第17課明朝的滅亡（說課稿）2025-2026學(xué)年七年級歷史下冊同步說課稿（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路以明朝滅亡的歷史事件為主線，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析明朝滅亡的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的必然性。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力，理解歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)明朝滅亡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)末期腐朽與變革的關(guān)系，提升學(xué)生的歷史解釋能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、客觀評價(jià)歷史人物和歷史事件的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了明朝建立和發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，對明朝的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等有一定的了解。但他們對明朝滅亡的具體原因、過程以及歷史影響的認(rèn)識(shí)可能較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史課程普遍感興趣，喜歡通過故事和事件了解歷史。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡觀看歷史紀(jì)錄片、圖片等；而另一部分學(xué)生則更偏好通過文字和討論來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)明朝滅亡這一課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對明朝滅亡的原因和過程理解不夠深入，難以把握歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯；二是對于歷史人物的評價(jià)可能存在主觀傾向，難以做到客觀公正；三是由于歷史距離較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以將歷史與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，缺乏現(xiàn)實(shí)感。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析、比較等方法，提高他們的歷史思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如明朝官服、兵器等）、歷史地圖。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版七年級歷史下冊教材、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：明朝滅亡相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線歷史資料庫。

-教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第17課“明朝的滅亡”。在上一節(jié)課中，我們了解了明朝的建立和初期發(fā)展。今天，我們將探究明朝是如何走向衰敗，最終滅亡的。讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗。

二、新課講授

1.明朝滅亡的原因

（教師）首先，我們來分析明朝滅亡的原因。同學(xué)們，你們認(rèn)為明朝滅亡的原因有哪些呢？

（學(xué)生）可能的原因有：政治腐敗、階級矛盾、經(jīng)濟(jì)問題、軍事衰敗等。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很全面。接下來，我們將逐一探討這些原因。

（教師）首先，我們來看政治腐敗。明朝中后期，官場腐敗嚴(yán)重，導(dǎo)致政治黑暗。那么，這種腐敗現(xiàn)象具體表現(xiàn)在哪些方面呢？

（學(xué)生）官員貪污、徇私舞弊、任人唯親等。

（教師）是的，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了政府的形象和效率。接下來，我們再來分析階級矛盾。

（教師）階級矛盾主要體現(xiàn)在農(nóng)民與地主、官府之間的矛盾。明朝中后期，農(nóng)民生活困苦，土地兼并嚴(yán)重，導(dǎo)致階級矛盾激化。那么，這種矛盾是如何加劇的呢？

（學(xué)生）土地兼并、賦稅加重、徭役繁多等。

（教師）正是這些因素導(dǎo)致了階級矛盾的加劇。接下來，我們再來分析經(jīng)濟(jì)問題。

（教師）經(jīng)濟(jì)問題是導(dǎo)致明朝滅亡的重要因素之一。明朝中后期，經(jīng)濟(jì)困難，財(cái)政赤字嚴(yán)重。那么，這種經(jīng)濟(jì)問題又是如何產(chǎn)生的呢？

（學(xué)生）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降、商業(yè)發(fā)展受限、財(cái)政支出過大等。

（教師）是的，這些因素共同導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)問題的產(chǎn)生。最后，我們再來分析軍事衰敗。

（教師）軍事衰敗是明朝滅亡的直接原因。明朝中后期，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降，邊疆危機(jī)不斷。那么，這種軍事衰敗又是如何形成的呢？

（學(xué)生）軍隊(duì)腐敗、裝備落后、訓(xùn)練不足等。

（教師）正是這些因素導(dǎo)致了軍事衰敗。通過以上分析，我們可以看出，明朝滅亡的原因是多方面的，既有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等因素，也有階級矛盾等因素。

2.明朝滅亡的過程

（教師）接下來，我們來探究明朝滅亡的過程。同學(xué)們，你們知道明朝滅亡的具體過程嗎？

（學(xué)生）可能的過程有：崇禎帝即位、李自成的起義、崇禎帝自殺、明朝滅亡等。

（教師）很好，同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確。下面，我們將詳細(xì)講述這一過程。

（教師）首先，崇禎帝即位。1627年，崇禎帝即位，他勵(lì)精圖治，試圖挽救明朝。然而，他面對的是一個(gè)腐敗的朝廷和嚴(yán)重的內(nèi)憂外患。

（教師）接下來，李自成的起義。1644年，李自成領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義軍攻入北京，崇禎帝自殺，明朝滅亡。

（教師）最后，清朝建立。1644年，清朝入關(guān)，定都北京，建立清朝。

3.明朝滅亡的歷史影響

（教師）明朝滅亡后，我國歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。那么，明朝滅亡對后世有哪些影響呢？

（學(xué)生）可能的影響有：清朝的建立、民族融合、思想解放等。

（教師）是的，明朝滅亡對我國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。接下來，我們再來具體分析這些影響。

（教師）首先，清朝的建立。明朝滅亡后，清朝建立，我國歷史進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。

（教師）其次，民族融合。明朝滅亡后，漢族與少數(shù)民族之間的矛盾得到了緩解，民族融合趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)。

（教師）最后，思想解放。明朝滅亡后，我國思想界出現(xiàn)了新的活力，為后來的思想解放奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第17課“明朝的滅亡”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了明朝滅亡的原因、過程和歷史影響。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

四、課后作業(yè)

1.梳理明朝滅亡的原因、過程和歷史影響，形成一篇簡短的歷史小論文。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析明朝滅亡的教訓(xùn)，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，為我國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

五、板書設(shè)計(jì)

1.明朝滅亡的原因

-政治腐敗

-階級矛盾

-經(jīng)濟(jì)問題

-軍事衰敗

2.明朝滅亡的過程

-崇禎帝即位

-李自成的起義

-崇禎帝自殺

-明朝滅亡

3.明朝滅亡的歷史影響

-清朝的建立

-民族融合

-思想解放學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析明朝滅亡的原因和過程，培養(yǎng)了歷史分析能力和邏輯思維能力。學(xué)生能夠從歷史的角度看待問題，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析歷史事件，提高了解決問題的能力。

3.歷史意識(shí)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)明朝滅亡的歷史，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，能夠從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供借鑒。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)明朝滅亡的過程中，對歷史人物和事件產(chǎn)生了情感共鳴。學(xué)生能夠理解歷史人物的無奈和掙扎，培養(yǎng)了對歷史的尊重和同情心。

5.學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何通過閱讀教材、查閱資料、參與討論等方式獲取歷史知識(shí)。學(xué)生能夠運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.實(shí)踐能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)明朝滅亡的過程中，通過角色扮演、小組討論等形式，提高了實(shí)踐能力。學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

7.文化素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)明朝滅亡的歷史，對中華文明的發(fā)展有了更深入的了解。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中華民族在歷史長河中的輝煌與挫折，提高文化素養(yǎng)。

8.綜合評價(jià)：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠?qū)γ鞒瘻缤鲞@一歷史事件進(jìn)行綜合評價(jià)。學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度對明朝滅亡進(jìn)行評價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解明朝滅亡時(shí)，我嘗試引入具體的案例，如崇禎帝時(shí)期的財(cái)政危機(jī)、農(nóng)民起義等，讓學(xué)生通過案例了解歷史事件，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試采用小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解明朝滅亡的原因時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的背景和深層原因理解不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，提高教學(xué)深度。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與積極性不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠期末考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價(jià)方式，需要探索更有效的評價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我將進(jìn)一步研究教材，挖掘教材中的歷史背景和深層原因，通過課堂討論、課后作業(yè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并在課堂上給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)通過設(shè)置小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試采用課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高他們的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)①明朝滅亡的原因

-政治腐?。汗賳T貪污、徇私舞弊、任人唯親

-階級矛盾：農(nóng)民與地主、官府之間的矛盾

-經(jīng)濟(jì)問題：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降、財(cái)政赤字、商業(yè)發(fā)展受限

-軍事衰?。很婈?duì)腐敗、裝備落后、訓(xùn)練不足

②明朝滅亡的過