2025年大學融合教育專業(yè)題庫——融合教育的智慧教室建設與應用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題后的括號內。）1.下列哪項不是智慧教室的核心特征？（）A.技術集成度高B.數據驅動教學C.支持個性化學習D.物理環(huán)境高度封閉2.融合教育的核心理念強調？（）A.累計所有學生的個別差異B.將特殊需求學生隔離在特殊學校C.為所有學生（包括特殊需求學生）提供公平、包容的教育機會D.優(yōu)先滿足普通學生的需求3.在智慧教室建設中，進行需求分析的首要步驟通常是？（）A.選擇最昂貴的設備B.確定教室的物理布局C.分析學生、教師和課程的具體需求D.制定詳細的技術采購清單4.下列哪項技術最不直接地支持智慧教室中的學生個性化學習？（）A.學習分析平臺B.互動電子白板C.人工智能助教D.標準化教學視頻5.智慧教室環(huán)境中，教師利用技術收集學生學習數據的主要目的是？（）A.對學生進行排名和評分B.了解學生學習過程，提供精準反饋和干預C.向家長展示教師的工作量D.用于生成課堂報告以供上級檢查6.以下哪項不是智慧教室建設與應用中常見的倫理挑戰(zhàn)？（）A.學生數據隱私保護B.技術使用導致師生關系疏遠C.數字鴻溝加劇教育不公D.智能推薦算法可能固化學生偏見7.對于有感官障礙的學習者，智慧教室應提供哪些支持？（）A.只需要大屏幕顯示器B.多種無障礙技術，如屏幕閱讀器、字幕生成、觸覺反饋設備等C.只需配備講臺式麥克風D.安靜的座位區(qū)域即可8.智慧教室成功應用的關鍵因素之一是？（）A.擁有最先進的技術設備B.教師具備相應的信息素養(yǎng)和智慧教學能力C.建設成本最低D.學生家庭普遍擁有高性能計算機9.下列哪種教學模式最可能體現智慧教室環(huán)境下融合教育的深度應用？（）A.教師為中心的統(tǒng)一講授B.學生完全自主的在線學習C.基于數據分析和智能推薦的小組協(xié)作探究學習D.學生按能力分班進行教學10.智慧教室的可持續(xù)發(fā)展需要考慮？（）A.設備的初始購買成本B.系統(tǒng)的維護更新、教師持續(xù)培訓、以及與教學實踐的持續(xù)整合C.僅僅關注學生的使用體驗D.技術的標準化程度二、名詞解釋（每小題3分，共15分。請給出簡潔、準確的定義。）1.融合教育2.智慧教室3.個性化學習4.學習分析5.數字鴻溝三、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述智慧教室建設應遵循的基本原則。2.智慧教室環(huán)境為教師提供了哪些教學便利？3.分析智慧教室應用可能給特殊需求學生帶來的具體益處。4.簡述教師在智慧教室中角色轉變的幾個主要方面。四、論述題（10分。請圍繞以下問題展開論述。）結合當前教育發(fā)展趨勢，論述智慧教室在推動融合教育實踐中的重要作用及其面臨的主要挑戰(zhàn)。五、案例分析題（25分。請仔細閱讀以下案例，并回答問題。）案例：某小學為推進融合教育，投入資金建設了數間“智慧教室”。教室配備了交互式智能平板、學生平板電腦、實物展示臺、環(huán)境傳感器、學習分析平臺等。教師李老師計劃在接下來的融合班語文課上，利用智慧教室進行一篇關于“春天”的課文教學。課前，李老師通過學習分析平臺了解到，班級內有幾位學生有閱讀障礙，一位學生有注意力缺陷多動障礙（ADHD），還有幾位學生來自不同文化背景。李老師計劃使用智能平板展示春天景象的圖片和視頻，利用學習分析平臺推薦相關的在線拓展閱讀資源，并設計一個小組協(xié)作任務，讓學生利用平板電腦共同制作電子海報。問題：1.李老師計劃中體現了哪些智慧教室的技術應用？（8分）2.針對案例中提到的特殊需求學生，李老師的教學計劃可能存在哪些需要調整或補充的地方？（10分）3.在實施該智慧教室教學活動時，李老師還需要關注哪些潛在的問題或挑戰(zhàn)？（7分）六、設計/方案設計題（30分。請根據以下要求設計一個方案。）假設你是一名融合教育課程設計師，需要為一個包含普通學生和有輕度學習障礙學生的班級設計一個基于智慧教室的單元教學活動方案。該單元主題為“環(huán)境保護”，教學時長為2課時（約90分鐘）。請設計該方案，需包含以下要素：1.教學目標（知識、技能、情感態(tài)度價值觀）；2.教學重難點；3.智慧教室環(huán)境及資源的具體應用設計（說明將使用哪些技術和工具，如何支持教學活動）；4.針對學習障礙學生的差異化支持策略；5.教學過程的主要環(huán)節(jié)描述（包括活動內容和教師、學生的互動方式）；6.教學效果評估方法。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.B二、名詞解釋1.融合教育：指將普通教育和特殊教育相結合，為所有學生（包括有特殊需求的學生）提供公平、包容且高質量的教育機會和環(huán)境的理念與實踐。2.智慧教室：指利用信息技術、物聯網、人工智能等先進技術，創(chuàng)造一個能夠支持個性化學習、促進互動協(xié)作、實現數據驅動教學和優(yōu)化管理決策的智能化學習環(huán)境。3.個性化學習：指根據每個學生的學習興趣、能力、節(jié)奏和需求，提供定制化的學習內容、路徑、資源和反饋，以促進每個學生最大發(fā)展的學習方式。4.學習分析：指收集、整合、分析和解釋學習過程中產生的各種數據（如學習行為數據、成績數據等），以揭示學習規(guī)律、評估教學效果、提供個性化反饋和改進教學決策的過程。5.數字鴻溝：指不同社會群體、地區(qū)或個體之間，在接觸、使用和受益于信息通信技術（ICT）方面存在的差距，這種差距可能源于經濟、社會、文化、地理等多種因素。三、簡答題1.智慧教室建設應遵循的基本原則：以學生發(fā)展為中心、促進融合與包容、技術適度與實用、注重數據與倫理、保障可持續(xù)性。2.智慧教室環(huán)境為教師提供的便利：便捷地獲取和展示教學資源、實時監(jiān)測學生學習狀態(tài)并提供反饋、利用數據分析優(yōu)化教學設計、開展多元化互動教學活動、提高教學效率和管理水平。3.智慧教室應用可能給特殊需求學生帶來的具體益處：提供多感官刺激和互動方式以支持不同感知能力的學生、通過技術輔助實現個性化學習節(jié)奏和深度、利用智能工具克服學習障礙（如文字轉語音、語音轉文字）、獲得及時、具體的學習反饋、增強學習參與度和自信心。4.教師在智慧教室中角色轉變的幾個主要方面：從知識傳授者轉變?yōu)閷W習引導者、促進者