Unit1Water說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)牛津上海版（試用本）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1Water

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述水資源的類型和重要性，提高跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組合作和探究活動(dòng)，學(xué)生將提升聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，發(fā)展批判性思維和合作能力，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型有一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的動(dòng)物和物品名詞，以及基本的描述性詞匯。在語(yǔ)法方面，他們已接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般疑問(wèn)句，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和水資源的話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在聽(tīng)力方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，但在口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)水資源相關(guān)詞匯時(shí)可能會(huì)遇到困難，如“freshwater”和“saltwater”等概念的理解。此外，學(xué)生在描述水資源時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)法上的挑戰(zhàn)，如正確使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般疑問(wèn)句。在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生可能缺乏自信，害怕犯錯(cuò)，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)水資源保護(hù)的主題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論水資源的重要性，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)水資源保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示水資源圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用互動(dòng)白板進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)游戲和互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張美麗的湖泊或河流的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)水的印象和感受。

-提問(wèn)：“Whatdoyouthinkofwater?Whatiswaterusedfor?”（你們對(duì)水有什么看法？水有什么用途？）

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwaterresourcesandhowtoprotectthem.”（今天，我們將學(xué)習(xí)水資源及其保護(hù)方法。）

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解水資源的基本概念，如“freshwater”和“saltwater”，并通過(guò)圖片和實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和發(fā)音新詞匯，如“ocean”、“l(fā)ake”、“river”、“stream”等。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬水資源保護(hù)的場(chǎng)景，如在學(xué)校里節(jié)約用水。

-教師示范一般現(xiàn)在時(shí)和一般疑問(wèn)句的用法，并讓學(xué)生練習(xí)提問(wèn)和回答。

-展示水資源保護(hù)的公益廣告，讓學(xué)生討論廣告中的信息，并思考如何將廣告中的建議應(yīng)用到實(shí)際生活中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分組討論，列出他們所在地區(qū)的水資源保護(hù)措施。

-口語(yǔ)練習(xí)：每個(gè)小組派代表用英語(yǔ)描述他們的保護(hù)措施，其他組員進(jìn)行提問(wèn)。

-語(yǔ)法練習(xí)：通過(guò)填空和匹配題，讓學(xué)生練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般疑問(wèn)句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性。

-提問(wèn)：“Whathavewelearnedtoday?Whyisitimportanttoprotectwaterresources?”（我們今天學(xué)到了什么？為什么保護(hù)水資源很重要？）

-學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，每人寫一篇短文，描述他們?nèi)绾卧诩一驅(qū)W校節(jié)約用水。

-下節(jié)課將進(jìn)行短文分享，并評(píng)選出最佳節(jié)約用水方案。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源分布圖：介紹世界和中國(guó)的水資源分布情況，讓學(xué)生了解水資源的分布不均問(wèn)題。

-水污染案例：收集一些水污染的案例，如工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)污染等，讓學(xué)生了解水污染的嚴(yán)重性。

-水資源保護(hù)法律法規(guī)：介紹一些關(guān)于水資源保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)水法》等，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

-水資源保護(hù)公益活動(dòng)：搜集一些水資源保護(hù)公益活動(dòng)的事例，如“世界水日”、“地球一小時(shí)”等，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)水資源保護(hù)的書(shū)籍或文章，如《水的故事》、《水危機(jī)》等，加深學(xué)生對(duì)水資源問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看有關(guān)水資源保護(hù)的紀(jì)錄片，如《水之道》、《水危機(jī)》等，通過(guò)影像資料了解水資源保護(hù)的現(xiàn)狀。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論水資源保護(hù)的相關(guān)話題，如“如何減少家庭用水量”、“如何防治水污染”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與水資源保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，如參加植樹(shù)造林、清理河流垃圾等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水資源保護(hù)的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查本地水資源狀況、分析水資源保護(hù)策略等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。

-家校合作：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同關(guān)注水資源保護(hù)問(wèn)題，如開(kāi)展家庭用水調(diào)查、制定家庭節(jié)水計(jì)劃等，增強(qiáng)家庭成員的節(jié)水意識(shí)。

-社會(huì)宣傳：指導(dǎo)學(xué)生參與水資源保護(hù)的社會(huì)宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、撰寫倡議書(shū)等，提高公眾對(duì)水資源保護(hù)的關(guān)注度。

-科技創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)相關(guān)的科技創(chuàng)新，如海水淡化技術(shù)、節(jié)水器具研發(fā)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Waterresources（水資源）

-Freshwater（淡水）

-Saltwater（咸水）

-Waterpollution（水污染）

-Waterprotection（水資源保護(hù)）

②重點(diǎn)詞匯：

-ocean（海洋）

-lake（湖泊）

-river（河流）

-stream（小溪）

-spring（泉水）

-waterpollution（水污染）

-savewater（節(jié)約用水）

-cleanwater（清潔的水）

③重點(diǎn)句型：

-Whatiswaterusedfor?

-Waterisveryimportantforus.

-Weshouldprotectwaterresources.

-Howcanwesavewater?

-Canyoutellmesomewaystoprotectwater?教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于水資源的內(nèi)容，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型教學(xué)法。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠更加生動(dòng)地理解水資源的重要性，而在小組合作中，他們也能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

首先，我覺(jué)得在講授新知的時(shí)候，我可能對(duì)一些概念的解釋還不夠清晰，比如“freshwater”和“saltwater”的區(qū)別。這可能是由于我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面還是不夠自信，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些猶豫。這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)，所以在課堂上，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，而不是終點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于多媒體設(shè)備的依賴性較強(qiáng)，他們可能不太適應(yīng)沒(méi)有多媒體輔助的教學(xué)。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既利用多媒體提高教學(xué)效果，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

至于教學(xué)管理，我注意到課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上分心，這可能會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時(shí)也要找到激發(fā)學(xué)生興趣的方法，讓他們?cè)敢鈪⑴c到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在備課階段，要更加細(xì)致地研究教材，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)也要注重知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性。

-在課堂上，要更加注重學(xué)生的個(gè)體