2025年大學(xué)勞動教育專業(yè)題庫——大學(xué)生勞動教育的發(fā)展趨勢與前景考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題10分，共40分）1.根據(jù)我國相關(guān)政策文件，簡述新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的核心目標(biāo)與主要任務(wù)。2.當(dāng)前大學(xué)生勞動教育實(shí)踐過程中，普遍存在哪些形式化或表面化的表現(xiàn)？3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，大學(xué)生勞動教育面臨哪些新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？4.結(jié)合你的理解，談?wù)劥髮W(xué)生勞動教育評價(jià)體系構(gòu)建中應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素。二、論述題（每題15分，共45分）1.論述加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動教育對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要意義。2.結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，分析大學(xué)生勞動教育未來可能呈現(xiàn)哪些重要的發(fā)展趨勢。3.針對當(dāng)前大學(xué)生勞動教育存在的突出問題，請?zhí)岢鲋辽偃c(diǎn)具有創(chuàng)新性的實(shí)踐路徑或策略建議。三、材料分析題（20分）閱讀以下材料，并回答問題：“近年來，某高校嘗試將勞動教育與專業(yè)實(shí)踐深度融合，要求學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興幫扶項(xiàng)目、社區(qū)志愿服務(wù)、校園環(huán)境維護(hù)等實(shí)踐活動，并引入企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生們普遍反映，通過參與這些勞動，不僅提升了動手能力，也加深了對專業(yè)的理解和社會的責(zé)任感。但同時(shí)，也有學(xué)生認(rèn)為部分勞動項(xiàng)目與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，且評價(jià)機(jī)制側(cè)重于時(shí)長而非實(shí)效，導(dǎo)致勞動教育的內(nèi)在價(jià)值未能充分體現(xiàn)。”請分析該高校在推進(jìn)大學(xué)生勞動教育過程中所取得的成效以及面臨的挑戰(zhàn)，并提出改進(jìn)建議。試卷答案一、簡答題1.答案：新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，具備勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。主要任務(wù)包括：構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程；明確勞動教育的時(shí)代價(jià)值，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀；創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容、形式和機(jī)制，滿足學(xué)生多樣化需求；建立健全勞動教育評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。解析思路：此題考查對政策文件核心內(nèi)容的理解和記憶。需結(jié)合《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》等文件，準(zhǔn)確提煉大學(xué)生勞動教育的目標(biāo)（立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，樹立正確勞動觀，培養(yǎng)勞動精神）和任務(wù)（體系構(gòu)建、價(jià)值弘揚(yáng)、內(nèi)容形式機(jī)制創(chuàng)新、評價(jià)體系建設(shè)）。2.答案：當(dāng)前大學(xué)生勞動教育實(shí)踐中的形式化或表面化表現(xiàn)主要包括：勞動教育課程設(shè)置有名無實(shí)，學(xué)時(shí)被虛化；部分勞動項(xiàng)目流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容和挑戰(zhàn)性；評價(jià)機(jī)制單一，過度關(guān)注勞動時(shí)長而非過程體驗(yàn)和能力提升；勞動教育與其他教育環(huán)節(jié)（如專業(yè)教育）結(jié)合不緊密；學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識存在偏差，重結(jié)果輕過程，重功利輕體驗(yàn)。解析思路：此題考查對當(dāng)前勞動教育實(shí)踐問題的識別和分析能力。需結(jié)合日常觀察或相關(guān)研究報(bào)告，列舉大學(xué)生勞動教育中常見的表面化做法，并指出其問題所在（如課程虛設(shè)、項(xiàng)目低效、評價(jià)單一、結(jié)合不緊、學(xué)生認(rèn)識偏差等）。3.答案：機(jī)遇：數(shù)字經(jīng)濟(jì)提供了新的勞動形態(tài)（如平臺經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)中的新型勞動），為勞動教育內(nèi)容拓展提供了新視野；技術(shù)發(fā)展（如人工智能）使得勞動教育可以借助虛擬仿真等技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式；社會對創(chuàng)新、協(xié)作、數(shù)字素養(yǎng)等新型勞動能力的需求提升，引導(dǎo)勞動教育關(guān)注能力培養(yǎng)。挑戰(zhàn)：如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷變化的勞動市場，樹立正確的數(shù)字勞動觀；如何防止技術(shù)替代導(dǎo)致的學(xué)生實(shí)踐能力下降；如何確保數(shù)字鴻溝背景下所有學(xué)生都能平等受益于勞動教育新機(jī)遇；如何界定和評價(jià)數(shù)字環(huán)境下的勞動貢獻(xiàn)。解析思路：此題考查對時(shí)代背景與勞動教育關(guān)系的前瞻性思考。需從數(shù)字經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇（新形態(tài)、新技術(shù)、新能力需求）和挑戰(zhàn)（適應(yīng)變化、技術(shù)替代、數(shù)字鴻溝、評價(jià)難題）兩個(gè)維度進(jìn)行分析。4.答案：構(gòu)建大學(xué)生勞動教育評價(jià)體系應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素包括：評價(jià)目標(biāo)，要體現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；評價(jià)內(nèi)容，要涵蓋勞動知識、勞動技能、勞動態(tài)度、勞動精神、創(chuàng)新實(shí)踐等多個(gè)維度；評價(jià)主體，應(yīng)采用多元評價(jià)，包括學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位、社區(qū)等；評價(jià)方法，應(yīng)注重過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，避免簡單量化；評價(jià)結(jié)果運(yùn)用，要將評價(jià)結(jié)果有效融入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，并用于改進(jìn)勞動教育實(shí)踐。解析思路：此題考查對評價(jià)體系構(gòu)建要素的理解。需結(jié)合教育評價(jià)理論和勞動教育特點(diǎn)，指出評價(jià)體系應(yīng)關(guān)注的核心方面，如目標(biāo)、內(nèi)容、主體、方法和結(jié)果運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)多元、過程、綜合和結(jié)果導(dǎo)向。二、論述題1.答案：加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生勞動教育對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。首先，勞動教育是立德樹人的重要途徑，有助于學(xué)生形成正確的勞動價(jià)值觀，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神，塑造健全人格。其次，勞動教育是促進(jìn)智育發(fā)展的重要手段，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)加深學(xué)生對理論知識的理解，提升動手能力和解決實(shí)際問題的能力。再次，勞動教育有助于美育和體育的踐行，許多勞動形式本身蘊(yùn)含著美感和對體力的鍛煉。最后，勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為未來適應(yīng)社會、服務(wù)社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。總之，勞動教育與其他四育相輔相成，共同服務(wù)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的根本目標(biāo)。解析思路：此題考查對勞動教育重要性的全面論述能力。需從德、智、體、美、勞五育角度分別闡述勞動教育的意義，并強(qiáng)調(diào)其對于塑造人格、促進(jìn)全面發(fā)展、培養(yǎng)時(shí)代新人的綜合價(jià)值，結(jié)構(gòu)清晰，論點(diǎn)明確。2.答案：大學(xué)生勞動教育未來可能呈現(xiàn)以下重要的發(fā)展趨勢：一是內(nèi)容綜合化與專業(yè)化融合趨勢，將傳統(tǒng)勞動與現(xiàn)代勞動、日常生活勞動與專業(yè)勞動、生產(chǎn)勞動與服務(wù)勞動緊密結(jié)合，推動勞動教育與學(xué)科專業(yè)深度融合；二是方式多樣化與智能化趨勢，利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)創(chuàng)新勞動教育模式，開展線上線下相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的多樣化勞動實(shí)踐；三是評價(jià)體系化與過程化趨勢，建立更加科學(xué)、多元、注重過程體驗(yàn)和能力發(fā)展的勞動教育評價(jià)體系，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)；四是社會化協(xié)同與機(jī)制化建設(shè)趨勢，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會、企業(yè)等多方協(xié)同，構(gòu)建常態(tài)化、制度化的勞動教育實(shí)踐平臺和保障機(jī)制；五是國際化比較與借鑒趨勢，在全球化背景下，吸收借鑒國外勞動教育的有益經(jīng)驗(yàn)，提升我國勞動教育的國際視野。解析思路：此題考查對勞動教育未來發(fā)展趨勢的預(yù)測和分析能力。需結(jié)合時(shí)代發(fā)展（科技、社會需求）、教育改革方向（綜合化、個(gè)性化、智能化）以及政策導(dǎo)向，從內(nèi)容、方式、評價(jià)、協(xié)同機(jī)制、國際化等多個(gè)維度預(yù)測未來趨勢，并闡述其依據(jù)。3.答案：針對當(dāng)前大學(xué)生勞動教育存在的問題，可提出以下創(chuàng)新性實(shí)踐路徑或策略建議：第一，構(gòu)建“五育融合”的勞動教育課程體系，將勞動教育融入思政課、專業(yè)課程和通識課程，設(shè)計(jì)跨學(xué)科、項(xiàng)目式的勞動教學(xué)內(nèi)容；第二，打造“三位一體”的勞動實(shí)踐平臺，整合校內(nèi)資源建立勞動教育實(shí)踐基地，拓展校外社會實(shí)踐基地（如鄉(xiāng)村振興點(diǎn)、社區(qū)服務(wù)），利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展虛擬勞動實(shí)踐；第三，實(shí)施“導(dǎo)師引領(lǐng)”的個(gè)性化勞動指導(dǎo)，聘請校內(nèi)外專家、能工巧匠、優(yōu)秀校友等擔(dān)任勞動教育導(dǎo)師，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和項(xiàng)目支持；第四，改革“多元過程”的勞動教育評價(jià)，建立包含自我評價(jià)、同伴評價(jià)、導(dǎo)師評價(jià)、社會評價(jià)等在內(nèi)的多元評價(jià)機(jī)制，注重記錄勞動過程、展示勞動成果、評價(jià)勞動素養(yǎng)；第五，營造“文化浸潤”的校園勞動氛圍，通過宣傳欄、主題活動、榜樣選樹等方式，弘揚(yáng)勞動精神，讓勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗在校園蔚然成風(fēng)。解析思路：此題考查提出問題和解決問題的能力。需針對前面論述題中可能提到的問題或?qū)嵺`中普遍存在的問題，提出具體的、具有創(chuàng)新性的解決方案，方案應(yīng)具有可操作性，可以從課程體系、實(shí)踐平臺、指導(dǎo)方式、評價(jià)機(jī)制、校園文化等多個(gè)方面切入，力求新穎和全面。三、材料分析題答案：該高校在推進(jìn)大學(xué)生勞動教育過程中取得了積極成效，主要體現(xiàn)在：一是初步構(gòu)建了勞動教育的實(shí)踐體系，提供了多樣化的勞動機(jī)會；二是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在勞動中提升了能力、加深了專業(yè)理解、增強(qiáng)了社會責(zé)任感；三是引入企業(yè)導(dǎo)師，嘗試了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式。面臨的挑戰(zhàn)在于：部分勞動項(xiàng)目與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，未能充分發(fā)揮勞動教育深化專業(yè)認(rèn)知的作用；評價(jià)機(jī)制側(cè)重時(shí)長而非實(shí)效，可能導(dǎo)致學(xué)生參與勞動的功利化傾向，忽視了勞動的內(nèi)在價(jià)值和過程體驗(yàn)；勞動教育的系統(tǒng)性、整體性有待加強(qiáng)，如何將零散的勞動項(xiàng)目有效整合、形成體系化教育仍需探索。改進(jìn)建議：一是加強(qiáng)勞動教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提升項(xiàng)目與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽、社會需求的契合度，鼓勵學(xué)生開展基于專業(yè)的創(chuàng)新性勞動實(shí)踐；二是改革評價(jià)方式，建立注重過程記錄、成果展示、能力提升和勞動精神的多元化評價(jià)體系，將評價(jià)結(jié)果與評獎評優(yōu)、綜合素質(zhì)評價(jià)等掛鉤；三是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將勞動教育更系統(tǒng)地融入人才培養(yǎng)方案，明確各環(huán)節(jié)要求，形成學(xué)校、