小學(xué)體育與健康地質(zhì)版（2024）二年級全一冊《第七課關(guān)注眼睛健康》教學(xué)設(shè)計教材分析本課時選自小學(xué)體育與健康地質(zhì)版（2024）二年級全一冊《第七課關(guān)注眼睛健康》，是健康知識模塊的重要內(nèi)容。教材圍繞“眼睛健康”核心主題，從眼睛的基本功能入手，逐步延伸到日常護(hù)眼方法、不良用眼習(xí)慣的危害等內(nèi)容，符合二年級學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。教材編寫緊密貼合最新教育理念，注重“健康第一”指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)知識與生活實踐的結(jié)合。通過圖文并茂的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，如展示正確讀寫姿勢插圖、常見不良用眼場景漫畫等，降低學(xué)生理解難度。同時，教材融入互動性活動設(shè)計，如“找一找身邊的護(hù)眼小妙招”“護(hù)眼習(xí)慣小調(diào)查”，為課堂教學(xué)中開展師生、生生互動提供了良好載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和自主探究能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的健康知識奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡在7-8歲左右，處于低年級向中年級過渡階段，具有以下特點：認(rèn)知方面：思維以具體形象思維為主，對抽象知識理解能力較弱，但好奇心強(qiáng)，對直觀、有趣的內(nèi)容關(guān)注度高。他們已經(jīng)知道眼睛能看東西，但對眼睛的具體結(jié)構(gòu)和護(hù)眼原理了解較少，容易被生動的案例、圖片吸引。生活經(jīng)驗方面：在日常生活中，學(xué)生存在多種不良用眼習(xí)慣，如長時間看電子產(chǎn)品、讀寫姿勢不端正、在昏暗環(huán)境下看書等，但大多未意識到這些習(xí)慣對眼睛的危害。部分學(xué)生可能有近視、眼睛干澀等問題，對護(hù)眼知識有一定潛在需求。學(xué)習(xí)特點方面：注意力集中時間較短，喜歡參與游戲、小組討論、角色扮演等互動性強(qiáng)的活動，缺乏持續(xù)的自主探究能力，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）健康行為能說出3-4種正確的護(hù)眼方法，如保持正確讀寫姿勢、控制電子產(chǎn)品使用時間、堅持做眼保健操等。在日常生活中，能嘗試踐行至少2種護(hù)眼行為，逐步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。（二）健康知識了解眼睛的基本功能，知道眼睛能幫助我們看見色彩、物體形狀、文字等。認(rèn)識到長時間看電子產(chǎn)品、讀寫姿勢不正確、在強(qiáng)光或昏暗環(huán)境下用眼等不良習(xí)慣對眼睛的危害。（三）社會適應(yīng)與品德修養(yǎng)積極參與課堂小組活動，學(xué)會與同伴分享自己的護(hù)眼經(jīng)驗，能傾聽他人的想法并給予回應(yīng)。樹立保護(hù)眼睛的意識，明白愛護(hù)眼睛不僅是對自己健康負(fù)責(zé)，也是良好生活態(tài)度的體現(xiàn)，愿意提醒身邊同學(xué)養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點讓學(xué)生掌握3-4種正確的護(hù)眼方法。幫助學(xué)生認(rèn)識常見不良用眼習(xí)慣及其危害。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的護(hù)眼知識轉(zhuǎn)化為日常生活中的自覺護(hù)眼行為。培養(yǎng)學(xué)生主動提醒他人養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣的意識和能力。教學(xué)法直觀演示法：通過展示眼睛模型、播放護(hù)眼動畫視頻、呈現(xiàn)正確與錯誤讀寫姿勢對比圖片等直觀方式，讓學(xué)生更清晰地了解眼睛結(jié)構(gòu)、不良用眼習(xí)慣危害及正確護(hù)眼方法，符合低年級學(xué)生形象思維特點。游戲教學(xué)法：設(shè)計“護(hù)眼知識大轉(zhuǎn)盤”“找錯誤”等游戲，將枯燥的護(hù)眼知識融入游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，同時幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。小組討論法：組織學(xué)生以小組為單位討論“身邊的不良用眼習(xí)慣”“我的護(hù)眼小妙招”等話題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識，讓學(xué)生在互動中深化對知識的理解。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小明的一天”用眼情境，讓學(xué)生分析情境中小明的用眼行為是否正確，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活場景中，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點，實現(xiàn)知識向行為的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程（1課時，40分鐘）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）師生互動：教師手持眼罩走進(jìn)教室，提問：“同學(xué)們，老師今天帶來了一個神秘的東西——眼罩。誰愿意來體驗一下，戴上眼罩后會有什么感覺呀？”邀請2-3名學(xué)生上臺戴眼罩，嘗試完成簡單任務(wù)，如找到自己的座位、拿起桌上的鉛筆。體驗結(jié)束后，教師追問：“戴上眼罩后，你們感覺怎么樣？能順利完成任務(wù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出“看不見東西”“很不方便”等感受。接著教師繼續(xù)提問：“那我們能看見周圍的一切，離不開身體的哪個重要器官呢？”學(xué)生回答“眼睛”后，教師引出本節(jié)課主題：“沒錯，眼睛對我們太重要了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何關(guān)注眼睛健康?！痹O(shè)計意圖：通過眼罩體驗活動，讓學(xué)生直觀感受眼睛的重要性，激發(fā)學(xué)生對“眼睛健康”主題的興趣，自然引出本節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。新知講授環(huán)節(jié)（15分鐘）1.認(rèn)識眼睛功能與結(jié)構(gòu)師生互動：教師展示眼睛模型，指著模型向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，這是眼睛的模型，我們的眼睛就像一臺神奇的相機(jī)，能幫助我們看見藍(lán)天、白云，看見可愛的小動物，還能看見課本上的文字。大家看看模型，眼睛里有黑色的眼珠、白色的眼白，它們都有各自的作用，共同幫助我們看清東西?！彪S后播放1分鐘左右介紹眼睛功能的動畫短片，播放結(jié)束后，提問：“看完短片，誰能說說眼睛除了看東西，還有什么重要作用呀？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師適時補(bǔ)充總結(jié)。設(shè)計意圖：利用眼睛模型和動畫短片，以直觀、生動的方式幫助學(xué)生了解眼睛的基本功能和簡單結(jié)構(gòu)，符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)護(hù)眼知識打下基礎(chǔ)。2.認(rèn)識不良用眼習(xí)慣及危害師生互動：教師展示4-5張圖片，分別呈現(xiàn)“長時間看手機(jī)”“讀寫時頭離書本太近”“在昏暗燈光下看書”“走路時看書”等場景，提問：“同學(xué)們，看看圖片里的小朋友在做什么？你們覺得他們這樣做對眼睛好嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組推選1名代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言后，教師結(jié)合圖片逐一講解每種不良習(xí)慣的危害，如“長時間看手機(jī)會讓眼睛疲勞，時間長了可能會看不清東西”“讀寫時頭離書本太近，眼睛會很累，容易變成近視”。講解過程中，穿插提問：“你們身邊有沒有同學(xué)像圖片里這樣做呀？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，加深對不良用眼習(xí)慣危害的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過圖片展示和小組討論，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的不良用眼習(xí)慣，再結(jié)合教師講解了解其危害，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生對不良用眼習(xí)慣的認(rèn)知程度。3.學(xué)習(xí)正確護(hù)眼方法師生互動：教師說：“既然不良用眼習(xí)慣對眼睛危害這么大，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)眼睛呢？老師這里有幾個護(hù)眼小秘訣，大家想知道嗎？”接著通過PPT展示“保持正確讀寫姿勢”“控制電子產(chǎn)品使用時間（每次不超過20分鐘）”“堅持做眼保健操”“每天保證充足睡眠（至少10小時）”“多吃胡蘿卜、西蘭花等對眼睛好的食物”等護(hù)眼方法，結(jié)合圖片詳細(xì)講解，如示范正確讀寫姿勢（胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸），邀請學(xué)生上臺模仿，教師及時糾正錯誤姿勢。然后組織“護(hù)眼知識大轉(zhuǎn)盤”游戲，轉(zhuǎn)盤上標(biāo)注不同護(hù)眼方法，學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪種方法就說出該方法的具體做法，回答正確可獲得“護(hù)眼小明星”貼紙獎勵。設(shè)計意圖：通過教師講解、示范和游戲互動，讓學(xué)生輕松掌握正確的護(hù)眼方法，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，突出教學(xué)重點。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)（12分鐘）1.情境分析師生互動：教師創(chuàng)設(shè)“小明的一天”情境：“小明早上起床后，邊吃早飯邊看平板電腦；中午看書時，頭離書本特別近；下午放學(xué)回家，在昏暗的房間里寫作業(yè)；晚上睡覺前，又看了半小時手機(jī)。同學(xué)們，你們覺得小明這一天的用眼行為有哪些問題？應(yīng)該怎樣幫助他改正呢？”讓學(xué)生以小組為單位討論，每組設(shè)計一份“小明護(hù)眼改進(jìn)方案”，方案中要列出小明的不良用眼行為及對應(yīng)的改進(jìn)措施。討論結(jié)束后，每組派代表上臺展示方案，教師和其他小組進(jìn)行點評，對優(yōu)秀方案給予肯定和表揚(yáng)。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實際問題，將知識與生活實踐結(jié)合，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，突破教學(xué)難點。2.“找錯誤”游戲師生互動：教師播放一段3分鐘左右的視頻，視頻中呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校的生活場景，包含正確和錯誤的用眼行為。播放前，教師說明游戲規(guī)則：“看完視頻后，大家要找出視頻里哪些同學(xué)的用眼行為是錯誤的，哪些是正確的，看誰找得又快又準(zhǔn)。”視頻播放結(jié)束后，學(xué)生舉手發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)正確用眼行為的重要性。設(shè)計意圖：通過“找錯誤”游戲，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對不良用眼習(xí)慣和正確護(hù)眼方法的認(rèn)識，提高學(xué)生在生活中辨別正確與錯誤用眼行為的能力，同時增加課堂趣味性?？偨Y(jié)與拓展環(huán)節(jié)（8分鐘）1.課堂總結(jié)師生互動：教師提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于眼睛健康的知識，誰能說說你有哪些收獲呀？”邀請3-4名學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，如“我知道了長時間看手機(jī)對眼睛不好”“我學(xué)會了正確的讀寫姿勢”等。教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理本節(jié)課重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中堅持踐行護(hù)眼行為。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主分享和教師總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識，強(qiáng)化記憶，同時讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。2.拓展延伸師生互動：教師布置兩項拓展任務(wù)：一是“護(hù)眼小衛(wèi)士”任務(wù)，讓學(xué)生在一周內(nèi)，每天提醒自己和家人養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，并記錄下來（可畫簡單的圖畫或?qū)憥拙湓挘?；二是“護(hù)眼知識分享會”任務(wù)，讓學(xué)生回家后把今天學(xué)到的護(hù)眼知識分享給爸爸媽媽或弟弟妹妹。下節(jié)課上課時，邀請學(xué)生分享自己的任務(wù)完成情況。設(shè)計意圖：通過拓展任務(wù)，將課堂教學(xué)延伸到日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生將護(hù)眼知識轉(zhuǎn)化為實際行動，同時培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和分享意識，進(jìn)一步突破教學(xué)難點。板書設(shè)計關(guān)注眼睛健康眼睛的作用：看色彩、物體、文字不良用眼習(xí)慣（危害）：長時間看電子產(chǎn)品（眼疲勞、近視）讀寫姿勢差（眼累、近視）昏暗/強(qiáng)光下用眼（傷眼睛）3.護(hù)眼方法：一拳、一尺、一寸（讀寫）控電子設(shè)備（≤20分鐘）做眼保健操睡足、吃好（胡蘿卜等）1.行動：做“護(hù)眼小衛(wèi)士”教學(xué)反思本次教學(xué)圍繞“關(guān)注眼睛健康”主題展開，整體符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，但仍存在一些可改進(jìn)之處。從優(yōu)點來看，教學(xué)過程中采用了直觀演示、游戲、小組討論等多種教學(xué)方法，如眼罩體驗導(dǎo)入、“護(hù)眼知識大轉(zhuǎn)盤”游戲、“小明的一天”情境分析等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度較高。通過師生互動和生生互動，學(xué)生能夠主動參與知識的探究與學(xué)習(xí)，對眼睛功能、不良用眼習(xí)慣危害及正確護(hù)眼方法有了較清晰的認(rèn)識，大部分學(xué)生能說出3-4種護(hù)眼方法，基本掌握了教學(xué)重點。但也存在一些不足：一是在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論氛圍不夠熱烈，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生參與度較低，教師對小組討論的引導(dǎo)和關(guān)注不夠均衡；二是拓展任務(wù)的完成情況缺乏有效的跟蹤和反饋機(jī)制，難以準(zhǔn)確了解學(xué)生在日