人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳說課稿授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)操作的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解二氧化碳和一氧化碳在工業(yè)和生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活關(guān)系的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

2.二氧化碳和一氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法及其原理。

難點(diǎn)：

1.二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和解釋。

2.一氧化碳的毒性和實(shí)驗(yàn)室安全操作。

解決辦法：

1.通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)差異。

2.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如還原性和毒性。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，如一氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取時(shí)的尾氣處理，防止中毒事故發(fā)生。

4.利用多媒體教學(xué)，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)性質(zhì)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過小組討論和合作，共同解決實(shí)驗(yàn)中的問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，確保學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的基本性質(zhì)。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和安全意識(shí)。

4.利用多媒體展示化學(xué)變化過程，增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解和記憶。

5.設(shè)置問題解決任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：提出問題：“你們知道我們每天呼吸的氣體中，哪些是我們熟悉的化學(xué)物質(zhì)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)和用途。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹二氧化碳和一氧化碳的分子式、結(jié)構(gòu)式，以及它們?cè)谧匀唤绾凸I(yè)中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示圖片和視頻，展示二氧化碳在大氣中的作用，以及一氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)已知信息，預(yù)測(cè)二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳和一氧化碳，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作正確，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

4.實(shí)驗(yàn)分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

-教師總結(jié)：教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和解決練習(xí)中的問題。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、制取方法及其應(yīng)用。

-提醒學(xué)生關(guān)注一氧化碳的毒性，以及在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的安全注意事項(xiàng)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、復(fù)習(xí)課本內(nèi)容、預(yù)習(xí)下一節(jié)課。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解二氧化碳和一氧化碳的環(huán)保措施和治理方法。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

-注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和安全意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的循環(huán)：介紹大氣中二氧化碳的循環(huán)過程，包括植物的光合作用、呼吸作用以及人類活動(dòng)對(duì)二氧化碳循環(huán)的影響。

-一氧化碳的檢測(cè)方法：介紹家庭和工業(yè)環(huán)境中一氧化碳的檢測(cè)方法，如使用一氧化碳報(bào)警器等。

-化學(xué)物質(zhì)的環(huán)保應(yīng)用：探討二氧化碳和一氧化碳在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如二氧化碳的捕捉和儲(chǔ)存技術(shù)（CCS）、一氧化碳的催化轉(zhuǎn)化技術(shù)等。

-化學(xué)史上的重要發(fā)現(xiàn)：介紹二氧化碳和一氧化碳的發(fā)現(xiàn)歷程，以及它們?cè)诨瘜W(xué)發(fā)展史上的地位。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍或雜志，了解二氧化碳和一氧化碳的更多知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀環(huán)境保護(hù)設(shè)施，如風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)、太陽(yáng)能發(fā)電站等，了解可再生能源的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)關(guān)于二氧化碳或一氧化碳的環(huán)保項(xiàng)目。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)視頻等，輔助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀化工企業(yè)，了解一氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或化學(xué)工程師來(lái)校講座，讓學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如植樹造林、宣傳節(jié)能減排等，提高環(huán)保意識(shí)。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)二氧化碳和一氧化碳的國(guó)際會(huì)議論文或研究報(bào)告，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

-一氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、有毒、易燃。

-一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：具有還原性，能與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳。

②關(guān)鍵詞：

-二氧化碳：CO2，溫室氣體，光合作用，呼吸作用。

-一氧化碳：CO，有毒氣體，還原劑，可燃性。

③重點(diǎn)句子：

-“二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料?！?/p>

-“一氧化碳是有毒氣體，對(duì)人體健康危害極大。”

-“一氧化碳燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成二氧化碳?！?/p>

-“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，常用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)?！?/p>

-“實(shí)驗(yàn)室制取一氧化碳，通常用碳與氧氣在高溫下反應(yīng)。”教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用。在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過提問的方式引入新課，讓學(xué)生思考我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的氣體，然后逐步引出二氧化碳和一氧化碳。這種啟發(fā)式教學(xué)似乎收到了一定的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了較高的積極性。

①在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并通過實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生直觀地看到這些性質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，以及一氧化碳的還原性時(shí)，他們的眼神中充滿了好奇和驚訝。這讓我意識(shí)到，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，它能夠讓學(xué)生更加深刻地理解抽象的概念。

②在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。這個(gè)過程雖然有些混亂，但學(xué)生們都在努力嘗試，這讓我感到欣慰。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些小組在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心。為了解決這個(gè)問題，我嘗試在課堂上設(shè)置一些小環(huán)節(jié)，如“知識(shí)競(jìng)賽”或“最佳觀察員”，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這些小活動(dòng)似乎起到了一定的作用，但還需要進(jìn)一步觀察和調(diào)整。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上不夠熟練，這可能與他們平時(shí)接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少有關(guān)。因此，我建議在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高技能。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生