關(guān)于六年級上冊教學(xué)工作計劃模板集錦5篇六班級上冊教學(xué)工作方案篇1

[課文說明]

《樂游原》是唐朝詩人李商隱的作品。詩人所處時代是國運日衰的晚唐，雖說他少年即中進(jìn)士，但朝廷黨派爭斗激烈，他空有理想而無法施展，終身不得志，其詩頗多憂懷國運、慨諷時事、表述心緒。

樂游原在長安東南，漢宣帝建樂游廟，又名樂游苑、樂游原，登原可望長安，唐朝時是出名的巡游勝地。在某天傍晚，詩人不知何故，心情郁郁難以排遣，于是驅(qū)車游原，見夕陽美妙，萬物披輝，然感夜暮將近，觸景生情，寫下了這首五言絕句。詩的前兩句起筆陰郁，以“向晚”“不適”二詞點明白登賞樂游原的時間和緣由，為詩人之后的心情進(jìn)展設(shè)下了潛伏。第三句宕開一筆，極贊夕陽照臨下古原晚景之美。此時夕輝正盛，詩人雖未寫出景物，但可以想象得到那瑰麗的天空、宏偉的長安城關(guān)和秀美的山川田野，盡在眼底。第四句筆鋒頓轉(zhuǎn)，寫黃昏接近，詩人無力挽留良辰美景，唯有深深地慨嘆?！盁o限好”與“只是”，二詞一放一收，將詩人無限惆悵與惋惜的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

詩歌后兩句意味深長，更是格言式的名句，但在理解上也不盡相同，有指對唐朝國是日非之慮，有指對良辰美景短暫之感傷，有指對身世沉淪年華易逝之憂。還有人認(rèn)為“只是”意即“正是”，一掃惋惜之感，表達(dá)了詩人喜愛生活，堅持抱負(fù)的一種“深情苦志”。

《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維，他家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。當(dāng)時他離開家鄉(xiāng)已兩年，只身在京都長安求學(xué)，謀取功名，詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，樸質(zhì)而又深情，千百年來引起很多人的共鳴。

重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，距今已有1700多年的歷史。在中國數(shù)字中，九是極陽之?dāng)?shù)，因此，農(nóng)歷九月初九被稱作重陽。在我國古代，重陽節(jié)很重要，這一天要進(jìn)行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。長安繁華喧鬧，但于詩人而言，究竟是“異鄉(xiāng)”，在心里始終有距離感，詩歌第一句以一個“獨”字、兩個“異”字，寫出詩人對親人的思念，對身在異鄉(xiāng)的感受。而今又到重陽，正值家家團聚、人人慶祝，其次句用一“倍”字寫出詩人此時思鄉(xiāng)比平常更甚，平常思鄉(xiāng)不肯定顯露，而一遇佳節(jié)，詩人積聚已久的思家懷鄉(xiāng)之情再也無法遏止，“每逢”二字說明詩人不止今日，更有多少個良辰佳節(jié)都在思念里度過。前兩句情感來得直接、激烈，樸實無華而又高度概括，因此它成為最能表現(xiàn)思鄉(xiāng)情感的名句。后兩句不說自己，想象兄弟們在重陽日登高、佩戴茱萸之時，發(fā)覺少了一個兄弟后的情景?！败镙恰笔且环N有著濃烈香味的植物，插在頭上或衣襟上，據(jù)說可以去邪避毒。詩以“遍插茱萸”的圓滿對比“少一人”的缺憾，借兄弟們的圓滿與思念來迂回曲折地表達(dá)“我”的圓滿與思念，看似安靜的語言下面實則是膚淺的感情，和杜甫的《月夜》中“遙憐小兒女，未解憶長安”有異曲同工之妙。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會認(rèn)本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的感情。

[教學(xué)建議]

1.讓同學(xué)充分地朗讀詩句，讀通讀順，在讀中感知詩歌的韻律美。

2.在教學(xué)時扣好“線頭”，才能順當(dāng)理清文意，如其次首詩題中的“憶”，第一首詩句中的“不適”。要借助工具書及同學(xué)已有閱歷，自主或者合作理解詩句的意思，要敬重同學(xué)的共性體驗。

3.通過朗讀、聯(lián)想等體會詩歌的畫面美，感受詩歌的意境美。

《樂游原》寫游原賞景，抒發(fā)了詩人無力挽留美妙事物的惆悵與惋惜之情?！皹酚卧敝皇堑孛?，在教學(xué)時可以留意一下同學(xué)的理解。前兩句說明白登樂游原的時間和緣由，可讓同學(xué)聯(lián)系自己的經(jīng)受談?wù)劜婚_心時的感受。詩人在樂游原見到了什么樣的美景呢？老師此時拋出對樂游原的介紹，恰當(dāng)?shù)貫橥瑢W(xué)的想象說話作預(yù)備。然而詩人仍舊游原不“樂”，美景當(dāng)前，他產(chǎn)生了什么感慨？老師再相機介紹詩人有關(guān)背景資料，可以加深同學(xué)對詩人心情的理解，還可以進(jìn)行角色體驗，知詩人之“不適”“不樂”。

《九月九日憶山東兄弟》寫節(jié)日所感，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教學(xué)前兩句要讓同學(xué)理解，為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？體會到詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨無依。再讓同學(xué)化身為兩地相處的“兄弟”和詩人，進(jìn)行角色體驗，去體會圓滿的心情，然后可聯(lián)系同學(xué)生活實際，說說自己的切身感受。

4.本課生字的識記宜放在語言環(huán)境中與教學(xué)同步進(jìn)行。

5.拓展與實踐。第一首詩學(xué)完后可以依照唐詩素描的形式讓同學(xué)寫一寫對詩的內(nèi)容的'理解，對意境的想象，并找些李商隱的其他詩作來讀一讀，如《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。其次首詩學(xué)完后可讓同學(xué)收集王維的詩作與其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐積累，如《月夜》《雜詩》等。

[參考資料]

月夜

（唐）杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干？

雜詩

（唐）王維

君自家鄉(xiāng)來，

應(yīng)知家鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，

寒梅著花未？

無題

（唐）李商隱

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【教學(xué)設(shè)計舉例】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會認(rèn)本課2個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達(dá)的感情。

[教學(xué)重點][教學(xué)難點]

理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達(dá)的含蓄而膚淺的感情。朗讀背誦這兩首詩。

[教學(xué)預(yù)備]

課件（或課文圖片）、相關(guān)拓展資料。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！薄叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑?！薄?/p>

老師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是出名的巡游勝地。

二、初讀感知

1.同學(xué)自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，訂正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思索，再合作溝通。

4.匯報溝通理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。

5.整理同學(xué)譯文成果，并展現(xiàn)譯文。

傍晚時覺得心里不太舒服，就駕車去登樂游原。夕陽多么美妙啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟

1.知詩人心。

（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適）

體驗：你心情不好時會怎么做呢？

詩人心情不適時是怎么做的？

（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。

2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）老師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

同學(xué)自由想象并表達(dá)。

（3）指導(dǎo)讀第三句。

3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與同學(xué)溝通。

（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（同學(xué)）——

夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？

（讓同學(xué)體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）

（4）指導(dǎo)讀第四句，同學(xué)體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。

4.讀詩韻。

深化朗讀。老師示范朗讀，同學(xué)練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓同學(xué)以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。

2.背誦默寫本詩。

3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推舉觀賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。

板書：

樂游原

（唐）李商隱

向晚意不適，

驅(qū)車登古原。登原遣懷

夕陽無限好，

只是近黃昏。觸景生情

其次課時

一、激趣導(dǎo)入

1.九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？介紹重陽節(jié)的來歷及相關(guān)學(xué)問。

2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學(xué)，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸實無華的小詩，打動了很多游子的心。今日我們一起學(xué)習(xí)這首小詩。

3.讀題，解題。憶——思念、惦念；山東——此處指詩人家，在華山之東。

二、初讀感知

1.同學(xué)自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

2.指名讀，訂正字音，指導(dǎo)讀寫“茱”“萸”字。

3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思索，再合作溝通。

4.匯報溝通：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。

5.整理同學(xué)譯文成果，并展現(xiàn)譯文：

我獨拘束外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發(fā)覺身邊少了一位兄弟吧。

三、品讀感悟

1.輕讀詩句，找出題目的中心字——憶。全文圍繞這個“憶”字寫了詩人的什么心情？你是從哪些句子或詞語中體會到的？

溝通：心情——孤獨、思親懷鄉(xiāng)；

表現(xiàn)——倍思親、遙想。

2.品嘗孤獨與思念：

（1）齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和孤獨?????？品嘗“獨”“異”二字。

（2）是什么緣由使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”“每逢”二詞說明白什么？

創(chuàng)設(shè)情境想象：王維還會在什么日子或佳節(jié)，思念親人呢？

你有過這樣的體會和感受嗎？聯(lián)系你的生活閱歷說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出孤獨感和對異鄉(xiāng)的深深的思念。

3.品嘗缺憾與期盼。

（1）齊讀三四句，思索：

重陽節(jié)兄弟們一起登高時，是怎樣的歡快情景？在歡樂的同時有沒有覺得缺了點什么，那是缺什么呢？品嘗“遍”的圓滿與“少一人”的缺憾。

（2）角色體驗：

假如你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢？

采訪詩人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的圓滿與期盼。

4.同學(xué)練習(xí)朗讀全詩。

四、延長拓展

1.背誦默寫本詩。

2.你還了解王維什么？師補充詩人簡介及推舉其作品。

3.搜集其他思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》《雜詩》等。

板書：

九月九日憶山東兄弟

（唐）王維

獨異鄉(xiāng)異客

每逢倍思親孤獨與思念

遙知

遍插少一人圓滿與期盼

六班級上冊教學(xué)工作方案篇2

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培育同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的愛好；培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量；培育同學(xué)把握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實施素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的'假設(shè)。

4、培育同學(xué)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的力量。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和進(jìn)展同學(xué)對四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育同學(xué)親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展，使同學(xué)形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育同學(xué)的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學(xué)會敬重他人看法，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)學(xué)問

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關(guān)系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

三、同學(xué)狀況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言樂觀，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊共分五個單元，共22課。

第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元，選取了同學(xué)生活中最為熟識的生命世界的內(nèi)容作為開頭。在同學(xué)經(jīng)受了探究有關(guān)動植物形態(tài)、習(xí)性、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)同學(xué)綜合運用比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和力量，通過觀看、調(diào)查、資料收集等活動，展覽、試驗、繪制關(guān)系圖等設(shè)計活動，以及記錄、溝通、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的熟悉。

其次單元無處不在的能量：本單元是在同學(xué)熟悉了聲、光、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力、力與運動、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，關(guān)心同學(xué)熟悉生活中的能量，并為后面進(jìn)一步討論能源奠定基礎(chǔ)。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)同學(xué)了解什么是能量，熟悉多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和掌握。

第三單元

珍貴的能源：本單元是在同學(xué)熟悉了能量的各種形式、探究了能量的轉(zhuǎn)化和掌握之后，為連續(xù)討論能量的來源設(shè)計的。該單元以能源為線索，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。

第四單元

太陽家族：本單元是在同學(xué)學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后，連續(xù)討論地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘，來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材的最終一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)同學(xué)綜合運用查閱資料、爭論和舉辦展現(xiàn)會等多種形式，了解各種類型的海洋資源，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

五、基本措施：

1、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動。

六班級上冊教學(xué)工作方案篇3

時間過的很快，本學(xué)期即將結(jié)束，目前我們六班級的英語教學(xué)工作都已跨入了尾聲階段。復(fù)習(xí)能讓同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問，還能進(jìn)行查漏補缺，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成果，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)還要從同學(xué)實際動身，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

一、狀況分析：

目前我校六班級共5個班，同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：同學(xué)兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，英語學(xué)問和力量水平參差不齊。針對現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中，我預(yù)備結(jié)合課本以聽說讀寫為主要的形式抓手，以英語基礎(chǔ)學(xué)問為主要內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)和措施：

1、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，關(guān)心同學(xué)全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的學(xué)問。

1）過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)校生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，同學(xué)在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我預(yù)備用不同方法和形式關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)單詞。①方法：按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。②形式：加強單詞的朗讀與默寫，給同學(xué)明確的任務(wù)，并采納短頻快的方式，每節(jié)課開頭１０分鐘聽寫相應(yīng)類別的單詞。這樣同學(xué)一方面可以做好充分預(yù)備，一方面簡單獲得勝利。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)分對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

2）過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我預(yù)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓同學(xué)在復(fù)習(xí)的同時把握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3）過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過3年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分同學(xué)來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我預(yù)備從以下幾方面來關(guān)心同學(xué)梳理所學(xué)過的句子。①指導(dǎo)同學(xué)在語境中復(fù)習(xí)句子，讓同學(xué)分清日常交際用語的運用

場合。②依據(jù)句子類型指導(dǎo)同學(xué)在比較中復(fù)習(xí)句子，教給同學(xué)適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。③指導(dǎo)同學(xué)在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動好玩。并結(jié)合相應(yīng)的句子復(fù)習(xí)卷進(jìn)行檢測和反饋。

4）過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓同學(xué)全面運用所學(xué)學(xué)問，因此指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀也是英語復(fù)習(xí)的'重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我預(yù)備充分運用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理支配教學(xué)內(nèi)容，提高同學(xué)整體運用學(xué)問的力量。

2、以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合力量的提高。要讓同學(xué)多讀，在緊急的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培育同學(xué)朗讀英語的習(xí)慣，全部單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)同學(xué)朗讀，要讓同學(xué)在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高同學(xué)聽和寫的力量。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

3、留意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。由于我們有一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)因沒有信念而缺乏愛好，在復(fù)習(xí)時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，留意掌握好學(xué)問的難度，要讓同學(xué)有獲得勝利的機會和感受，盡量提高他們的愛好，使他們也能投入到較緊急的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

4）留意因材施教，采納分層分類教育，關(guān)心不同層次的同學(xué)獲得不同的提高和收獲。因我校同學(xué)兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的同學(xué)提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點放在力量的培育和學(xué)問的綜合運用上。

三、復(fù)習(xí)課時支配：

四、課時支配

第一課時、復(fù)習(xí)Unit1—Unit2

其次課時、復(fù)習(xí)Unit3—Unit4

第三課時、復(fù)習(xí)Unit5—Unit6

第四課時、復(fù)習(xí)Unit7—Unit8

第五課時、復(fù)習(xí)Unit9—Unit10

第六課時、復(fù)習(xí)Unit11—Unit12

第七課時、綜合練習(xí)

第八課時、綜合練習(xí)

第九課時、綜合練習(xí)

第十課時、綜合練習(xí)

第十一課時、期末試卷測試復(fù)習(xí)

六班級上冊教學(xué)工作方案篇4

一、教材分析

六班級上冊教材共有五個單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探究宇宙》、《假設(shè)與試驗》。從學(xué)問掩蓋面上，掩蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了常見的動物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于微生物及生物的基本結(jié)構(gòu)來編寫的。在這一單元里，我們要引導(dǎo)同學(xué)通過顯微鏡觀看，查閱資料了解，親自動手試驗接觸微生物，使他們在討論神奇的微生物世界的同時，發(fā)覺隱秘，把握規(guī)律，體驗勝利的樂趣。

其次單元《我們的地球》，地球是太陽系的八大行星之一，也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈┮粓鏊?。人類已?jīng)在地球上生活了幾百萬年，自從人類文明的消失，人類對地球的探究就始終沒有停止過。本單元從人類探究地球的外形開頭，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去熟悉地球，依次討論地球的外部外形、表面地貌、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及長期以來地表的變遷狀況。

第三單元《物質(zhì)在變化》，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇，教材從生活中熟識的一個個變化入手，提升同學(xué)對物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓同學(xué)在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)問和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)受部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使同學(xué)體會到科學(xué)學(xué)問可以改善生活，從而激發(fā)同學(xué)關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的樂觀性。

第四單元《探究宇宙》，本單元是依據(jù)學(xué)?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來建構(gòu)的，讓孩子們通過觀看、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，熬煉自己的毅力；讓孩子們通過了解人類對宇宙神秘的探究，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類才智的潛力。引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，游覽在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的問題，揭開宇宙神奇的面紗。

第五單元《假設(shè)與試驗》，本單元首先是通過問題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問題的一種常見的方式。其次通過對試驗的定義介紹了試驗的兩種基本類型：模擬試驗和對比試驗。由于試驗是一種綜合的探究技能，因而，我們對同學(xué)的教學(xué)要求，既包括體現(xiàn)試驗自身特點的最基本的方面，即試驗的類型、因果假設(shè)、試驗中的條件與單變量掌握，還包括同學(xué)能夠根據(jù)試驗的基本步驟從事試驗活動。

二、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設(shè)計科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)留意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動詞表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長期積累才可能實現(xiàn)的目標(biāo)。

2、科學(xué)老師充分仔細(xì)地做好課前預(yù)備，包括自身對各方面學(xué)問的儲備和對試驗儀器的.規(guī)范科學(xué)地操作、試驗材料的制作，以及同學(xué)試驗的課前預(yù)備、課中指導(dǎo)工作等。

3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)探究活動一般應(yīng)把握由簡潔到簡單、由老師扶著走到逐步放開、由仿照到半獨立再到獨立的過程逐步進(jìn)行。要給同學(xué)一個由生疏到熟識的過程，不要要求一步到位。

4、教學(xué)中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器的使用，讓同學(xué)原本較生疏的、枯燥單調(diào)的微生物教學(xué)變得生動、詳細(xì)、好玩。