關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃集合五篇六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇1

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）連續(xù)培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音洪亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）連續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

（8）連續(xù)培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）連續(xù)培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）連續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（11）連續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培育行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）精確?????認(rèn)讀147個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫挨次正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫均勻。

（3）連續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參與爭(zhēng)論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的`情境，知道課文的大意。

（5）連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有挨次、比較細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、教材分析

本冊(cè)課本主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑿”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

“習(xí)慣篇”的主題是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文”，以生動(dòng)的圖片讓同學(xué)懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)，親近自然學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

本冊(cè)支配閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，并依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為“壯美山河”、“正義必勝”、“詩(shī)文精粹”、“探究與發(fā)覺”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊(cè)向同學(xué)推舉的是名著《西游記》，讓同學(xué)走進(jìn)古典文學(xué)寶庫(kù)。本冊(cè)在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都留意向?qū)W校階段的語(yǔ)文教材靠攏：比如名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排結(jié)構(gòu)，文學(xué)常識(shí)、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于學(xué)校閱讀教學(xué)和學(xué)校閱讀學(xué)習(xí)的連接。

本冊(cè)習(xí)作支配了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次試驗(yàn)”、“成長(zhǎng)的苦惱”、“調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受”、“給老師的一封信”，每課習(xí)作，均對(duì)習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析與教導(dǎo)，從而讓同學(xué)獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問。有的習(xí)作課文還支配了范例，以便同學(xué)借鑒、遷移。

本冊(cè)共支配綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立又形成系列。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長(zhǎng)冊(cè)”為主題，讓同學(xué)通過“整體策劃”、“搜集資料”、“細(xì)心制作”這一系列過程，做成反映自己學(xué)校學(xué)習(xí)生活狀況的成長(zhǎng)冊(cè)，登記自己六年來(lái)走過的腳印?????。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)掃瞄，并能“依據(jù)需要搜集信息”。不斷提高同學(xué)搜集信息、處理信息的力量，豐富其學(xué)問積累。

2、體會(huì)詞句的感情顏色和表達(dá)效果，引導(dǎo)同學(xué)辨析比較其感情顏色，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地?cái)⑹稣n文等，讓同學(xué)接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

3、揣摩表達(dá)挨次，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為提高同學(xué)的自學(xué)力量，引領(lǐng)同學(xué)感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情服務(wù)。

4、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高習(xí)作修改力量，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使同學(xué)養(yǎng)成了自改、互改、爭(zhēng)論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。

5、單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平常教學(xué)的融合，，充分挖掘利用各種資源，強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí)，有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

四、班級(jí)狀況分析

本班現(xiàn)在同學(xué)59人，其中男生33人，女生26人?？傮w來(lái)看，這個(gè)班的學(xué)問基礎(chǔ)處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的同學(xué)寥寥無(wú)幾，有近十名同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后?；緺顩r如下：

上課時(shí)擅長(zhǎng)動(dòng)腦，樂觀發(fā)言，平常又樂于關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%，是這個(gè)集體的主體力氣。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。

基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的同學(xué)有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能樂觀發(fā)言，仔細(xì)完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏肯定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。這五名同學(xué)是本學(xué)期的培育重點(diǎn)，盼望從習(xí)慣到最終成果都能有一個(gè)明顯的提高。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1.仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓同學(xué)把握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

六、教改設(shè)想和教研專題

教改設(shè)想：在教同學(xué)習(xí)作時(shí)，鼓舞同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

教研專題：依托教材資源，提高同學(xué)習(xí)作水平。

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇2

一、教材分析：

20xx年秋季開頭使用的部編版學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材連續(xù)根據(jù)主題單元的機(jī)構(gòu)進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，27篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。八個(gè)主題分別是：“走進(jìn)大自然”、“重溫革命歲月”、“選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”、“走進(jìn)小說(shuō)”、“圍繞中心愿思習(xí)作”、“愛護(hù)環(huán)境”、“感悟藝術(shù)魅力”、“走進(jìn)魯迅”。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)“語(yǔ)文園地”共支配七次，“口語(yǔ)交際”四次，“習(xí)作”八次，每個(gè)單元都有，另外支配兩次“書寫提示”和一次“歡樂讀書吧”。

二、學(xué)情分析：

大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文具有深厚的愛好，養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量和書寫習(xí)慣，語(yǔ)文基本功扎實(shí)，已經(jīng)把握了學(xué)校語(yǔ)文大部分基礎(chǔ)學(xué)問；能正確、流利地朗讀課文，會(huì)分析理解一些淺顯的'文章，能圍繞一個(gè)中心進(jìn)行敘述和描寫。但也有少部分同學(xué)的語(yǔ)文力量較弱，書寫、閱讀，表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺，需要進(jìn)行不同層次的因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫180個(gè)生字，累計(jì)熟悉常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。會(huì)使用字典、等工具書，具有獨(dú)立識(shí)字力量。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，一般讀物每分鐘不少于300字。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中詞句的意思，體會(huì)表達(dá)效果。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在溝通中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有自己的推斷。

7、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。

10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文15篇（段）。

11、運(yùn)用多種渠道進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展學(xué)問面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

12、學(xué)習(xí)觀看事物，積累素材，能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)習(xí)讀書筆記和常見應(yīng)用文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)練好鋼筆字。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背誦優(yōu)秀詩(shī)文15篇。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的力量；

2、提高同學(xué)習(xí)作愛好，提高同學(xué)習(xí)作力量。

五、教學(xué)措施：

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)備課，具體了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)有的放矢。

2、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)狀況，運(yùn)用敏捷地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué)，盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。

3、教學(xué)中，留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文力量。

4、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)用結(jié)合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六班級(jí)2班語(yǔ)文教學(xué)工作。2班共有同學(xué)40人。課堂上大部分同學(xué)聽講仔細(xì)，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)仔細(xì)、一絲不茍。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的同學(xué)僅占20%左右。少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清晰，甚至懶做或拖拉作業(yè)，還消失抄襲現(xiàn)象。還有的上課不用心，講空話，影響了上課學(xué)習(xí)的效果，因而成果不抱負(fù)。

一、教材分析

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文學(xué)問和力量訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)兒童身心進(jìn)展水平和語(yǔ)文學(xué)問、力量的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地支配在第十一、第十二兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則支配訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則，把閱讀、聽說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，依據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是;

(1)連續(xù)進(jìn)行正確領(lǐng)悟課文中心思想訓(xùn)練。

(2)指導(dǎo)讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的訓(xùn)訓(xùn)練。

(3)有關(guān)句子的訓(xùn)練。

(4)科普文章的閱讀方法指導(dǎo)，加強(qiáng)了閱讀教學(xué)的實(shí)踐性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

2、能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，有肯定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

3、培育獨(dú)立識(shí)字的力量。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的`積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、樂于參與爭(zhēng)論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽他人說(shuō)話仔細(xì)急躁，能抓住要點(diǎn)。

三、教學(xué)措施

1、精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，做到正確、適當(dāng)、集中;

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練;

3、留意聽、說(shuō)、讀、寫力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展;

4、培育同學(xué)預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo);

5、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性;

6、教學(xué)中做到五仔細(xì)，做到常常性的培優(yōu)補(bǔ)差。

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇4

【教材簡(jiǎn)析】

北師大版六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材包括八個(gè)主題單元：《高尚》、《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)斗》、《地球家庭》、《歲寒三友》。每個(gè)主題單元都由主體課文、拓展閱讀、語(yǔ)文天地（或者綜合活動(dòng)）組成，各單元內(nèi)容支配集中，便于培育老師和同學(xué)的主動(dòng)性和制造性。

【學(xué)情分析】

本班同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)，有18個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，喜愛閱讀各類文學(xué)名著，而且養(yǎng)成了準(zhǔn)時(shí)批注的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說(shuō)了，并且能利用課余時(shí)間在小組內(nèi)溝通，與同學(xué)共享寫作的歡樂。有的同學(xué)還會(huì)到網(wǎng)絡(luò)參加小說(shuō)投稿。但是有個(gè)別孩子，屬于單親家庭，由于家庭教育的缺失，加之父親或者母親忙于打工，維持生計(jì)，很少回家與孩子親熱接觸，親子溝通的機(jī)會(huì)很少，所以個(gè)別孩子性格很內(nèi)向，也很懶散，在字、詞、句、篇的積累上做得較差，因此，敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量有待提高。

【教學(xué)目的和要求】

第一主題單元：學(xué)習(xí)生字，積累新詞，培育同學(xué)理解重點(diǎn)語(yǔ)句及合抱負(fù)象的力量；正確、流利、有感情地朗讀課文，走進(jìn)文

中的人物，讓同學(xué)感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學(xué)習(xí)，自覺培育這方面的品質(zhì)；品讀文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法，并且能運(yùn)用已獲的學(xué)問和方法自讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

其次主題單元：熟記本單元生字，積累新詞，有感情地朗讀課文；品嘗含義深刻、給人以啟迪的語(yǔ)句；培育審美情趣，崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，使自己成為有美妙心靈和高尚情操的人，學(xué)會(huì)正確區(qū)分美與丑；把握閱讀文言文的基本方法，學(xué)習(xí)課文不同的表達(dá)方法，引導(dǎo)同學(xué)將事例與的觀點(diǎn)緊密結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際揣摩故事告知給我們的道理。

第三主題單元：自學(xué)新詞，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌及自己喜愛的段落；收集與課文相關(guān)的資料，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò)，品嘗文章美麗的語(yǔ)言，把握用不同的方式所表達(dá)的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽?，什么是“縱向?qū)憽保w會(huì)課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的；學(xué)會(huì)按時(shí)間挨次及抓住景物特點(diǎn)寫景的方法；激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的情懷，讓同學(xué)自覺樹立起愛護(hù)母親河、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四主題單元：學(xué)習(xí)生字，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)學(xué)問；理解什么是體育精神，感受體育精神的宏大，理解奧林匹克精神，激發(fā)同學(xué)喜愛體育的愿望，讓同學(xué)從小樹立為體育事業(yè)作貢獻(xiàn)的抱負(fù)；體會(huì)反復(fù)、比方等手法在課文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)記史類的`說(shuō)明文的寫法，揣摩文中談?wù)撆c抒情的作用；培育與他人合作的力量，學(xué)寫解說(shuō)詞。

第五主題單元：獨(dú)立識(shí)字，積累新詞及好詞佳句；有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，品嘗文中美麗的詞語(yǔ)及修辭手法；連續(xù)練習(xí)寫具體或簡(jiǎn)要的提綱，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來(lái)理解人物性格；能通過不斷地閱讀了解社會(huì)、理解人；體會(huì)景物描寫的多重作用，學(xué)習(xí)景物描寫及心理描寫的方法；學(xué)習(xí)文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益，喜愛和珍惜自己的童年生活。

第六主題單元：獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，連續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗讀課文，從多角度、多方位去熟悉戰(zhàn)斗與和平的關(guān)系，通過含義深刻的詞句，體會(huì)戰(zhàn)斗給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，體會(huì)所表達(dá)的思想感情；了解英雄人物的事跡，體會(huì)他們英勇、機(jī)靈、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)喜愛和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)文章的方法，如首尾照應(yīng)等；品嘗課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫，體會(huì)這樣寫的作用；連續(xù)培育同學(xué)查找、整理、使用資料的力量。

第七主題單元：巧用自己熟識(shí)的方法獨(dú)立識(shí)字，積累新詞、好詞、佳句；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句，綻開想象，體會(huì)人物的內(nèi)心情感；從詳細(xì)大事中感受人物純真、和善、寬容、富有憐憫心的美妙心靈；體會(huì)我們生活的地球是一個(gè)大家庭，樹立公平、民主的觀念，敬重關(guān)懷各國(guó)、各族人民，為爭(zhēng)取世界和平貢獻(xiàn)力氣；通過綜合活動(dòng)，擴(kuò)高校生的視野，了解世界各地的風(fēng)情，培育他們收集、整理及編輯資料的力量。

第八主題單元：自同學(xué)字、新詞，有感情地朗讀課文，背誦三首圖題詩(shī)，體會(huì)和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會(huì)和感悟借物喻人、托物言志的寫法；理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，觀賞圖畫，感受中國(guó)書畫的魅力；從松、竹、梅的形象特點(diǎn)中去體會(huì)名貴的人品，培育同學(xué)的審美情趣。

【教學(xué)措施】

1.深鉆新課標(biāo)，清晰課標(biāo)總體要求及年段要求，細(xì)品教材，仔細(xì)備課，每一次作業(yè)都細(xì)心設(shè)計(jì)，而且做到面批面改，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)壓力，為同學(xué)營(yíng)造輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.我會(huì)每天擠出時(shí)間與同學(xué)溝通，了解孩子的心理動(dòng)向，同時(shí)培育同學(xué)口語(yǔ)交際力量，并鼓舞同學(xué)將自己的真實(shí)想法記錄下來(lái)，與小組同學(xué)、老師溝通、共享。

3.鼓舞同學(xué)每天練習(xí)鋼筆字或者毛筆字，字?jǐn)?shù)不限，但必需工工整整地書寫，養(yǎng)成認(rèn)仔細(xì)真書寫的好習(xí)慣，讓自己終生受益。

4.讓同學(xué)每天至少讀半小時(shí)自己喜愛的健康的課外書籍，并且在書上準(zhǔn)時(shí)批注自己的真實(shí)感受，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)與父母溝通，感受閱讀的歡樂，與父母準(zhǔn)時(shí)共享自己的歡樂。

【教學(xué)課時(shí)】

第一主題單元：高尚11～12課時(shí)

其次主題單元：美與丑10～11課時(shí)

第三主題單元：母親河9～11課時(shí)

第四主題單元：體育9～10課時(shí)

第五主題單元：往事11～13課時(shí)

第六主題單元：戰(zhàn)斗11～12課時(shí)

第七主題單元：地球家庭9～11課時(shí)

第八主題單元：歲寒三友13課時(shí)

（依據(jù)學(xué)情敏捷使用）

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇5

一、年段學(xué)情分析

我所擔(dān)當(dāng)?shù)牧嗉?jí)同學(xué)，原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。，從總體上看，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分同學(xué)閱讀和寫作力量比較差，但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)力量較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分同學(xué)不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠干凈；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；學(xué)問運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語(yǔ)言表達(dá)力量弱，不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想；特殊是同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味；朗讀力量有所提高，有一半左右同學(xué)有較強(qiáng)的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作力量的提高；留意培育同學(xué)對(duì)事物的奇怪???心和劇烈的探究愛好；讓同學(xué)觀看四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺；使同學(xué)有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘學(xué)校生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩(shī)詞背誦”，供應(yīng)了10首供同學(xué)讀背的古詩(shī)詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師預(yù)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘學(xué)校生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和同學(xué)選擇。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后支配了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。

三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最困難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)同學(xué)全身心參加。讓同學(xué)在參加中生動(dòng)活潑地進(jìn)展，在進(jìn)展中樂觀主動(dòng)地參加?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、學(xué)問方面

（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫80個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜愛的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)掃瞄，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，依據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速

（6）學(xué)寫簡(jiǎn)潔的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索；理解含義深刻的句子；連續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

（1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有肯定獨(dú)立識(shí)字的力量。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。

（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步把握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（8）樂于參與爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。

（9）能寫簡(jiǎn)潔的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的學(xué)校生活和成長(zhǎng)腳印?????，能夠?qū)懞?jiǎn)潔學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培植喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，讓他們受到喜愛祖國(guó)、喜愛社會(huì)主義、喜愛家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育；增加環(huán)保意識(shí)，陶冶愛美的情趣；培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、喜愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量的同時(shí)，提高同學(xué)語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力量。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)和依據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成先想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成用心聽講，仔細(xì)思索，樂觀回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。

（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。讀后寫讀書筆記。

（5）養(yǎng)成照實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)寫簡(jiǎn)潔的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索；理解含義深刻的句子；連續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的.大意。會(huì)讀詩(shī)歌，初步把握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的學(xué)校生活和成長(zhǎng)腳印?????，能夠?qū)懞?jiǎn)潔學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。

五、教學(xué)中需要留意的問題

1、要全面了解同學(xué)還可能存在哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問題

（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好開頭減弱，上語(yǔ)文課、課外閱讀和進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的樂觀性不高；

（2）基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，書面語(yǔ)言問題較多；

（3）有的同學(xué)口頭表達(dá)力量欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。

2、老師的教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)

同學(xué)的上述狀況哪些是老師教學(xué)問題？哪些是同學(xué)個(gè)人問題？

如何依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，而不是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)？

關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測(cè)評(píng)的動(dòng)向，需要適當(dāng)補(bǔ)充哪些教學(xué)內(nèi)容？

經(jīng)過最終一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備關(guān)心同學(xué)在語(yǔ)文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度？

學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)有什么特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何過渡？

3、要留意做好學(xué)校到學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的過渡與連接

a、中學(xué)校教學(xué)“斷層”的緣由。

（1）教材的因素

現(xiàn)行的學(xué)校語(yǔ)文教材的選文一般比較短，學(xué)問點(diǎn)也不多，老師要求同學(xué)側(cè)重于識(shí)記和淺層的理解；而中學(xué)語(yǔ)文教材課文比較長(zhǎng)，內(nèi)容比較深，學(xué)問點(diǎn)也增多了，不僅每單元有訓(xùn)練要點(diǎn)，每課也各有難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)問點(diǎn)除有大量需要記憶以外，更側(cè)重分析和理解、概括與抽象。同學(xué)面對(duì)教材的不同要求，難免會(huì)消失不適應(yīng)的狀況。此外，有的出版社只編寫了學(xué)校教材沒有學(xué)校教材，學(xué)校同學(xué)用的其他版本的教材，客觀上造成了學(xué)校中教材的連接問題。

（2）教學(xué)的因素

學(xué)校老師一般講課速度較慢，課堂容量較小，老師對(duì)要把握的學(xué)問經(jīng)常是反復(fù)講、反復(fù)練，盡量保證每個(gè)同學(xué)在每個(gè)學(xué)問點(diǎn)上都能過關(guān)；到了中學(xué)，由于教材容量大，課時(shí)緊，老師講課速度一般比較快，很多學(xué)問只能點(diǎn)到即止，不會(huì)針對(duì)每個(gè)同學(xué)都作細(xì)致的輔導(dǎo)，這就要求同學(xué)有自覺性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。不少同學(xué)對(duì)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無(wú)法很快適應(yīng)，學(xué)起來(lái)自然感到吃力。

b、課標(biāo)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)的連接。

我們的學(xué)校生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上畢竟要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)要求是什么？中學(xué)校語(yǔ)文各階段的教學(xué)重點(diǎn)又是什么？學(xué)校語(yǔ)文如何為學(xué)校語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)？這些問題唯恐是連接討論必需要解決的問題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）為我們供應(yīng)了依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)問和力量”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，“1~2班級(jí)”“3~4班級(jí)”“5~6班級(jí)”“7~8班級(jí)”四個(gè)學(xué)段，“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作（寫話、習(xí)作）”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面構(gòu)成了義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)體系，有效克服了學(xué)校和學(xué)校割裂的弊病，使二者成為一體，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的整體性、階段性和連續(xù)性。從課程標(biāo)準(zhǔn)“5~6班級(jí)”和“7~9班級(jí)”兩個(gè)學(xué)段的“閱讀”部分來(lái)看，學(xué)校高班級(jí)老師如何通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握，更好地做好向?qū)W校的過渡？

（1）閱讀方式的連接

朗讀的重點(diǎn)在朗讀的內(nèi)容由課文延長(zhǎng)到各種讀物；默讀的重點(diǎn)在逐步提高默讀的速度；略讀和掃瞄的重點(diǎn)在于由初步學(xué)會(huì)，到嫻熟運(yùn)用這兩種方法擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

（2）閱讀力量訓(xùn)練點(diǎn)的連接

重點(diǎn)在由揣摩文章的表達(dá)挨次，到理清思路、體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；由體會(huì)的思想感情，到對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，到了解敘述、描寫、說(shuō)明、談?wù)?、抒情等表達(dá)方式。對(duì)于不同的文體，重點(diǎn)在于閱讀范圍的擴(kuò)展，由敘事性作品及說(shuō)明性文章，擴(kuò)展到閱讀文學(xué)作品、科技作品、簡(jiǎn)潔的談?wù)撐暮蜏\易文言文，閱讀的要求更注意培育同學(xué)自我閱讀的主體意識(shí)以及相互之間的溝通，更關(guān)注閱讀實(shí)踐對(duì)同學(xué)的人文影響。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀及習(xí)慣的連接

提倡同學(xué)進(jìn)行自主閱讀，并通過廣泛的閱讀積累，培育同學(xué)高尚的情操、科學(xué)的思維和健全的品行。

以上只是對(duì)“閱讀”教學(xué)連接要點(diǎn)的對(duì)比和分析，對(duì)于另外幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，細(xì)致地研讀課標(biāo)，找出學(xué)校向中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的連接要點(diǎn)同樣重要。學(xué)校高班級(jí)的語(yǔ)文老師在仔細(xì)分析課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中做到“瞻前顧后”，除了達(dá)成第三學(xué)段的目標(biāo)之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為達(dá)成第四學(xué)段的目標(biāo)作預(yù)備，不僅搞好本學(xué)段過關(guān)，同時(shí)為向更高學(xué)段過渡做好連接。

c、重視研讀學(xué)校語(yǔ)文教材。

建議學(xué)校高班級(jí)的老師在細(xì)致研讀本學(xué)段教材的同時(shí)，不妨也讀一讀學(xué)校的教材，切實(shí)把握學(xué)校與學(xué)校語(yǔ)文教材內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)分，這樣才能找準(zhǔn)中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的連接點(diǎn)，處理好中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的連接工作。

d、注意教學(xué)方法的連接。

不論是課標(biāo)理念的貫穿，還是教材內(nèi)容的相承，真正的連接最終還是要落實(shí)在老師的教學(xué)實(shí)踐中。前面說(shuō)過，教學(xué)方式方法上的差異是導(dǎo)致中學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)脫節(jié)的一個(gè)重要因素。學(xué)校語(yǔ)文老師要做好教學(xué)方法的連接，就應(yīng)當(dāng)留意把握中學(xué)校生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，以及不同學(xué)段同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，有針對(duì)性地在教學(xué)方法上向中學(xué)過渡。

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只有嫻熟得成了習(xí)慣的好的態(tài)度，才能隨時(shí)隨地運(yùn)用，似乎處于本能，一輩子受用不盡?！辈簧偻瑢W(xué)由于沒有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方