四年級英語下冊Unit3WeatherPartA第二課時說課稿2人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級英語下冊Unit3WeatherPartA第二課時

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年10月26日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與真實情境下的語言實踐活動，提高聽說能力，理解不同文化中關于天氣的表達方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。同時，通過合作學習和探究活動，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，提升自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握本節(jié)課的詞匯，如sunny,cloudy,rainy等，并能正確使用這些詞匯描述天氣情況。

②能夠運用句型What'stheweatherlike?和It's+adj.toaskandanswerabouttheweather，進行簡單的詢問和回答。

③能在圖片或情景的幫助下，正確理解和使用祈使句來給出建議或指令，如Stayintheshade.Don'tstayinthesun.

2.教學難點，

①在實際對話中靈活運用祈使句，注意語氣和語境的恰當運用。

②理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述天氣的規(guī)律性，如Itoftenrainsinsummer.

③在小組活動中，能夠有效傾聽、表達和合作，實現(xiàn)語言的交際功能。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教版英語四年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片資源（關于不同天氣的圖片）、音頻資源（天氣預報錄音）

-教學手段：實物教具（如不同天氣的圖片卡片）、互動白板、PPT課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于不同天氣的詞匯和句型。

設計預習問題：圍繞“Weather”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于天氣的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下自己最喜歡的天氣類型以及原因。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。學生通過提交預習成果，教師可以了解學生的預習情況，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同天氣的圖片或播放天氣預報視頻，引出“Weather”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解關于天氣的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過展示晴朗、多云、下雨等天氣的圖片，講解相應的英語詞匯和句型。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣的技能。例如，學生可以分組扮演不同的角色，一個扮演天氣預報員，其他學生提問關于天氣的問題。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，當學生提出“如何用英語表達‘今天天氣很好’？”時，教師可以給出正確的表達方式。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述天氣的知識應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣相關的詞匯和句型。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述天氣的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解天氣相關的詞匯和句型，掌握描述天氣的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“Weather”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用英語描述自己的一天，包括遇到的天氣情況。

提供拓展資源：提供與天氣相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于天氣的英語學習網(wǎng)站或視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在描述天氣時的語法錯誤，并給出正確的表達方式。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在描述天氣時的語言表達是否準確，是否能夠靈活運用所學的詞匯和句型。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的天氣相關的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理Unit3WeatherPartA

一、詞匯

1.天氣相關詞匯

-sunny:晴朗的

-cloudy:多云的

-rainy:下雨的

-windy:有風的

-snowy:下雪的

-sunnyday:晴天

-cloudyday:多云天

-rainyday:雨天

-windyday:有風天

-snowyday:雪天

2.描述天氣的詞匯

-hot:熱的

-cold:冷的

-warm:溫暖的

-cool:涼爽的

-coolbreeze:清新的微風

3.天氣變化相關詞匯

-change:變化

-getwarmer:變暖

-getcolder:變冷

-staythesame:保持不變

二、句型

1.描述天氣

-What'stheweatherlike?

-It'ssunny/Cloudy/Rainy/Windy/Snowytoday.

-It's+adj.today.

2.詢問天氣

-What'stheweatherlikein...?

-It'ssunny/Cloudy/Rainy/Windy/Snowyin...today.

3.給出建議

-Stayintheshade.

-Don'tstayinthesun.

-Putonacoat.

-Takeanumbrella.

三、語法

1.一般現(xiàn)在時態(tài)

-用于描述一般性的、經(jīng)常性的或習慣性的動作和狀態(tài)。

-例如：Itoftenrainsinsummer.

2.祈使句

-用于提出建議、請求、命令等。

-例如：Stayintheshade.Don'tstayinthesun.

四、功能句型

1.描述天氣

-Ilikesunnydays.

-Ipreferrainydays.

-Myfavoriteweatherissunny.

2.詢問天氣

-What'stheweatherliketoday?

-Isitsunny/Cloudy/Rainy/Windy/Snowytoday?

3.給出建議

-Youshouldwearacoattoday.

-It'stoohot.Pleasedrinksomewater.

五、文化背景

1.不同國家的人們對天氣的喜好不同，了解不同文化背景下的天氣表達方式，有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

2.天氣對人們的生活有著重要的影響，了解天氣的相關知識，有助于提高學生的生活適應能力。

六、教學活動

1.詞匯教學

-通過圖片、實物、情景等方式，幫助學生理解和記憶天氣相關詞匯。

-設計游戲，如“天氣接力”等，提高學生的學習興趣。

2.句型教學

-通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生在實際語境中運用句型。

-設計情景對話，讓學生練習描述天氣和詢問天氣的句型。

3.語法教學

-通過講解、例句、練習等方式，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)和祈使句的用法。

-設計語法填空、改錯等練習，鞏固學生的語法知識。

4.功能句型教學

-通過對話、討論等方式，讓學生在真實語境中運用功能句型。

-設計任務，如讓學生向朋友描述自己的一天，包括遇到的天氣情況。

5.文化背景教學

-通過講解、圖片、視頻等方式，讓學生了解不同文化背景下的天氣表達方式。

-設計文化對比活動，讓學生比較中西方文化中關于天氣的表達方式。

七、作業(yè)布置

1.完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

2.用英語描述自己的一天，包括遇到的天氣情況。

3.收集關于天氣的諺語或俗語，并翻譯成英文。

4.觀察并記錄一周內(nèi)的天氣情況，繪制天氣變化圖表。

八、評價方式

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性、合作意識等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)質(zhì)量，了解學生對知識的掌握程度。

3.小組活動：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通能力等。

4.課堂測試：通過聽寫、筆試等形式，檢測學生對知識的掌握程度。板書設計①重點詞匯

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-snowy

-hot

-cold

-warm

-cool

②句型

-What'stheweatherlike?

-It's+adj.today.

-It'ssunny/Cloudy/Rainy/Windy/Snowytoday.

-Stayintheshade.

-Don'tstayinthesun.

-Putonacoat.

-Takeanumbrella.

③語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-祈使句

④功能句型

-Ilikesunnydays.

-What'stheweatherliketoday?

-Youshouldwearacoattoday.

⑤文化背景

-不同文化中關于天氣的諺語或俗語

⑥教學活動提示

-天氣相關詞匯卡片

-天氣預報角色扮演

-天氣日記寫作

⑦板書布局

-頂部：課程名稱和單元標題（Unit3Weather）

-中部：重點詞匯和句型

-左側(cè)：語法點

-右側(cè)：功能句型和文化背景

-底部：教學活動提示和作業(yè)布置反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬天氣預報、角色扮演等方式，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯和句型，提高他們的實際語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示不同天氣的圖片、視頻，以及天氣預報的音頻，使教學內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂活動中參與度不高，可能是因為他們對天氣這個話題不夠感興趣，或者對英語學習的信心不足。

2.語法教學過于單一：在語法教學中，我主要采用講解和練習的方式，但這種方式可能讓學生感到枯燥乏味，不利于他們理解和掌握語法知識。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試引入更多與學生生活相關的教學