2025年大學科學教育專業(yè)題庫——科學素養(yǎng)對社會的影響考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共30分）1.請簡述科學素養(yǎng)的核心內涵及其主要構成要素。2.簡述科學素養(yǎng)對提升公民參與公共事務決策能力的具體表現(xiàn)。3.闡述在科學教育中培養(yǎng)學生應對科技倫理挑戰(zhàn)所需的關鍵素養(yǎng)。二、辨析題（每題10分，共20分）1.“科學素養(yǎng)的唯一社會價值在于推動經濟發(fā)展和技術創(chuàng)新。”請辨析此觀點。2.“面對日益復雜的科技社會問題，普通公眾無需具備科學素養(yǎng)，只需相信專家即可?！闭埍嫖龃擞^點。三、論述題（每題25分，共50分）1.結合具體實例，論述科學素養(yǎng)在提升公眾健康水平和社會應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的重要作用。2.分析當前社會語境下，“科學偽信息”泛濫現(xiàn)象的原因，并就科學教育如何提升社會識別和抵制科學偽信息的能力提出策略建議。試卷答案一、簡答題（每題10分，共30分）1.科學素養(yǎng)的核心內涵及其主要構成要素：答案：科學素養(yǎng)是指個體了解科學知識、掌握科學方法、形成科學精神與態(tài)度，并運用這些素養(yǎng)識別、批判和解決問題，參與涉及科學技術的個人和社會決策的綜合能力。其主要構成要素通常包括：基本的科學知識；理解科學概念和過程的能力（如科學思維、邏輯推理）；對科學研究方法（如實證、假設檢驗）的基本認識；科學精神（如求實、質疑、創(chuàng)新）；科學態(tài)度（如開放、謹慎）；以及相關的社會、倫理和審美意識。解析思路：此題考察對科學素養(yǎng)基本概念的掌握。答案需包含核心定義（理解科學知識、方法、精神態(tài)度并應用于實踐）和主要構成要素的列舉與簡要說明（知識、思維、方法、精神、態(tài)度、社會倫理等）。需全面且簡潔地概括。2.科學素養(yǎng)對提升公民參與公共事務決策能力的具體表現(xiàn)：答案：科學素養(yǎng)能幫助公民更好地理解涉及科學技術的社會議題（如氣候變化、能源政策、生物技術倫理），評估相關信息的科學依據和質量，辨別科學偽信息和誤導性言論。具備科學素養(yǎng)的公民能基于理性分析而非直覺或偏見做出判斷，更有效地參與公共討論，提出建設性意見，從而促進決策過程的科學化、民主化。同時，也能提升公民對科學政策的理解和支持度，或對不合理的科學政策進行監(jiān)督和修正。解析思路：此題考察科學素養(yǎng)在公民參與方面的具體作用。答案應圍繞“理解議題”、“評估信息”、“辨別偽信息”、“理性判斷”、“參與討論”、“支持/監(jiān)督政策”等環(huán)節(jié)展開，明確說明科學素養(yǎng)如何賦能公民，使其能更有效地參與公共事務。3.闡述在科學教育中培養(yǎng)學生應對科技倫理挑戰(zhàn)所需的關鍵素養(yǎng)：答案：在科學教育中培養(yǎng)學生應對科技倫理挑戰(zhàn)，需著重培養(yǎng)以下關鍵素養(yǎng)：一是批判性思維能力，能夠分析科技應用中的潛在風險和倫理困境；二是價值判斷能力，能在多元價值觀沖突中，基于倫理原則和社會福祉進行權衡和選擇；三是溝通與協(xié)作能力，能夠清晰表達自己的倫理觀點，并與他人進行理性對話；四是社會責任感，認識到科技發(fā)展對社會和環(huán)境的責任，并積極參與相關討論和決策；五是持續(xù)學習與反思能力，隨著科技發(fā)展不斷更新倫理認知，反思科技應用的長遠影響。解析思路：此題考察科學教育在倫理培養(yǎng)方面的目標。答案應明確指出應對科技倫理挑戰(zhàn)需要哪些特定素養(yǎng)（批判性思維、價值判斷、溝通協(xié)作、社會責任、持續(xù)學習反思），并簡要說明每項素養(yǎng)在應對倫理挑戰(zhàn)中的作用。二、辨析題（每題10分，共20分）1.“科學素養(yǎng)的唯一社會價值在于推動經濟發(fā)展和技術創(chuàng)新。”請辨析此觀點。答案：該觀點是片面的?？茖W素養(yǎng)確實對經濟發(fā)展和技術創(chuàng)新有重要的推動作用，它能提升勞動者的技能水平，促進研發(fā)和轉化。然而，科學素養(yǎng)的社會價值遠不止于此。它還能提升公民的科學素養(yǎng)，促進理性決策和公民參與，有助于解決環(huán)境、健康等社會問題；能幫助公眾理解科技政策，促進科技與社會的和諧發(fā)展；能增強社會對科學的信任，支持科學事業(yè)。缺乏科學素養(yǎng)則可能導致社會對科技風險認識不足，或被偽科學誤導。因此，科學素養(yǎng)對社會的價值是多方面的，不能僅限于經濟發(fā)展和技術創(chuàng)新。解析思路：此題考察對科學素養(yǎng)社會價值的全面認識。答案需先承認觀點中合理的一面（科學素養(yǎng)對經濟創(chuàng)新的推動作用），然后重點批駁其“唯一性”，列舉科學素養(yǎng)在其他社會領域（公民參與、社會問題解決、社會信任、政策理解等）的價值，并指出其缺失可能帶來的負面影響，從而論證觀點的片面性。2.“面對日益復雜的科技社會問題，普通公眾無需具備科學素養(yǎng)，只需相信專家即可?！闭埍嫖龃擞^點。答案：該觀點是錯誤的。在科技日益滲透社會生活的今天，普通公眾并非只需被動“相信”專家?？萍忌鐣栴}往往涉及復雜的利益沖突、倫理考量和價值選擇，需要公眾的參與和判斷。缺乏科學素養(yǎng)的公眾容易受到誤導，難以有效辨別信息真?zhèn)危瑹o法對專家意見進行基本評估，甚至可能做出不利于自身和社會的選擇。具備科學素養(yǎng)的公眾，即使不能成為專家，也能更好地理解問題本質，提出合理疑問，參與公共討論，監(jiān)督專家和決策者，從而推動形成更負責任、更符合公共利益的科技發(fā)展方向。因此，提升公眾科學素養(yǎng)對于應對復雜的科技社會問題至關重要。解析思路：此題考察公眾科學素養(yǎng)的必要性。答案需明確否定觀點的正確性，指出科技社會問題的復雜性要求公眾參與，缺乏科學素養(yǎng)的弊端（易受誤導、無法評估），以及具備科學素養(yǎng)的公眾所能發(fā)揮的作用（理解問題、參與討論、監(jiān)督決策），從而論證公眾科學素養(yǎng)的必要性。三、論述題（每題25分，共50分）1.結合具體實例，論述科學素養(yǎng)在提升公眾健康水平和社會應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的重要作用。答案：科學素養(yǎng)在提升公眾健康水平和社會應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件中發(fā)揮著關鍵作用。首先，具備科學素養(yǎng)的公眾能理解基本的健康知識（如營養(yǎng)、運動、傳染病傳播途徑），能辨別科學的健康信息，避免盲目相信偽科學或保健品宣傳，從而做出更健康的lifestyle選擇，提升個體和群體健康水平。例如，在流感季節(jié)，科學素養(yǎng)有助于公眾理解疫苗接種的科學原理和益處，自愿接種。其次，在面對突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如COVID-19大流行）時，科學素養(yǎng)使公眾能理解疫情傳播的科學機制、政府的防控措施（如隔離、口罩、疫苗）的科學依據，從而更自覺地遵守防疫規(guī)定，減少恐慌和謠言傳播。例如，疫情期間，科學素養(yǎng)高的民眾更能理解“群體免疫”的概念和挑戰(zhàn)，支持科學的防控策略。此外，科學素養(yǎng)還能提升公眾對健康信息的批判能力，使其能識別和抵制虛假信息（如“特效藥”騙局），減少不必要的社會恐慌和資源浪費，為有效應對疫情爭取時間和支持?？傊茖W素養(yǎng)是公眾健康的基礎，也是社會有效應對公共衛(wèi)生危機的重要社會資本。解析思路：此題要求結合實例論述科學素養(yǎng)在健康和應急方面的作用。答案結構應包括：提出觀點（科學素養(yǎng)很重要）；分論點1（提升日常健康意識與行為）；結合實例（如疫苗接種、流感防護）；分論點2（提升應急事件中的理解與配合）；結合實例（如COVID-19防疫措施理解、謠言辨別）；總結（科學素養(yǎng)是健康基礎和應急社會資本）。需有理論闡述，有實例支撐，邏輯清晰。2.分析當前社會語境下，“科學偽信息”泛濫現(xiàn)象的原因，并就科學教育如何提升社會識別和抵制科學偽信息的能力提出策略建議。答案：當前社會語境下，“科學偽信息”泛濫的原因是多方面的：一是信息傳播技術的普及，特別是社交媒體的算法推薦機制，加速了信息的無序傳播，真假難辨；二是公眾科學素養(yǎng)普遍不足，缺乏對科學知識的系統(tǒng)了解和批判性思維能力，容易輕信看似“科學”的說法；三是部分媒體或個人出于商業(yè)利益、博取眼球或傳播特定議程的目的，故意制造和傳播偽信息；四是科學界自身的問題，如研究結果的誤讀、過度宣傳，也可能成為偽信息的重要來源；五是公眾對復雜科學問題的焦慮感和不確定性，使其更容易尋求簡單化的“解決方案”，從而被偽信息吸引。針對科學教育如何提升社會識別和抵制科學偽信息的能力，可提出以下策略建議：第一，將信息素養(yǎng)和批判性思維訓練作為科學教育的核心內容，培養(yǎng)學生在接觸信息時進行來源核查、證據評估、邏輯分析的能力；第二，教授基本的科學研究方法，讓學生理解科學知識的形成過程和驗證機制，知道偽科學常有的手法（如訴諸權威、人身攻擊、非黑即白等）；第三，利用真實案例教學，讓學生在實踐中學習辨別偽信息，例如分析典型的偽科學宣傳；第四，鼓勵科學界和科普工作者以更通俗、透明的方式溝通科學，提升公眾對科學過程的信任度，形成對偽信息的天然免疫力；第五，將科學傳播素養(yǎng)納入教育體系，培養(yǎng)學