七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《女?huà)z造人》說(shuō)課稿2新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課《女?huà)z造人》是七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇神話傳說(shuō)故事，通過(guò)女?huà)z造人的故事，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)古代神話傳說(shuō)的魅力，感受中華民族的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵情節(jié)，理解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，感受神話傳說(shuō)的獨(dú)特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美鑒賞能力，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)討論交流，提升溝通與合作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力已有一定基礎(chǔ)，具備初步的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的文言文句式。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)有所接觸，對(duì)故事情節(jié)的把握和人物形象的理解有一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)類故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史和文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，能夠通過(guò)閱讀、思考和討論來(lái)理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而部分學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)和同伴的幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能會(huì)遇到生字詞的障礙，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的內(nèi)涵和象征意義理解可能存在困難，需要教師通過(guò)講解和引導(dǎo)幫助學(xué)生深入理解。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論中可能缺乏表達(dá)觀點(diǎn)的自信，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《女?huà)z造人》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如女?huà)z造人的神話故事插畫(huà)，以及與神話文化相關(guān)的背景知識(shí)介紹。

3.多媒體資源：選用與課文內(nèi)容相契合的簡(jiǎn)短視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆等輔助工具，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與女?huà)z造人相關(guān)的神話故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的神話傳說(shuō)故事，如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《后羿射日》等，讓學(xué)生回憶神話故事的特點(diǎn)和人物形象。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《女?huà)z造人》這篇課文的主要內(nèi)容，包括女?huà)z造人的過(guò)程、女?huà)z造人的意義等。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示女?huà)z造人的插圖，讓學(xué)生直觀地了解故事情節(jié)，同時(shí)結(jié)合其他神話故事，對(duì)比分析神話傳說(shuō)的特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“女?huà)z造人體現(xiàn)了哪些中華民族的價(jià)值觀？”、“女?huà)z造人的故事對(duì)你有什么啟示？”等，讓學(xué)生在討論中深入理解課文內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容，繪制女?huà)z造人的連環(huán)畫(huà)，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說(shuō)故事的特點(diǎn)和中華民族的價(jià)值觀。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生回家后，閱讀與神話傳說(shuō)相關(guān)的課外書(shū)籍，如《山海經(jīng)》等，了解更多的神話故事。

2.收集與女?huà)z造人相關(guān)的民間傳說(shuō)或故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解《女?huà)z造人》這篇課文，讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受中華民族的智慧和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《女?huà)z造人》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇重要課文，以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.神話傳說(shuō)的特點(diǎn)：

-神話傳說(shuō)是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活的想象和解釋，具有濃厚的神話色彩。

-神話傳說(shuō)中的主人公多為神、仙、英雄等超自然力量，具有非凡的能力和神奇的經(jīng)歷。

-神話傳說(shuō)中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念、價(jià)值觀念和民族精神。

2.女?huà)z造人的故事梗概：

-天地開(kāi)辟之初，世間一片混沌，女?huà)z用黃土捏造人類，創(chuàng)造了世界。

-女?huà)z造人過(guò)程中，她用自己的形象創(chuàng)造了人類，賦予人類生命和智慧。

-女?huà)z造人體現(xiàn)了人類起源的神話傳說(shuō)，具有極高的歷史和文化價(jià)值。

3.女?huà)z造人的象征意義：

-女?huà)z造人體現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)世神話，象征著人類起源和民族精神的傳承。

-女?huà)z造人展現(xiàn)了女?huà)z的智慧和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。

-女?huà)z造人寓意著生命的寶貴和人類的善良，傳遞了積極向上的價(jià)值觀。

4.文章結(jié)構(gòu)分析：

-文章以女?huà)z造人為主線，通過(guò)描述女?huà)z造人的過(guò)程，展現(xiàn)了神話傳說(shuō)的神奇和魅力。

-文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，首尾呼應(yīng)，使讀者能夠清晰地了解故事情節(jié)。

5.文章語(yǔ)言特點(diǎn)：

-文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有詩(shī)意，具有濃厚的神話色彩。

-文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具表現(xiàn)力。

6.文章主題思想：

-文章通過(guò)女?huà)z造人的故事，表達(dá)了人類起源的神話傳說(shuō)，傳遞了中華民族的創(chuàng)世神話。

-文章展現(xiàn)了女?huà)z的智慧和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了中華民族的聰明才智和民族精神。

-文章寓意著生命的寶貴和人類的善良，傳遞了積極向上的價(jià)值觀。

7.課后拓展：

-學(xué)生通過(guò)閱讀與神話傳說(shuō)相關(guān)的課外書(shū)籍，了解更多的神話故事。

-學(xué)生收集與女?huà)z造人相關(guān)的民間傳說(shuō)或故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式，表達(dá)自己對(duì)神話傳說(shuō)的理解和感悟。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《女?huà)z造人》這篇課文，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面，我就從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思，并探討如何改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更多的互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我使用了神話故事作為引入，但感覺(jué)學(xué)生參與度不高。今后，我打算嘗試一些更加生動(dòng)有趣的方式，比如讓學(xué)生扮演神話中的角色，或者通過(guò)角色扮演的游戲來(lái)導(dǎo)入新課，這樣可以讓學(xué)生更加投入。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解有困難。在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重字詞的解釋，而忽略了讓學(xué)生自己去感受文本的美。接下來(lái)，我會(huì)嘗試讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文言文的韻律美，并通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在理解的同時(shí)，也能感受到文學(xué)的魅力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。有些學(xué)生愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，共同學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文章主題的理解不夠深刻。我意識(shí)到，在總結(jié)時(shí)應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)文章的思想性和教育意義，讓學(xué)生明白神話傳說(shuō)不僅僅是一個(gè)故事，更是一種文化的傳承。因此，我會(huì)在總結(jié)時(shí)加入更多關(guān)于中華民族文化傳承的內(nèi)容。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)作業(yè)的完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有的學(xué)生則敷衍了事。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)前，先進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白作業(yè)的目的和意義，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整作業(yè)難度。

1.提前收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更有針對(duì)性。

2.優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量和深度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠在教學(xué)中取得更好的成果，幫助學(xué)生們更好地理解和欣賞《女?huà)z造人》這篇課文，以及其中的文化內(nèi)涵。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-女?huà)z造人的神話傳說(shuō)背景

-女?huà)z造人的過(guò)程和細(xì)節(jié)

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