2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)教育素材挖掘與利用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.科學(xué)教育素材2.素材挖掘3.素材評(píng)價(jià)4.原創(chuàng)性素材5.教育性二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述科學(xué)教育素材的主要類型及其特點(diǎn)。2.大學(xué)圖書館在科學(xué)教育素材挖掘中通常能提供哪些資源和支持？3.在選擇科學(xué)教育素材時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本的教育性原則？4.簡述將一個(gè)過于專業(yè)的科學(xué)視頻改編為適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)素材的基本步驟。5.為什么說科學(xué)教育素材的利用需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平？三、論述題（每小題10分，共40分）1.結(jié)合具體實(shí)例，論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為科學(xué)教育素材挖掘帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2.試述在科學(xué)教育活動(dòng)中，如何有效整合不同類型（如文本、圖像、視頻、實(shí)物模型）的素材，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解。3.學(xué)校周邊的社區(qū)、公園、科技館等非正式環(huán)境蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)教育素材。請(qǐng)論述如何系統(tǒng)性地發(fā)掘和利用這些素材資源，并說明其相對(duì)于正式學(xué)校環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。4.選擇一個(gè)你熟悉的科學(xué)教育主題（例如：可再生能源、生物多樣性、宇宙探索），設(shè)計(jì)一個(gè)包含素材挖掘、篩選、加工和利用環(huán)節(jié)的簡要教學(xué)方案框架。四、案例分析題（20分）假設(shè)你是一位小學(xué)科學(xué)教師，準(zhǔn)備開設(shè)一個(gè)關(guān)于“水的形態(tài)變化”的科學(xué)探究活動(dòng)。請(qǐng)分析以下三份潛在的教學(xué)素材，并回答問題：素材A：一段時(shí)長約15分鐘的科學(xué)紀(jì)錄片片段，展示了冰、水、水蒸氣之間的轉(zhuǎn)化過程，包含宏觀現(xiàn)象和部分微觀解釋，語言較為專業(yè)。素材B：一套包含冰塊、燒杯、酒精燈（或熱源）、蒸發(fā)皿的實(shí)驗(yàn)器材，以及一張簡單的“水循環(huán)”示意圖。素材C：一份來自環(huán)保組織的宣傳冊(cè)，重點(diǎn)介紹了節(jié)約用水的重要性，包含許多生活實(shí)例和節(jié)水小貼士，設(shè)計(jì)色彩鮮艷，圖文并茂。問題：1.分別評(píng)價(jià)這三份素材在科學(xué)性、教育性、適宜性（針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生）方面各有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？（8分）2.針對(duì)這些素材，請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的加工、改編或組合利用策略，使其能更好地服務(wù)于你的“水的形態(tài)變化”探究活動(dòng)目標(biāo)。（12分）試卷答案一、名詞解釋1.科學(xué)教育素材：指在教學(xué)過程中，能夠被教師用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、技能、方法、態(tài)度與價(jià)值觀的各種信息、實(shí)物、現(xiàn)象、模型、工具、環(huán)境資源等。它是科學(xué)教育的載體和媒介。**解析思路：*定義要涵蓋素材的多樣性（信息、實(shí)物、現(xiàn)象等）、用途（支持教學(xué)）、目標(biāo)和對(duì)象（學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)）。2.素材挖掘：指根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)或主題，有計(jì)劃、有目的地通過各種途徑和手段，發(fā)現(xiàn)、搜索、獲取相關(guān)科學(xué)教育素材的過程。**解析思路：*定義要突出目的性（目標(biāo)導(dǎo)向）、過程性（搜索獲取過程）和途徑性（多渠道）。3.素材評(píng)價(jià)：指運(yùn)用一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)科學(xué)教育素材的科學(xué)性、教育性、適宜性、趣味性、技術(shù)性、原創(chuàng)性等方面進(jìn)行審視、判斷和價(jià)值評(píng)估的過程。**解析思路：*定義要強(qiáng)調(diào)評(píng)估的過程、依據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)和方法）和維度（多方面標(biāo)準(zhǔn)）。4.原創(chuàng)性素材：指由教師或創(chuàng)作者獨(dú)立設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作或收集整理，具有新穎性和獨(dú)特性，尚未被廣泛使用的科學(xué)教育素材。**解析思路：*定義要突出“原創(chuàng)”（獨(dú)立創(chuàng)造）和“新穎獨(dú)特”的核心特征。5.教育性：指科學(xué)教育素材在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面的價(jià)值和有效性。它包括能否幫助學(xué)生理解科學(xué)概念、掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、提升探究能力等。**解析思路：*定義要緊扣“促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展”，并列舉具體體現(xiàn)教育性的方面。二、簡答題1.簡述科學(xué)教育素材的主要類型及其特點(diǎn)。*答：主要類型包括：事實(shí)性素材（提供基礎(chǔ)知識(shí)和信息，如文字、數(shù)據(jù)、圖片）；概念性素材（闡述科學(xué)概念和原理，如模型、圖表）；過程性素材（展示科學(xué)探究過程和方法，如實(shí)驗(yàn)記錄、視頻）；模型與模擬素材（簡化或模擬復(fù)雜系統(tǒng)，如物理模型、計(jì)算機(jī)模擬）；實(shí)物與工具素材（真實(shí)的科學(xué)儀器、標(biāo)本、模型等）；環(huán)境與情境素材（真實(shí)或模擬的科學(xué)場(chǎng)景，如實(shí)驗(yàn)室、自然觀察點(diǎn)）；多媒體與網(wǎng)絡(luò)素材（視頻、音頻、數(shù)字圖書館資源、在線課程等）。特點(diǎn)：多樣性、豐富性、復(fù)雜性、情境性、動(dòng)態(tài)性、技術(shù)依賴性（日益增強(qiáng)）。**解析思路：*先分類，再概括每類的典型表現(xiàn)形式，最后總結(jié)共性特點(diǎn)。要覆蓋到教材中的主要分類。2.大學(xué)圖書館在科學(xué)教育素材挖掘中通常能提供哪些資源和支持？*答：大學(xué)圖書館能提供：豐富的紙質(zhì)和電子圖書、期刊、學(xué)位論文等文獻(xiàn)資源（含科學(xué)教育理論、學(xué)科知識(shí)）；專業(yè)的數(shù)據(jù)庫（如科學(xué)引文索引SCI、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等）；各類教育類、科普類音像資料；數(shù)字圖書館平臺(tái)（提供在線全文閱讀、文獻(xiàn)傳遞服務(wù)）；館際互借服務(wù)；學(xué)科館員提供的專業(yè)咨詢和文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)；館內(nèi)閱覽、討論、多媒體使用等物理空間支持。**解析思路：*從資源（文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫、音像、數(shù)字資源）和服務(wù)（咨詢、培訓(xùn)、空間）兩個(gè)維度進(jìn)行回答，體現(xiàn)圖書館作為重要信息源的作用。3.在選擇科學(xué)教育素材時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本的教育性原則？*答：應(yīng)遵循：科學(xué)性原則（內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)規(guī)律）；教育性原則（有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展）；適宜性原則（符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣需求）；啟發(fā)性原則（能激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲）；趣味性原則（生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意力）；時(shí)代性原則（反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)）；安全性原則（確保使用安全）；多樣性原則（素材形式和來源多樣化）；原創(chuàng)性與版權(quán)性原則（尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，鼓勵(lì)原創(chuàng)）。**解析思路：*列舉選擇素材時(shí)需要考慮的關(guān)鍵原則，這些原則通常在教材中有明確闡述。4.簡述將一個(gè)過于專業(yè)的科學(xué)視頻改編為適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)素材的基本步驟。*答：基本步驟包括：1）內(nèi)容分析與目標(biāo)確定（明確視頻核心內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、適合年級(jí)）；2）關(guān)鍵信息篩選（提取視頻中最核心、最直觀、最符合兒童認(rèn)知的知識(shí)點(diǎn)）；3）語言轉(zhuǎn)化（將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為兒童易懂的語言，甚至使用擬人、比喻等）；4）視覺化處理（制作或?qū)ふ液唵蔚膭?dòng)畫、圖示、卡通形象輔助解釋復(fù)雜概念）；5）片段剪輯（將長視頻剪輯為多個(gè)短小精悍、主題集中的片段）；6）添加互動(dòng)元素（設(shè)計(jì)提問、小活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀看和思考）；7）補(bǔ)充配套材料（如簡單的文字說明、活動(dòng)手冊(cè)頁）；8）試看與反饋（小范圍試用，根據(jù)反饋進(jìn)一步修改完善）。**解析思路：*描述一個(gè)完整的改造流程，步驟要清晰、邏輯性強(qiáng)，覆蓋從分析到最終產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)節(jié)。5.為什么說科學(xué)教育素材的利用需要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平？*答：因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平直接影響他們對(duì)素材內(nèi)容的理解程度、接受方式和興趣點(diǎn)。利用不當(dāng)?shù)乃夭目赡軐?dǎo)致：內(nèi)容過難，學(xué)生無法理解，產(chǎn)生挫敗感；內(nèi)容過易，缺乏挑戰(zhàn)，學(xué)生覺得無聊；呈現(xiàn)方式不符合年齡特征，難以吸引學(xué)生注意力；超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，造成認(rèn)知負(fù)擔(dān)或錯(cuò)誤認(rèn)知。只有充分考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇和利用恰當(dāng)?shù)乃夭?，才能確保教學(xué)活動(dòng)有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教。**解析思路：*先指出考慮的必要性，再從正反兩方面（效果好的原因、效果差的原因）闡述理由，強(qiáng)調(diào)其對(duì)教學(xué)有效性和學(xué)生發(fā)展的直接影響。三、論述題1.結(jié)合具體實(shí)例，論述網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為科學(xué)教育素材挖掘帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。*答：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境極大地拓展了科學(xué)教育素材挖掘的途徑和資源。機(jī)遇在于：海量資源可及性（如在線百科、數(shù)字博物館、科普網(wǎng)站、教育視頻平臺(tái)提供豐富素材）；獲取便捷高效（隨時(shí)隨地搜索、下載、分享）；形式多樣生動(dòng)（視頻、音頻、互動(dòng)模擬、虛擬現(xiàn)實(shí)等）；交流互動(dòng)增強(qiáng)（在線社區(qū)、論壇提供交流平臺(tái)，促進(jìn)素材共享與協(xié)作）；個(gè)性化與便捷性（根據(jù)需求定制搜索，在線學(xué)習(xí)資源豐富）；實(shí)時(shí)性與前沿性（快速獲取最新科技動(dòng)態(tài)和科普信息）。例如，教師可以利用國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)搜索特定主題的教學(xué)視頻，利用維基百科查找背景知識(shí)，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。挑戰(zhàn)在于：素材質(zhì)量良莠不齊（信息準(zhǔn)確性、科學(xué)性難以保證）；版權(quán)問題復(fù)雜（素材使用需注意侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)）；信息過載篩選困難（在海量信息中高效找到優(yōu)質(zhì)素材）；網(wǎng)絡(luò)依賴與數(shù)字鴻溝（過度依賴可能忽視傳統(tǒng)資源，部分地區(qū)或群體存在數(shù)字鴻溝）；信息甄別能力要求高（需要學(xué)生和教師具備批判性思維能力）。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中挖掘素材，需要教師具備更高的信息素養(yǎng)和篩選能力。**解析思路：*先總述機(jī)遇和挑戰(zhàn)，然后分別詳細(xì)闡述，每個(gè)方面結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行說明，最后進(jìn)行總結(jié)和提出應(yīng)對(duì)策略。2.試述在科學(xué)教育活動(dòng)中，如何有效整合不同類型（如文本、圖像、視頻、實(shí)物模型）的素材，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解。*答：有效整合不同類型素材需要遵循互補(bǔ)性、關(guān)聯(lián)性和層次性原則。首先，根據(jù)科學(xué)概念的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇最適宜的素材組合。例如，學(xué)習(xí)“植物光合作用”，可以結(jié)合文字描述（概念解釋、公式），圖像（葉綠體結(jié)構(gòu)圖、光合作用過程圖示），視頻（植物生長過程、實(shí)驗(yàn)演示），實(shí)物模型（葉、莖、根模型，光合作用簡易實(shí)驗(yàn)裝置）。其次，確保素材間邏輯關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)相互印證、相互補(bǔ)充的有機(jī)整體。文字提供精確定義和理論框架，圖像幫助可視化抽象概念和過程，視頻展示動(dòng)態(tài)變化和真實(shí)情境，實(shí)物模型提供觸覺體驗(yàn)和操作機(jī)會(huì)。例如，用文字解釋光合作用原理，用圖像展示葉綠體和反應(yīng)式，用視頻演示陽光照射下的植物生長和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用模型讓學(xué)生動(dòng)手模擬操作。再次，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由具體到抽象地呈現(xiàn)素材?？梢韵葟膶?shí)物模型和視頻等直觀素材入手，激發(fā)興趣，建立感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合圖像和文字進(jìn)行深化理解，最后運(yùn)用模型和文字進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。最后，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、討論不同素材呈現(xiàn)的信息，整合零散知識(shí)，形成完整的科學(xué)概念認(rèn)知。**解析思路：*提出整合原則（互補(bǔ)、關(guān)聯(lián)、層次），結(jié)合具體實(shí)例說明如何選擇組合；闡述素材間如何相互配合；說明呈現(xiàn)順序的認(rèn)知邏輯；最后強(qiáng)調(diào)通過教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生整合。3.學(xué)校周邊的社區(qū)、公園、科技館等非正式環(huán)境蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)教育素材。請(qǐng)論述如何系統(tǒng)性地發(fā)掘和利用這些素材資源，并說明其相對(duì)于正式學(xué)校環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。*答：系統(tǒng)性地發(fā)掘和利用非正式環(huán)境素材，可以遵循以下步驟：1）實(shí)地勘察與資源普查（教師定期帶領(lǐng)學(xué)生或自行勘察周邊社區(qū)、公園、河流、工廠、科技館、博物館、農(nóng)場(chǎng)、氣象站等，記錄可利用的自然、人文、科技資源及其特點(diǎn)）；2）建立合作網(wǎng)絡(luò)（與社區(qū)管理者、科技館、博物館等機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，爭(zhēng)取支持與配合，了解開放時(shí)間和規(guī)則）；3）開發(fā)主題資源包（針對(duì)特定教學(xué)單元或主題，將發(fā)掘到的相關(guān)素材整理成冊(cè)，包含位置、特點(diǎn)、利用建議、安全預(yù)案等）；4）設(shè)計(jì)跨學(xué)科探究活動(dòng)（將非正式環(huán)境素材融入課程，設(shè)計(jì)如“社區(qū)水系調(diào)查”、“公園動(dòng)植物觀察”、“科技館主題探究”等跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)）；5）組織實(shí)地考察與研學(xué)活動(dòng)（計(jì)劃并組織學(xué)生到這些環(huán)境中進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、訪談、記錄等）；6）利用數(shù)字技術(shù)記錄與分享（鼓勵(lì)學(xué)生利用相機(jī)、錄音筆、平板電腦等記錄發(fā)現(xiàn)，制作電子報(bào)告、Vlog等，并在班級(jí)內(nèi)分享交流）；7）建立反饋與更新機(jī)制（活動(dòng)后收集反饋，評(píng)估效果，并根據(jù)環(huán)境變化和學(xué)生需求更新資源包）。相對(duì)于正式學(xué)校環(huán)境，非正式環(huán)境素材的優(yōu)勢(shì)在于：情境真實(shí)自然，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；內(nèi)容豐富多樣，超越教材局限；形式生動(dòng)直觀，便于觀察體驗(yàn)；活動(dòng)靈活自主，給予學(xué)生更多探究空間；促進(jìn)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；提供社會(huì)交往機(jī)會(huì)，拓展學(xué)習(xí)視野。**解析思路：*提出系統(tǒng)性發(fā)掘利用的步驟（勘察普查、建立合作、開發(fā)資源包、設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織考察、數(shù)字記錄、反饋更新）；然后清晰列出非正式環(huán)境相比正式環(huán)境的主要優(yōu)勢(shì)，并稍作解釋。4.選擇一個(gè)你熟悉的科學(xué)教育主題（例如：可再生能源），設(shè)計(jì)一個(gè)包含素材挖掘、篩選、加工和利用環(huán)節(jié)的簡要教學(xué)方案框架。*答：教學(xué)主題：可再生能源（聚焦太陽能和風(fēng)能）*教學(xué)對(duì)象：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生*素材挖掘：**途徑：*網(wǎng)絡(luò)搜索（如教育部資源庫、科普網(wǎng)站、新聞媒體）、學(xué)校圖書館、本地社區(qū)（如太陽能路燈、風(fēng)力發(fā)電機(jī)）、科技館/博物館能源展廳、訪談本地能源工作者。**初步素材清單：*關(guān)于太陽能和風(fēng)能原理的文字介紹、圖片、視頻（太陽能電池板工作過程、風(fēng)力發(fā)電機(jī)運(yùn)行、光伏發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電站、太陽能熱水器、風(fēng)力渦輪機(jī)模型）、相關(guān)數(shù)據(jù)圖表（全球能源使用、可再生能源占比）、社區(qū)實(shí)例照片/視頻、簡單實(shí)驗(yàn)器材（如模擬太陽能小車、自制小風(fēng)車材料）、相關(guān)繪本或科普讀物。*素材篩選與評(píng)價(jià)：**標(biāo)準(zhǔn)：*科學(xué)性準(zhǔn)確、內(nèi)容適宜（語言、圖像適合小學(xué)生）、教育價(jià)值高（有助于理解概念、激發(fā)興趣）、趣味性強(qiáng)、來源可靠、考慮安全性。**篩選結(jié)果：*選擇圖文并茂的太陽能原理介紹網(wǎng)站、動(dòng)畫演示太陽能電池和風(fēng)能發(fā)電過程、社區(qū)太陽能路燈/風(fēng)車的照片、制作簡單風(fēng)車的材料包、相關(guān)主題的繪本。剔除過于專業(yè)或爭(zhēng)議性內(nèi)容的網(wǎng)站。*素材加工與改編：**加工：*將文字介紹改編成兒童故事或漫畫形式；將長視頻剪輯成3-5分鐘的精華片段，并配上關(guān)鍵文字提示；制作簡單的風(fēng)車設(shè)計(jì)圖和制作步驟卡；根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂討論或角色扮演活動(dòng)。**改編：*設(shè)計(jì)一個(gè)“小小能源設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，讓學(xué)生利用收集到的圖片和資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)能利用太陽能或風(fēng)能在本地應(yīng)用的簡單裝置（如模擬房屋供電系統(tǒng)）。*素材利用（教學(xué)活動(dòng)框架）：**導(dǎo)入：*展示社區(qū)太陽能路燈圖片，提問引發(fā)思考。**新知探究：*觀看視頻片段，閱讀改編故事，小組討論太陽能和風(fēng)能的工作原理及優(yōu)點(diǎn)；利用模型和實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行體驗(yàn)。**拓展延伸：*分組研究本地可再生能源應(yīng)用實(shí)例（如查找資料、采訪等）；進(jìn)行“小小能源設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，展示設(shè)計(jì)成果。**總結(jié)評(píng)價(jià)：*小組分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)；布置課后任務(wù)，如繪制家庭能源使用調(diào)查圖。**解析思路：*按照題目要求的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)先說明思路和做法，然后給出具體實(shí)例或內(nèi)容?？蚣芤逦w現(xiàn)出從挖掘到最終應(yīng)用的完整過程，并體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持。四、案例分析題素材A：一段時(shí)長約15分鐘的科學(xué)紀(jì)錄片片段，展示了冰、水、水蒸氣之間的轉(zhuǎn)化過程，包含宏觀現(xiàn)象和部分微觀解釋，語言較為專業(yè)。**評(píng)價(jià)：*科學(xué)性：高，準(zhǔn)確展示了水三態(tài)轉(zhuǎn)化。教育性：內(nèi)容豐富，直觀性強(qiáng)。適宜性：語言專業(yè)，缺乏兒童化解釋和互動(dòng)元素，可能不適合直接用于小學(xué)中年級(jí)課堂，部分微觀解釋可能超綱。素材B：一套包含冰塊、燒杯、酒精燈（或熱源）、蒸發(fā)皿的實(shí)驗(yàn)器材，以及一張簡單的“水循環(huán)”示意圖。**評(píng)價(jià)：*科學(xué)性：可用于演示水加熱、蒸發(fā)、凝結(jié)等過程，與水循環(huán)相關(guān)。教育性：動(dòng)手操作性強(qiáng)，能加深理解。適宜性：器材基本安全，但酒精燈使用需注意安全指導(dǎo)。示意圖直觀。實(shí)驗(yàn)過程可能較為靜態(tài)，需要教師引導(dǎo)。素材C：一份來自環(huán)保組織的宣傳冊(cè)，重點(diǎn)介紹了節(jié)約用水的重要性，包含許多生活實(shí)例和節(jié)水小貼士，設(shè)計(jì)色彩鮮艷，圖文并茂。**評(píng)價(jià)：*科學(xué)性：與水循環(huán)和水資源相關(guān)，但側(cè)重環(huán)保教育而非科學(xué)原理本身。教育性：強(qiáng)，側(cè)重態(tài)度培養(yǎng)和行為引導(dǎo)。適宜性：設(shè)計(jì)色彩鮮艷，圖文并茂，吸引兒童。內(nèi)容與“水的形態(tài)變化”核心科學(xué)概念關(guān)聯(lián)度稍弱。問題：1.分別評(píng)價(jià)這三份素材在科學(xué)性、教育性、適宜性（針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生）方面各有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？*答：素材A優(yōu)點(diǎn)：科學(xué)性強(qiáng)，內(nèi)容直觀豐富。缺點(diǎn)：語言專業(yè)，缺乏兒童化，部分內(nèi)容超綱，適宜性差。素