2025年大學(xué)華文教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生口頭表達(dá)能力實(shí)踐研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.下列哪項(xiàng)不屬于口頭表達(dá)能力構(gòu)成的基本要素？（）A.語(yǔ)音規(guī)范B.詞匯豐富C.邏輯清晰D.書(shū)寫(xiě)美觀2.在華文教育背景下，大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的核心目標(biāo)是？（）A.掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法B.提高跨文化交際能力C.培養(yǎng)流暢、得體、有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)D.使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)研究3.下列哪種教學(xué)方法最不適合培養(yǎng)大學(xué)生的即興口語(yǔ)表達(dá)能力？（）A.小組討論B.角色扮演C.模仿跟讀D.即興演講4.“口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程”，這句話體現(xiàn)了口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的什么特點(diǎn)？（）A.階段性B.系統(tǒng)性C.突發(fā)性D.隨機(jī)性5.在口頭表達(dá)過(guò)程中，邏輯性主要體現(xiàn)在？（）A.語(yǔ)言生動(dòng)形象B.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美C.論點(diǎn)清晰、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密D.情感真摯動(dòng)人6.對(duì)于華文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，跨文化交際能力在口頭表達(dá)能力培養(yǎng)中的重要性體現(xiàn)在？（）A.能夠用漢語(yǔ)進(jìn)行日常交流B.能夠理解和尊重不同文化背景的人C.能夠掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法D.能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)演講7.下列哪項(xiàng)不是大學(xué)生口頭表達(dá)能力常見(jiàn)的問(wèn)題？（）A.語(yǔ)音不準(zhǔn)確B.詞匯量不足C.語(yǔ)法錯(cuò)誤較多D.寫(xiě)作能力較強(qiáng)8.在口頭表達(dá)中，情感的作用主要體現(xiàn)在？（）A.吸引聽(tīng)眾的注意力B.增強(qiáng)表達(dá)的說(shuō)服力C.使表達(dá)更具感染力D.以上都是9.下列哪種評(píng)估方法最不適合評(píng)估大學(xué)生的口頭表達(dá)能力？（）A.學(xué)生自評(píng)B.互評(píng)C.教師評(píng)價(jià)D.筆試考試10.“教師在課堂上應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境”，這句話體現(xiàn)了口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的什么原則？（）A.因材施教原則B.系統(tǒng)性原則C.環(huán)境熏陶原則D.鞏固性原則二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分。）1.簡(jiǎn)述口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。2.簡(jiǎn)述大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題。3.簡(jiǎn)述課堂演講在大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)中的作用。4.簡(jiǎn)述華文教育背景下大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的特殊性。5.簡(jiǎn)述口頭表達(dá)能力評(píng)估的主要方法。三、論述題（10分。）結(jié)合實(shí)際，論述如何在華文教育課堂中運(yùn)用小組討論的方法培養(yǎng)大學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、案例分析題（15分。）閱讀以下口頭表達(dá)案例，并回答問(wèn)題：小明是一名華文教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在一次課堂演講中，他選擇的主題是“中國(guó)傳統(tǒng)文化”。他的演講內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢，但整個(gè)演講缺乏邏輯性，導(dǎo)致聽(tīng)眾難以理解他的主要觀點(diǎn)。此外，他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也比較平淡，無(wú)法吸引聽(tīng)眾的注意力。請(qǐng)問(wèn)：1.小明演講中存在哪些問(wèn)題？2.如何幫助小明改進(jìn)他的口頭表達(dá)能力？五、實(shí)踐操作題（30分。）請(qǐng)以“大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高漢語(yǔ)口語(yǔ)水平”為題，撰寫(xiě)一篇500字左右的演講稿。試卷答案一、選擇題1.D解析：口頭表達(dá)能力主要考察口語(yǔ)方面的能力，書(shū)寫(xiě)美觀屬于書(shū)面表達(dá)能力范疇。2.C解析：華文教育背景下，大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的核心目標(biāo)是使學(xué)生能夠進(jìn)行流暢、得體、有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)，以適應(yīng)跨文化交際的需求。3.C解析：模仿跟讀主要培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，不適合培養(yǎng)即興口語(yǔ)表達(dá)能力。4.B解析：口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)需要系統(tǒng)性的方法和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，體現(xiàn)了其系統(tǒng)性特點(diǎn)。5.C解析：邏輯性是指表達(dá)內(nèi)容的條理性、嚴(yán)密性，主要體現(xiàn)在論點(diǎn)、論據(jù)、論證的合理性。6.B解析：跨文化交際能力是華文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要組成部分，要求學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景的人，進(jìn)行有效溝通。7.D解析：寫(xiě)作能力較強(qiáng)不是大學(xué)生口頭表達(dá)能力的問(wèn)題，反而是優(yōu)勢(shì)。8.D解析：情感在口頭表達(dá)中可以吸引聽(tīng)眾注意力，增強(qiáng)說(shuō)服力，并使表達(dá)更具感染力。9.D解析：筆試考試主要評(píng)估學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，不適合評(píng)估口頭表達(dá)能力。10.C解析：教師創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，可以潛移默化地影響學(xué)生，體現(xiàn)環(huán)境熏陶原則。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。解析：口頭表達(dá)能力是人們進(jìn)行有效溝通的重要工具，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展都具有重要意義。良好的口頭表達(dá)能力可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)、表達(dá)觀點(diǎn)、與他人溝通、進(jìn)行合作、展示自我、提升競(jìng)爭(zhēng)力。2.簡(jiǎn)述大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題。解析：大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題包括：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯量不足、語(yǔ)法錯(cuò)誤較多、邏輯思維不清、缺乏自信、緊張害怕、跨文化交際能力不足等。3.簡(jiǎn)述課堂演講在大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)中的作用。解析：課堂演講可以鍛煉學(xué)生的選題能力、資料搜集能力、寫(xiě)作能力、邏輯組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等，是培養(yǎng)大學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要途徑。4.簡(jiǎn)述華文教育背景下大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的特殊性。解析：華文教育背景下大學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的特殊性主要體現(xiàn)在：學(xué)生來(lái)自不同的文化背景，需要注重培養(yǎng)跨文化交際能力；學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際，需要注重培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力；華文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)方向多為教師，需要注重培養(yǎng)教學(xué)相關(guān)的口頭表達(dá)能力。5.簡(jiǎn)述口頭表達(dá)能力評(píng)估的主要方法。解析：口頭表達(dá)能力評(píng)估的主要方法包括：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)等。評(píng)估內(nèi)容可以包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯語(yǔ)法、邏輯思維、表達(dá)技巧、情感態(tài)度等方面。三、論述題結(jié)合實(shí)際，論述如何在華文教育課堂中運(yùn)用小組討論的方法培養(yǎng)大學(xué)生的口頭表達(dá)能力。解析：小組討論是一種有效的口頭表達(dá)能力培養(yǎng)方法，在華文教育課堂中可以采用以下方式：首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有討論價(jià)值的問(wèn)題或情境；其次，將學(xué)生分成若干小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；再次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，避免出現(xiàn)少數(shù)人主導(dǎo)或無(wú)人發(fā)言的情況；最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并給予必要的指導(dǎo)和建議。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、合作能力等，并可以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四、案例分析題閱讀以下口頭表達(dá)案例，并回答問(wèn)題：小明是一名華文教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在一次課堂演講中，他選擇的主題是“中國(guó)傳統(tǒng)文化”。他的演講內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢，但整個(gè)演講缺乏邏輯性，導(dǎo)致聽(tīng)眾難以理解他的主要觀點(diǎn)。此外，他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也比較平淡，無(wú)法吸引聽(tīng)眾的注意力。請(qǐng)問(wèn)：1.小明演講中存在哪些問(wèn)題？解析：小明演講中存在的主要問(wèn)題有：邏輯性不強(qiáng)，論點(diǎn)、論據(jù)、論證缺乏條理性和嚴(yán)密性；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)平淡，缺乏變化，無(wú)法吸引聽(tīng)眾的注意力。2.如何幫助小明改進(jìn)他的口頭表達(dá)能力？解析：可以幫助小明改進(jìn)口頭表達(dá)能力的方法有：加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組織論點(diǎn)、論據(jù)、論證；進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)表達(dá)情感、突出重點(diǎn)；多進(jìn)行模擬演講，克服緊張情緒，提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力；學(xué)習(xí)一些演講技巧，如如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何與聽(tīng)眾互動(dòng)等。五、實(shí)踐操作題請(qǐng)以“大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高漢語(yǔ)口語(yǔ)水平”為題，撰寫(xiě)一篇500字左右的演講稿。解析：此題考察學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力。好的演講稿應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：主題明確、