8.1《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《夢游天姥吟留別》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言和意象，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美鑒賞和評價能力，同時激發(fā)學(xué)生對古典文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知和鑒賞能力。

2.提升學(xué)生理解和運用古代文化知識和表達(dá)方式的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生跨文化理解與交流的能力，體會詩人情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會獨立思考和評價文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解，能夠識別基本的古詩詞形式和表達(dá)技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典文化有較高的興趣，具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，但部分學(xué)生可能對抽象的詩歌意象和情感表達(dá)理解存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言來理解其內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩歌的意象和象征意義時，學(xué)生可能難以把握詩人的情感和創(chuàng)作背景，導(dǎo)致對詩歌的解讀不夠深入。此外，由于古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生可能在理解詩歌中的字詞和句式時遇到障礙。同時，學(xué)生在運用古典文化知識和表達(dá)方式時，可能缺乏足夠的實踐機(jī)會，影響其能力的提升。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計“詩歌意象解讀”小組討論活動，讓學(xué)生分組分析詩歌中的意象，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音感受詩歌的韻律美。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的課文是李白的《夢游天姥吟留別》。這首詩以夢境為載體，描繪了一幅奇特的天姥山景象，同時也表達(dá)了詩人對現(xiàn)實世界的思考和追求。讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界，感受詩人的情感與哲思。

二、新課導(dǎo)入

1.詩歌背景介紹

（老師）首先，讓我們來了解一下這首詩的創(chuàng)作背景。李白是唐代著名的浪漫主義詩人，他的詩歌多反映了對自由、對理想的追求。這首《夢游天姥吟留別》是他在流放途中所作，表達(dá)了他對美好生活的向往和對現(xiàn)實世界的批判。

2.詩歌內(nèi)容分析

（老師）接下來，我們逐句分析這首詩的內(nèi)容。

（學(xué)生）好，老師，那我們開始吧！

（老師）首先，讓我們來看第一句：“?？驼勫?，煙濤微茫信難求?！边@里的“瀛洲”是指傳說中的海上仙山，詩人以?？偷纳矸菡?wù)撳蓿磉_(dá)了對理想境界的向往。

3.詩歌意象解讀

（老師）在詩歌中，李白運用了許多意象來描繪天姥山的美景。比如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，這里的“天姥山”是詩人心中的理想境界，通過描繪山勢的雄偉，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。

4.詩歌情感分析

（老師）除了描繪美景，詩人還在詩中表達(dá)了對現(xiàn)實世界的批判。比如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”，詩人通過對世間行樂的描寫，表達(dá)了對人生短暫的感慨和對現(xiàn)實世界的不滿。

三、課堂互動

1.學(xué)生朗誦

（老師）接下來，請大家齊聲朗誦這首詩，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

（學(xué)生）好的，老師！

2.學(xué)生討論

（老師）同學(xué)們，請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，分組討論一下這首詩的主題思想，并分享你們的看法。

（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，這首詩的主題思想是表達(dá)了對美好生活的向往和對現(xiàn)實世界的不滿。詩人通過描繪天姥山的美景，展現(xiàn)了對理想境界的追求。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景、詩歌內(nèi)容和情感表達(dá)。這首詩不僅展現(xiàn)了李白對美好生活的向往，也表達(dá)了他對現(xiàn)實世界的不滿。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠追求美好，勇于面對現(xiàn)實。

五、作業(yè)布置

1.請大家課后再次閱讀這首詩，嘗試從不同角度分析詩歌中的意象和情感。

2.收集關(guān)于李白的生平和創(chuàng)作背景資料，撰寫一篇小論文，探討李白的詩歌創(chuàng)作特點。

六、課堂反思

（老師）今天我們通過學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》，感受到了李白的浪漫主義情懷。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》，學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠更好地理解詩歌的意象、情感和語言特點，能夠從多角度分析詩歌的內(nèi)涵，并能夠運用所學(xué)知識對其他古詩詞進(jìn)行鑒賞。

2.古典文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對李白及其詩歌的背景知識有了更深入的了解，對唐代文學(xué)和文化的認(rèn)識得到拓展。他們能夠認(rèn)識到李白詩歌在文學(xué)史上的地位和價值，增強(qiáng)了對中國古典文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.語文素養(yǎng)綜合運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，不僅提升了閱讀理解能力，還鍛煉了寫作和表達(dá)技巧。他們能夠模仿詩歌中的修辭手法和表達(dá)方式，嘗試在自己的寫作中運用，提高了語文素養(yǎng)的綜合運用能力。

4.情感共鳴與價值認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠與詩人產(chǎn)生情感共鳴，體會到李白對美好生活的向往和對現(xiàn)實世界的批判。這種情感共鳴有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

5.合作學(xué)習(xí)與批判性思維：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

6.詩歌朗誦與藝術(shù)欣賞：學(xué)生在課堂上朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高了藝術(shù)欣賞能力。他們能夠通過聲音、表情和動作來表現(xiàn)詩歌的意境，增強(qiáng)了審美體驗。

7.傳統(tǒng)文化傳承意識：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生認(rèn)識到傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性。他們愿意主動了解和學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)，成為傳統(tǒng)文化的傳播者和傳承者。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這種能力對于他們的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦與表演結(jié)合：在今后的教學(xué)中，我將嘗試將詩歌朗誦與表演相結(jié)合，讓學(xué)生通過角色扮演的方式更深入地體驗詩歌的情感和意境，提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示詩歌的背景、作者生平以及相關(guān)圖片、視頻資料，讓學(xué)生在直觀的視覺和聽覺體驗中更好地理解詩歌內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌意象理解不足：部分學(xué)生在分析詩歌意象時，往往停留在表面，難以深入挖掘其深層含義。這需要我在教學(xué)中加強(qiáng)意象分析的引導(dǎo)，提高學(xué)生的理解深度。

2.課堂互動參與度不均衡：在小組討論和課堂互動中，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則相對沉默。這反映出課堂氛圍和學(xué)生的參與積極性有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘詩歌意象：在教學(xué)中，我將通過講解、案例分析和小組討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意象，提高他們對詩歌內(nèi)涵的挖掘能力。

2.提高課堂互動參與度：為了提高課堂互動的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，同時關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價、作品評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了李白的《夢游天姥吟留別》，這首詩以其獨特的夢境描繪和深刻的情感表達(dá)，給我們留下了深刻的印象。通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們共同探討了以下幾個重點：

1.詩歌背景：了解了李白創(chuàng)作這首詩的時代背景和詩人的人生經(jīng)歷，這有助于我們更好地理解詩歌的情感和主題。

2.詩歌內(nèi)容：分析了詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和語言特點，同學(xué)們能夠識別并解釋詩中的關(guān)鍵意象，如天姥山、海客、瀛洲等。

3.詩歌情感：通過解讀詩句，我們感受到了詩人對美好生活的向往和對現(xiàn)實世界的批判，這種情感共鳴是我們學(xué)習(xí)詩歌的重要收獲。

4.詩歌鑒賞：同學(xué)們在課堂上積極參與討論，運用所學(xué)知識對詩歌進(jìn)行了鑒賞，提高了自己的審美能力和鑒賞水平。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.詩歌背誦：請同學(xué)們背誦《夢游天姥吟留別》全文，檢驗對詩歌內(nèi)容的記憶。

2.意象分析：請從詩歌中挑選一個意象，分析其象征意義和表達(dá)效果。

3.詩歌主題討論：小組討論詩歌的主題思想，并簡要陳述你們的觀點。

4.詩歌創(chuàng)作模仿：請根據(jù)詩歌的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，體現(xiàn)你對詩歌的理解。

檢測結(jié)束后，我們將一起回顧和總結(jié)，對同學(xué)們的表現(xiàn)給予評價和反饋，以便大家能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-李白《夢游天姥吟留別》

-詩歌背景：唐代，李白流放途中

-詩歌主題：對美好生活的向往，對現(xiàn)實世界的批判

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句一聯(lián)，共八句

②重點詞句：

-“?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求?！?/p>

-“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。”

-“世間行樂亦如此，古來萬事東流水?！?/p>

-“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！?/p>

③詩歌意象分析：

-天姥山：象征理想境界，詩人向往之地

-海客：詩人自比，表達(dá)對現(xiàn)實的無奈

-瀛洲：傳說中的海上仙山，代表詩人追求的目標(biāo)

-東流水：比喻世事無常，人生短暫

④詩歌情感表達(dá)：

-對美好生活的向往

-對現(xiàn)實世界的批判

-對權(quán)貴的蔑視

-對個人自由的追求典型例題講解1.例題：

請分析《夢游天姥吟留別》中“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句詩的意象和表達(dá)效果。

答案：

這兩句詩通過“天姥連天向天橫”和“勢拔五岳掩赤城”兩個意象，描繪了天姥山的雄偉壯觀。詩人運用夸張手法，將天姥山與天相接，其氣勢之盛，超過了五岳，甚至掩蓋了赤城。這樣的描繪不僅突出了天姥山的自然之美，也表達(dá)了詩人對這種壯麗景象的向往之情。

2.例題：

解釋詩句“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”中的“東流水”的象征意義。

答案：

“東流水”在這里象征著時間的流逝和世事的無常。詩人通過“東流水”這一意象，表達(dá)了對人生短暫和世事變遷的感慨。它暗示了世間一切歡樂都是短暫的，如同流水一樣，一去不復(fù)返。

3.例題：

分析詩句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”中的“摧眉折腰”和“開心顏”的對比。

答案：

“摧眉折腰”形容屈尊降貴，向權(quán)貴諂媚，而“開心顏”則是指心情愉悅，面帶笑容。這兩者的對比，展現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的蔑視和對個人自由的追求。詩人寧愿保持自己的尊嚴(yán)，也不愿為了迎合權(quán)貴而失去自我。

4.例題：

請解釋詩句“?？驼勫?，煙濤微茫信難求”中的“海客”和“瀛洲”的象征意義。

答案：

“海客”在這里象征著漂泊不定、追求理想的人，詩人以?？妥员?，表達(dá)了自己對未