——以大班科學活動《奇妙的磁鐵》為例一、活動背景與設(shè)計理念公開課作為幼兒園教育實踐中的重要形式，既是教師專業(yè)能力的展示窗口，也是促進教學反思與改進的有效途徑。本次公開課選取大班科學活動《奇妙的磁鐵》，源于幼兒對“吸鐵石”的自發(fā)興趣。根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的目標要求，活動設(shè)計以“幼兒自主探究”為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)、材料互動和問題引導，讓幼兒在動手操作中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)觀察、思考與合作能力。二、活動目標1.認知目標：初步感知磁鐵能吸鐵的特性，了解磁鐵兩極磁力最強的現(xiàn)象。2.能力目標：通過操作、記錄、分享，提升觀察比較和語言表達能力。3.情感目標：激發(fā)探究科學現(xiàn)象的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂與合作的意義。三、活動準備（一）經(jīng)驗準備幼兒在日常生活中接觸過磁鐵玩具，對“吸鐵”現(xiàn)象有初步感性認識。（二）材料準備1.分組材料：條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、回形針、鐵釘、木塊、紙片、塑料積木等（每組材料種類相同，數(shù)量充足）；2.記錄工具：記錄表（分為“能吸住”“不能吸住”兩列）、彩色筆；3.情境道具：“磁鐵釣魚”游戲板（畫有小魚圖案，魚嘴處別上回形針）。四、活動過程（一）情境導入：磁鐵“釣魚”激發(fā)興趣教師出示“磁鐵釣魚”游戲板，提問：“不用手碰，怎樣才能把‘小魚’釣起來？”幼兒自由嘗試后，引出“磁鐵”，引導觀察“磁鐵吸住回形針”的現(xiàn)象，自然導入主題。*（設(shè)計意圖：通過游戲化情境激活已有經(jīng)驗，引發(fā)探究欲望，避免直接“說教式”導入。）*（二）自主探究：磁鐵的“本領(lǐng)”是什么？1.分組操作：幼兒分為若干小組，每組領(lǐng)取磁鐵和混合材料（回形針、木塊等），自主嘗試“哪些東西能被磁鐵吸住”，并在記錄表上用“√”“×”標記結(jié)果。教師巡回觀察，重點關(guān)注幼兒的操作方法（如是否用磁鐵不同部位嘗試）和記錄方式。2.分享交流：邀請小組代表展示記錄表，用語言描述發(fā)現(xiàn)（如“鐵釘能吸住，紙片不能”）。教師引導幼兒總結(jié)：“磁鐵能吸住鐵做的東西?！?（設(shè)計意圖：通過親身體驗和記錄，培養(yǎng)實證精神；小組分享環(huán)節(jié)促進語言表達與邏輯梳理。）*（三）深入探究：磁鐵的“力氣”哪里大？教師提出問題：“磁鐵的每個地方‘力氣’都一樣大嗎？”提供條形磁鐵和多個回形針，引導幼兒用磁鐵的兩端、中間分別吸回形針，觀察數(shù)量差異。幼兒發(fā)現(xiàn)“兩端吸得多，中間吸得少”，教師小結(jié)：“磁鐵兩端磁力最強，我們叫它‘磁極’?！?（設(shè)計意圖：通過問題鏈推動探究深入，從“是什么”到“為什么”，符合大班幼兒的認知發(fā)展特點。）*（四）拓展延伸：磁鐵小游戲1.“隔空吸物”：提供薄紙、塑料板，讓幼兒嘗試磁鐵隔物吸鐵，感受磁力穿透性；2.“磁鐵找朋友”：在教室中尋找能被磁鐵吸住的物品，鞏固對“鐵制品”的認知。五、活動反思與改進（一）亮點：以幼兒為中心的探究式學習1.材料投放的適宜性：材料種類兼顧“能吸”與“不能吸”，且貼近幼兒生活（如回形針、鐵釘），確保探究有明確結(jié)果；數(shù)量充足支持幼兒反復嘗試，避免等待沖突。2.師幼互動的啟發(fā)性：教師通過開放式提問（如“為什么這里吸得多？”）引導思考，而非直接告知答案。例如，當幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵中間吸不住回形針時，教師追問：“是不是中間‘累了’？”激發(fā)幼兒進一步驗證的興趣。（二）不足：細節(jié)處理與個體差異關(guān)注1.記錄環(huán)節(jié)的支持不足：部分幼兒記錄時出現(xiàn)“符號混淆”（如將“√”“×”畫反），雖通過小組互助解決，但前期未考慮用圖片輔助記錄（如“笑臉”代表能吸?。?，對能力較弱幼兒不夠友好。2.時間分配的合理性：“深入探究”環(huán)節(jié)因個別小組操作較慢，導致“拓展延伸”時間被壓縮，未能充分滿足幼兒的游戲需求。3.個體差異的兼顧不夠：能力強的幼兒已發(fā)現(xiàn)“磁鐵兩極相吸/相斥”現(xiàn)象，但教師未及時捕捉并引導，錯失深化探究的機會。（三）改進方向1.優(yōu)化記錄工具：為低能力幼兒提供圖示化記錄表（貼“磁鐵”貼紙代表能吸住），降低記錄難度。2.彈性調(diào)整時間：預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)時間時預(yù)留“緩沖期”，對探究欲望強的小組適當延長時間，或在區(qū)域活動中延續(xù)未完成的探究。3.關(guān)注生成性資源：活動前預(yù)設(shè)“磁鐵兩極相互作用”的備選材料（如兩個條形磁鐵），若幼兒出現(xiàn)相關(guān)發(fā)現(xiàn)，可及時引入，支持深度學習。六、總結(jié)公開課的價值不僅在于“展示”，更在于“成長”。本次《奇妙的磁鐵》活動通過真實的探究情境，讓幼兒在“做中學