第十一課多姿多彩的“我”說課稿-2025-2026學年小學心理健康人教版二年級上冊-人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十一課多姿多彩的“我”說課稿-2025-2026學年小學心理健康人教版二年級上冊-人教版教學內容本節(jié)課選自人教版二年級上冊心理健康教材，章節(jié)為“第十一課多姿多彩的‘我’”。課程內容主要包括：認識自我，了解自己的外貌、性格、興趣等特點；學會欣賞自己，樹立自信心；尊重他人，學會與人交往。通過學習，幫助學生建立積極的自我認知，培養(yǎng)良好的個性品質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生自我認知能力，引導學生認識到自己的獨特性和價值。

2.增強學生的自信心，鼓勵學生積極面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試。

3.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會尊重他人，建立良好的人際關系。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的課程中已經(jīng)初步了解了自我概念的基本概念，對“我”有一定的認識，但尚未深入。他們可能對自我描述有一定的實踐經(jīng)驗，但具體到性格、興趣等方面的描述可能還不夠全面和深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對自我探索的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們好奇心強，愿意表達自己的看法。在學習能力方面，學生的注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段保持他們的興趣。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生可能更傾向于動手操作，有的則更善于傾聽和觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能對自己的特點描述不夠準確，難以全面認識自己。

（2）學生在表達自我時可能會出現(xiàn)害羞、緊張等情緒，影響自信心的建立。

（3）在討論他人時，學生可能存在評價不當或偏見的問題，需要教師引導他們學會尊重和欣賞他人。

（4）對于如何與他人建立良好關系，學生可能缺乏實際操作經(jīng)驗，需要教師提供具體的情境和指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生了解自我認知的基本概念和重要性。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對“我”的理解和感受，促進學生之間的交流與合作。

3.活動法：設計互動游戲和角色扮演，讓學生在實踐中體驗自我認知和人際交往的樂趣。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示自我特點的圖片和案例，增強直觀性。

2.教學軟件：運用心理健康教育軟件，提供個性化自我探索的互動體驗。

3.實物教具：使用鏡子、貼紙等教具，幫助學生直觀地認識自己的外貌特征。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“多姿多彩的‘我’”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡自己嗎？為什么？你們認為自己有哪些特別的地方？”

展示一些關于孩子們不同興趣和特點的圖片或視頻片段，讓學生初步感受個體差異的魅力或特點。

簡短介紹“多姿多彩的‘我’”的基本概念，即認識自我，了解自己的獨特性和價值，為接下來的學習打下基礎。

2.“多姿多彩的‘我’”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“多姿多彩的‘我’”的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解“多姿多彩的‘我’”的定義，包括其主要組成元素，如外貌、性格、興趣等。

詳細介紹“多姿多彩的‘我’”的組成部分，如如何觀察自己的外貌、如何描述自己的性格和興趣等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.“多姿多彩的‘我’”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“多姿多彩的‘我’”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“多姿多彩的‘我’”案例進行分析，如學生之間的友誼、合作中的相互理解等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“多姿多彩的‘我’”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“多姿多彩的‘我’”來解決人際交往中的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“多姿多彩的‘我’”相關的主題進行深入討論，如“如何更好地了解自己”或“如何與朋友相處”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“多姿多彩的‘我’”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調“多姿多彩的‘我’”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括“多姿多彩的‘我’”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調“多姿多彩的‘我’”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“多姿多彩的‘我’”。

7.課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，將所學知識應用于實際生活中。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“多姿多彩的‘我’”的短文或報告，描述自己的一次自我發(fā)現(xiàn)或與他人相處的經(jīng)歷，并分享自己的感受和收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自我認知能力的提升：

2.自信心和自尊心的增強：

學生在學習過程中，通過了解自己的獨特性，學會了欣賞自己，增強了自信心。他們能夠更加勇敢地面對挑戰(zhàn)，不輕易放棄，從而提高自尊心。

3.人際交往能力的提高：

學生在討論和分享中，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的差異。他們能夠更好地與他人溝通，建立良好的人際關系，學會在團隊中合作。

4.解決問題的能力增強：

學生在案例分析中，學會了分析問題、解決問題的方法。他們能夠運用所學知識，在實際生活中遇到困難時，嘗試尋找合適的解決方案。

5.創(chuàng)新思維的發(fā)展：

6.情緒管理能力的提升：

學生在學習過程中，學會了如何調整自己的情緒，保持積極的心態(tài)。他們能夠更好地應對生活中的壓力和挫折，提高情緒管理能力。

7.價值觀的樹立：

學生通過學習，逐漸樹立了正確的價值觀，認識到每個人都有自己的價值，要學會尊重他人，關愛他人。這有助于培養(yǎng)他們的社會責任感和集體榮譽感。

8.學習興趣的激發(fā)：

學生在本節(jié)課的學習中，對心理健康知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索相關知識，提高自己的心理素質。

9.行動力的增強：

學生在學習過程中，認識到自我認知和心理健康的重要性。他們有了改變自己的動力，努力提高自己的心理素質，以更好地適應生活和學習。

10.適應能力的提高：

學生在學習過程中，學會了如何調整自己的心態(tài)，適應不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)。這有助于他們在未來的學習和生活中更好地應對各種變化。板書設計①本文重點知識點：

-自我認知

-欣賞自己

-自信心

-人際交往

②關鍵詞句：

-“多姿多彩的‘我’”代表個體差異和獨特性

-“認識自己”強調對自身特點的了解

-“欣賞自己”倡導正面評價和自我肯定

-“自信”體現(xiàn)自我價值的認可和積極態(tài)度

-“人際交往”關注與他人和諧相處的技巧

③板書布局：

①標題：多姿多彩的“我”

②中心概念：自我認知與成長

③自我認知：

-外貌特征

-性格特點

-興趣愛好

④欣賞自己：

-正面