2025年大學(xué)人文教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——當(dāng)代青少年文化教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，共20分）1.數(shù)字原住民2.亞文化3.媒介素養(yǎng)4.文化認(rèn)同二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述互聯(lián)網(wǎng)社交媒體對(duì)當(dāng)代青少年人際關(guān)系產(chǎn)生的主要影響。2.闡述在青少年文化教育中融入媒介素養(yǎng)教育的必要性與核心目標(biāo)。3.分析流行文化對(duì)青少年價(jià)值觀形成可能產(chǎn)生的積極與消極作用。4.結(jié)合人文教育理念，說(shuō)明學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。三、論述題（每小題15分，共45分）1.在當(dāng)前全球化與信息化背景下，當(dāng)代青少年文化教育面臨哪些新的挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合具體現(xiàn)象進(jìn)行論述。2.試論家庭環(huán)境與學(xué)校教育在青少年文化塑造中的協(xié)同作用及其實(shí)現(xiàn)路徑。3.針對(duì)部分青少年過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含教育目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)施方式的青少年文化教育活動(dòng)方案。試卷答案一、名詞解釋1.數(shù)字原住民：指在數(shù)字技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)）高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們從出生起就習(xí)慣于使用數(shù)字設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字技術(shù)是其生活和認(rèn)知世界的基礎(chǔ)組成部分。(解析：關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)“在數(shù)字環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)”以及“習(xí)慣于使用數(shù)字技術(shù)”的特性。)2.亞文化：指在主流文化背景下，特定社會(huì)群體（如青少年、特定職業(yè)群體等）因其獨(dú)特的身份認(rèn)同、興趣偏好和價(jià)值觀念而形成的次級(jí)文化形態(tài)。它既有與主流文化相融合的部分，也保留著自身的獨(dú)特性和排他性。(解析：關(guān)鍵在于理解其“次級(jí)文化”屬性，以及與“主流文化”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)其獨(dú)特的身份和價(jià)值。)3.媒介素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體在面對(duì)各種媒介信息時(shí)，能夠有效解讀、分析、評(píng)估和創(chuàng)造媒介內(nèi)容的能力，并能夠負(fù)責(zé)任地、有批判性地使用媒介參與社會(huì)生活。(解析：關(guān)鍵在于涵蓋信息“解讀、分析、評(píng)估、創(chuàng)造”等多元能力，以及“批判性使用”和“負(fù)責(zé)任”的態(tài)度。)4.文化認(rèn)同：指?jìng)€(gè)體或群體在心理上對(duì)自己所屬文化群體的歸屬感和認(rèn)同感，是通過(guò)對(duì)文化符號(hào)、價(jià)值觀、行為規(guī)范等的內(nèi)化而形成的身份認(rèn)同。(解析：關(guān)鍵在于理解其“心理歸屬感”和“身份認(rèn)同”的層面，以及形成過(guò)程涉及對(duì)文化元素的內(nèi)化。)二、簡(jiǎn)答題1.互聯(lián)網(wǎng)社交媒體對(duì)當(dāng)代青少年人際關(guān)系產(chǎn)生的主要影響：*積極影響：拓展社交圈，突破地域限制；提供表達(dá)自我和尋求認(rèn)同的平臺(tái)；便于與志同道合者建立聯(lián)系，形成線上社群；促進(jìn)信息獲取與交流；有助于維護(hù)遠(yuǎn)方人際關(guān)系（如親友）。*消極影響：線上關(guān)系替代線下真實(shí)互動(dòng)，可能導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交能力下降；網(wǎng)絡(luò)欺凌和社交壓力增加；信息過(guò)載與焦慮情緒；形成“點(diǎn)贊”等虛擬互動(dòng)替代真實(shí)情感連接的現(xiàn)象；可能誤導(dǎo)青少年形成對(duì)人際關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)知。(解析：答題思路應(yīng)全面覆蓋“積極”與“消極”兩方面影響，并從社交范圍、互動(dòng)質(zhì)量、心理狀態(tài)等多個(gè)維度進(jìn)行闡述。)2.闡述在青少年文化教育中融入媒介素養(yǎng)教育的必要性與核心目標(biāo)：*必要性：數(shù)字時(shí)代信息爆炸，青少年極易接觸海量、復(fù)雜甚至有害的媒介信息；缺乏媒介素養(yǎng)的青少年難以有效辨別信息真?zhèn)?，易受誤導(dǎo)和操縱；媒介已成為青少年社交、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的主要途徑，必須學(xué)會(huì)駕馭媒介而非被媒介奴役；培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的媒介公民，參與公共討論，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)體素養(yǎng)的要求。*核心目標(biāo)：提升青少年解讀和批判媒介信息的能力；培養(yǎng)青少年評(píng)估媒介內(nèi)容價(jià)值與偏見(jiàn)的素養(yǎng)；增強(qiáng)青少年創(chuàng)造和利用媒介進(jìn)行有效溝通與表達(dá)的能力；引導(dǎo)青少年養(yǎng)成負(fù)責(zé)任、合乎倫理的媒介使用習(xí)慣和行為；最終促進(jìn)青少年獨(dú)立思考能力和全面發(fā)展的素養(yǎng)。(解析：必要性需從時(shí)代背景、個(gè)體發(fā)展和公民責(zé)任角度論證；核心目標(biāo)應(yīng)圍繞信息處理能力、批判性思維、創(chuàng)造應(yīng)用能力和責(zé)任倫理四個(gè)層面展開(kāi)。)3.分析流行文化對(duì)青少年價(jià)值觀形成可能產(chǎn)生的積極與消極作用：*消極作用：可能宣揚(yáng)拜金主義、享樂(lè)主義、過(guò)度消費(fèi)等不良價(jià)值觀；可能存在低俗、暴力、性別歧視等不良內(nèi)容，對(duì)青少年產(chǎn)生不良示范；部分流行文化追求表面化和短暫性，可能消解青少年對(duì)深層價(jià)值的追求；偶像崇拜可能使青少年盲目追隨，失去獨(dú)立判斷能力；網(wǎng)絡(luò)亞文化中的極端或排他性可能加劇青少年的群體隔閡與偏見(jiàn)。*積極作用：可能傳遞積極的人生態(tài)度、青春活力和反抗精神；提供情感寄托和身份認(rèn)同的途徑，緩解成長(zhǎng)壓力；促進(jìn)青少年審美能力和想象力的培養(yǎng)；一些流行文化產(chǎn)品（如優(yōu)秀音樂(lè)、電影）蘊(yùn)含人文關(guān)懷，能引發(fā)青少年對(duì)人生、社會(huì)問(wèn)題的思考；可以成為教育者與青少年溝通的橋梁和話題。(解析：答題思路應(yīng)明確區(qū)分“積極”與“消極”作用，并針對(duì)不同的價(jià)值觀維度（如物質(zhì)觀、道德觀、審美觀、社會(huì)觀）結(jié)合具體流行文化現(xiàn)象進(jìn)行分析。)4.結(jié)合人文教育理念，說(shuō)明學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：*尊重與理解原則：承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界是青少年生活的重要組成部分，理解其吸引力的來(lái)源，尊重青少年的網(wǎng)絡(luò)選擇和社交方式。*人文關(guān)懷與價(jià)值引導(dǎo)原則：將網(wǎng)絡(luò)教育置于人文教育的整體框架內(nèi)，關(guān)注青少年的精神需求，引導(dǎo)其思考網(wǎng)絡(luò)行為背后的倫理道德，培養(yǎng)同理心、責(zé)任感和健全人格。*批判性思維培養(yǎng)原則：教育青少年理性看待網(wǎng)絡(luò)信息，辨別虛假、不良內(nèi)容，不盲從網(wǎng)絡(luò)潮流，保持獨(dú)立思考和判斷能力。*平衡發(fā)展原則：引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活中相互依存又相互區(qū)別的關(guān)系，鼓勵(lì)其積極參與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)線上線下能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。*賦能與保護(hù)原則：幫助青少年提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，掌握合法、文明、負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)的技能，同時(shí)為青少年?duì)I造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。(解析：答題思路應(yīng)緊扣“人文教育”理念，提煉出符合該理念的教育原則，如尊重、關(guān)懷、價(jià)值、理性、平衡、賦能等，并簡(jiǎn)要闡述每原則在引導(dǎo)青少年看待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界時(shí)的具體應(yīng)用。)三、論述題1.在當(dāng)前全球化與信息化背景下，當(dāng)代青少年文化教育面臨哪些新的挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合具體現(xiàn)象進(jìn)行論述。*挑戰(zhàn)一：文化沖擊與認(rèn)同困境。全球化使得多元文化以前所未有的速度和廣度接觸青少年，可能導(dǎo)致文化迷失、傳統(tǒng)認(rèn)同削弱或文化沖突加劇。例如，西方流行文化強(qiáng)勢(shì)入侵，可能擠壓本土文化的生存空間；不同文化背景的青少年在同一環(huán)境中可能因價(jià)值觀差異產(chǎn)生摩擦。*挑戰(zhàn)二：信息過(guò)載與媒介素養(yǎng)要求提高。互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸，青少年極易接觸海量碎片化信息，真假難辨，容易形成認(rèn)知偏差或信息焦慮。對(duì)媒介的深度解讀、批判性評(píng)估和負(fù)責(zé)任使用的能力成為必備素養(yǎng)，但當(dāng)前教育對(duì)此重視不足。*挑戰(zhàn)三：網(wǎng)絡(luò)文化影響下的價(jià)值觀多元化與失范。社交媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)亞文化蓬勃發(fā)展，塑造著獨(dú)特的青少年亞文化圈層和價(jià)值觀。其中可能存在拜金、炫富、網(wǎng)絡(luò)暴力、隱私意識(shí)淡薄等問(wèn)題，對(duì)主流價(jià)值觀形成沖擊，增加了價(jià)值觀教育的難度。*挑戰(zhàn)四：數(shù)字鴻溝帶來(lái)的教育不平等。不同家庭背景的青少年在接觸和使用數(shù)字技術(shù)方面存在差距，可能導(dǎo)致在信息獲取、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、社交范圍等方面產(chǎn)生新的不平等，加劇教育公平問(wèn)題。*挑戰(zhàn)五：現(xiàn)實(shí)交往能力與心理健康的潛在風(fēng)險(xiǎn)。過(guò)度沉浸虛擬世界可能影響青少年的現(xiàn)實(shí)社交能力、情緒管理和抗壓能力。網(wǎng)絡(luò)欺凌、虛擬關(guān)系替代現(xiàn)實(shí)關(guān)系等問(wèn)題，對(duì)青少年心理健康構(gòu)成威脅，需要教育關(guān)注并提供支持。*論述要點(diǎn)：需要結(jié)合具體現(xiàn)象（如流行語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨的影響、跨境網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)謠言傳播等）來(lái)論證上述挑戰(zhàn)，并分析這些挑戰(zhàn)對(duì)青少年個(gè)體發(fā)展和社會(huì)文化傳承可能帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。(解析：答題思路應(yīng)首先識(shí)別全球化與信息化背景下青少年文化教育面臨的核心挑戰(zhàn)，從文化認(rèn)同、信息處理、價(jià)值觀塑造、教育公平、身心健康等多個(gè)維度展開(kāi)；每個(gè)挑戰(zhàn)都需要結(jié)合具體的、可感知的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)來(lái)支撐論述，使其更具說(shuō)服力；最后可進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)對(duì)人文教育提出的新要求。)2.試論家庭環(huán)境與學(xué)校教育在青少年文化塑造中的協(xié)同作用及其實(shí)現(xiàn)路徑。*協(xié)同作用的重要性：家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)價(jià)值觀、行為習(xí)慣、性格塑造具有foundational（基礎(chǔ)性）影響；學(xué)校教育則提供系統(tǒng)化的知識(shí)傳授、社會(huì)化訓(xùn)練和更廣闊的文化視野。二者功能互補(bǔ)、相互影響，共同構(gòu)成了青少年文化塑造的主要場(chǎng)域。缺乏協(xié)同可能導(dǎo)致教育效果打折，甚至出現(xiàn)矛盾。*家庭環(huán)境的作用：提供最初的模仿對(duì)象和情感依戀；傳遞家族傳統(tǒng)和基本社會(huì)規(guī)范；塑造早期的道德觀念和是非判斷標(biāo)準(zhǔn)；父母的教養(yǎng)方式和家庭氛圍對(duì)青少年文化認(rèn)同有深遠(yuǎn)影響。*學(xué)校教育的作用：傳授主流文化知識(shí)和價(jià)值觀；提供規(guī)范化的行為準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練；通過(guò)課程、活動(dòng)、師生互動(dòng)促進(jìn)青少年社會(huì)化和文化融入；引入多元文化知識(shí)，拓展青少年文化視野；培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立人格。*協(xié)同的具體體現(xiàn)：在價(jià)值觀傳遞上相互一致；在行為規(guī)范上相互補(bǔ)充；在興趣培養(yǎng)上相互支持；在心理健康上相互關(guān)注。*實(shí)現(xiàn)路徑：*加強(qiáng)家校溝通機(jī)制：建立常態(tài)化、多元化的家校聯(lián)系渠道（家長(zhǎng)會(huì)、家訪、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等），促進(jìn)信息共享和雙向理解。*統(tǒng)一教育理念與目標(biāo)：學(xué)校與家庭應(yīng)就青少年成長(zhǎng)目標(biāo)、核心價(jià)值培養(yǎng)等方面達(dá)成共識(shí)。*開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)：學(xué)校為家長(zhǎng)提供科學(xué)的教育理念和方法支持，提升家庭教育質(zhì)量。*搭建家校合作平臺(tái)：組織親子活動(dòng)、社區(qū)共建項(xiàng)目等，創(chuàng)造共同參與教育的機(jī)會(huì)。*關(guān)注特殊家庭需求：對(duì)單親、離異、流動(dòng)人口等特殊家庭給予更多關(guān)注和支持，形成教育合力。*論述要點(diǎn)：需要強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校在青少年文化塑造中不可替代但各有側(cè)重的作用，論證二者協(xié)同的必要性和益處，并提出具體、可操作的協(xié)同策略，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要雙方共同努力。(解析：答題思路應(yīng)首先明確家庭和學(xué)校在青少年文化塑造中的各自角色和重要性，進(jìn)而重點(diǎn)論述二者如何通過(guò)“協(xié)同”產(chǎn)生“1+1>2”的效果，即互補(bǔ)與互補(bǔ)；然后，需要提出實(shí)現(xiàn)這種協(xié)同的具體方法和途徑，這些方法應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)可行性；最后總結(jié)協(xié)同對(duì)于促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要意義。)3.針對(duì)部分青少年過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含教育目標(biāo)、主要內(nèi)容和實(shí)施方式的青少年文化教育活動(dòng)方案。*活動(dòng)名稱(chēng)（示例）：“智享網(wǎng)絡(luò)，健康生活”——青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與時(shí)間管理工作坊*教育目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：幫助青少年認(rèn)識(shí)到過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的風(fēng)險(xiǎn)（身心健康、學(xué)業(yè)、社交等），了解網(wǎng)絡(luò)成癮的成因與表現(xiàn)。*技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、情緒調(diào)節(jié)、壓力應(yīng)對(duì)等實(shí)用技能；提升辨別網(wǎng)絡(luò)信息、抵制不良誘惑的能力。*態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的健康態(tài)度，樹(shù)立自覺(jué)、自律、負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)使用觀念；促進(jìn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中其他興趣和活動(dòng)的探索與投入。*主要內(nèi)容：*導(dǎo)入：通過(guò)匿名問(wèn)卷或小組討論，了解青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀和困擾的真實(shí)想法，引發(fā)共鳴。*認(rèn)識(shí)沉迷：邀請(qǐng)心理專(zhuān)家或資深社工講解網(wǎng)絡(luò)沉迷的界定、成因、危害，結(jié)合案例進(jìn)行分析。*時(shí)間管理大師：介紹時(shí)間管理理論（如四象限法則），通過(guò)互動(dòng)練習(xí)學(xué)習(xí)制定每日/每周計(jì)劃、設(shè)定優(yōu)先級(jí)、克服拖延。*情緒與壓力管理：學(xué)習(xí)識(shí)別和表達(dá)情緒，掌握放松技巧（如深呼吸、冥想），探索應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)挫敗感的有效方法。*現(xiàn)實(shí)生活探索：引導(dǎo)青少年回顧和分享現(xiàn)實(shí)生活中感興趣的愛(ài)好、活動(dòng)，討論如何平衡網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活。*健康上網(wǎng)指南：學(xué)習(xí)設(shè)置屏幕使用時(shí)間提醒、選擇有益內(nèi)容、辨別網(wǎng)絡(luò)謠言、保護(hù)個(gè)人隱私等實(shí)用技巧。*小組分享與承諾：分享學(xué)習(xí)心得，制定個(gè)性化的健康上網(wǎng)計(jì)劃或參與現(xiàn)實(shí)生活小目標(biāo)承諾。*實(shí)施方式：*形式：采用工作坊形式，結(jié)合講座、互動(dòng)討論、角色扮演、小組活動(dòng)、案例分析、體驗(yàn)練習(xí)等多種方式。*時(shí)長(zhǎng)：建議為期1-2天，或分為6-8周的系列工作坊。*地點(diǎn)：學(xué)?；顒?dòng)室、心理輔導(dǎo)中心或社區(qū)青少年空間。*師資：由學(xué)校心理教師、社工，或外聘的專(zhuān)業(yè)心理咨詢師、游戲設(shè)計(jì)師（側(cè)重理解青少年文化）組成。*參與對(duì)象：針對(duì)有沉迷風(fēng)險(xiǎn)或已表現(xiàn)出沉迷跡象的青少年，可自愿報(bào)名或由學(xué)校/家長(zhǎng)推薦。*后續(xù)支持：建立線上交流社群，定期提供資源鏈接，必要時(shí)提供進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)咨詢或干預(yù)建議。*論述要點(diǎn)：設(shè)計(jì)需全面考慮活動(dòng)方案的構(gòu)成要素，目標(biāo)要具體、可衡量；內(nèi)容要緊扣