2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)課程設(shè)計中的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述在科學(xué)課程設(shè)計中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性體現(xiàn)在哪些方面？二、判斷下列關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述的說法是否恰當(dāng)。如果不恰當(dāng)，請簡要說明理由。1.“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解水的三種狀態(tài)。”2.“學(xué)生能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己對植物生長的看法。”3.“掌握測量物體長度和重量的方法?！?.“培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。”三、某科學(xué)課程片段內(nèi)容為“探究不同材料對物體下落速度的影響”。請分別從認(rèn)知、技能和情感態(tài)度價值觀三個維度，為該片段設(shè)計三條具體、可測量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、閱讀以下一段科學(xué)教學(xué)設(shè)計片段：“本節(jié)課學(xué)習(xí)‘光的全反射’。教師首先展示光纖傳光的視頻，然后講解全反射現(xiàn)象的原理。接著，學(xué)生分組用激光筆和透明塑料管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光在管內(nèi)傳播的情況。最后，教師總結(jié)全反射的應(yīng)用?！闭埛治鲞@段教學(xué)設(shè)計片段中存在的問題，并針對其中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的地方，提出具體的改進(jìn)建議。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性原則（如具體性、可測量性等）與選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評價方式之間存在著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？請結(jié)合科學(xué)課程設(shè)計的實(shí)際，闡述你的理解。試卷答案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性是科學(xué)課程設(shè)計的首要環(huán)節(jié)，其重要性體現(xiàn)在：1.指引教學(xué)方向：明確的目標(biāo)為教師選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動提供了依據(jù)，確保教學(xué)過程圍繞核心學(xué)習(xí)任務(wù)展開。2.便于評價教學(xué)：清晰的目標(biāo)是評價教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，使評價具有針對性和客觀性。3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：明確的目標(biāo)能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方向和預(yù)期要求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。4.提高課程效率：目標(biāo)導(dǎo)向的設(shè)計有助于集中教學(xué)資源和精力，避免教學(xué)內(nèi)容的隨意性和重復(fù)性，提升教學(xué)效率。二、1.不恰當(dāng)。該目標(biāo)只描述了學(xué)生將“了解”某個知識點(diǎn)，缺乏可測量的行為動詞，無法判斷學(xué)生是否真正掌握。2.不恰當(dāng)。該目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生的參與行為（“積極參與”、“表達(dá)看法”），雖然屬于情感態(tài)度價值觀維度，但過程性描述為主，且難以客觀測量學(xué)習(xí)效果?？筛臑椤皩W(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)詞匯，簡要描述自己對植物生長的觀察和看法”。3.不恰當(dāng)。該目標(biāo)使用了“掌握”這一行為動詞，但“測量方法”表述不夠具體，包含了多個可能的目標(biāo)（如理解原理、操作儀器、記錄數(shù)據(jù)等），未能清晰界定單一的學(xué)習(xí)成果。4.恰當(dāng)。該目標(biāo)陳述了期望學(xué)生形成的情感態(tài)度價值觀方面的學(xué)習(xí)成果，使用了“培養(yǎng)”這一行為動詞，且內(nèi)容相對明確，符合該維度的目標(biāo)陳述特點(diǎn)。三、認(rèn)知維度：學(xué)生能夠說出光的全反射現(xiàn)象發(fā)生的兩個必要條件。技能維度：學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察并記錄光在不同材料中傳播的現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀維度：學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)探究需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作和細(xì)致的觀察，并對探索材料特性產(chǎn)生興趣。四、問題：教學(xué)設(shè)計片段中，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏具體的、可測量的行為動詞和預(yù)期學(xué)習(xí)成果的描述。教學(xué)活動與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系不夠清晰。改進(jìn)建議：1.在教學(xué)活動之前，應(yīng)首先明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：“學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，說出全反射發(fā)生的兩個必要條件（光從光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)，且入射角大于臨界角）?！?.明確教學(xué)活動旨在達(dá)成哪些具體目標(biāo)。例如，觀看視頻是為了“了解全反射現(xiàn)象的直觀表現(xiàn)”；講解原理是為了“解釋全反射發(fā)生的原因和條件”；分組實(shí)驗(yàn)是為了“驗(yàn)證全反射條件并測量臨界角”。3.增加評價環(huán)節(jié)的設(shè)計，明確如何判斷學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，可以通過提問（“請描述全反射發(fā)生的條件”）、實(shí)驗(yàn)報告（“記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制光路圖”）等方式進(jìn)行評價。五、學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性原則與選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和評價方式之間具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系：1.目標(biāo)決定方法：學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)容（如知識記憶、概念理解、技能操作、探究能力培養(yǎng)）決定了需要采用的教學(xué)方法。例如，旨在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目標(biāo)需要設(shè)計探究式教學(xué)；旨在鞏固技能的目標(biāo)需要設(shè)計大量的練習(xí)和操作活動。目標(biāo)的可測量性也提示教師選擇能夠有效暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的教學(xué)方法，以便于后續(xù)評價。2.目標(biāo)指導(dǎo)評價：學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，因此評價方法也必須圍繞這些目標(biāo)設(shè)計，以確保評價的針對性和有效性。要評價學(xué)生是否“理解”了概念，就需要設(shè)計概念辨析題、解釋說明類題目；要評價學(xué)生是否“掌握了操作技能”，就需要設(shè)計實(shí)際操作考核；要評價學(xué)生是否“能夠進(jìn)行探究”，就需要設(shè)計探究報告或過程性評價。評價方法必須能夠真實(shí)反映學(xué)生為達(dá)成目標(biāo)所表現(xiàn)出的行為或能力。3.方法與評價相互印證：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于學(xué)生達(dá)成目標(biāo)，而有