后這么感人。你認

為哪里寫得好

呢？你最喜歡

哪種寫作方

法？（幫助學(xué)

生小結(jié)“比喻、

設(shè)問、假設(shè)”及

層層推進等寫

作方法，并相機

引導(dǎo)讀課文片

斷）

《神奇的