第1課英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史人教版2007選修2近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐-人教版2007課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課內(nèi)容選自人教版2007學(xué)年高中歷史選修2《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》第1課《英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化》。本課主要圍繞17世紀(jì)英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的歷史過(guò)程展開，旨在讓學(xué)生了解英國(guó)君主立憲制的確立及其對(duì)英國(guó)歷史發(fā)展的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的歷史必然性。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析史料，認(rèn)識(shí)英國(guó)君主立憲制的形成過(guò)程。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，探討英國(guó)君主立憲制對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，感受民主思想的發(fā)展對(duì)國(guó)家治理的啟示。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的具體歷史過(guò)程和原因分析。

②英國(guó)君主立憲制確立的關(guān)鍵事件和歷史意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度理解英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化。

②如何幫助學(xué)生通過(guò)史料分析，構(gòu)建對(duì)英國(guó)君主立憲制形成過(guò)程的清晰認(rèn)識(shí)。

③如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使他們能夠深入理解英國(guó)君主立憲制對(duì)英國(guó)政治制度的影響及其歷史意義。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解歷史背景和關(guān)鍵事件，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬議會(huì)與王權(quán)之間的辯論，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史場(chǎng)景。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析史料，探討君主立憲制的形成過(guò)程及其影響。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課《英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化》。首先，請(qǐng)大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的英國(guó)歷史，思考一下英國(guó)君主立憲制的形成背景和過(guò)程。

（學(xué)生）回顧已學(xué)知識(shí)，討論英國(guó)君主立憲制的形成背景和過(guò)程。

二、新課講授

1.英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的歷史背景

（教師）同學(xué)們，英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化有其深刻的歷史背景。首先，讓我們來(lái)看一下當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，了解當(dāng)時(shí)英國(guó)的政治環(huán)境。

2.議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的具體過(guò)程

（教師）接下來(lái)，我們將詳細(xì)探討議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的具體過(guò)程。這個(gè)過(guò)程可以分為幾個(gè)階段。

（學(xué)生）跟隨老師的講解，逐步了解議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的具體過(guò)程。

3.英國(guó)君主立憲制的確立

（教師）在議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的過(guò)程中，英國(guó)君主立憲制得以確立。這一制度對(duì)英國(guó)政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，了解英國(guó)君主立憲制的確立及其影響。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

（教師）為了讓大家更好地理解議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的過(guò)程，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。

（學(xué)生）積極參與角色扮演，體驗(yàn)不同歷史人物的角色。

2.小組討論

（教師）接下來(lái)，我們將分組討論英國(guó)君主立憲制的形成過(guò)程及其影響。

（學(xué)生）分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化，了解了英國(guó)君主立憲制的確立及其影響。下面，我將總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

五、作業(yè)布置

（教師）為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于英國(guó)君主立憲制確立的文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.查找相關(guān)資料，了解英國(guó)君主立憲制對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課后拓展

（教師）同學(xué)們，除了課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)以下方式進(jìn)一步拓展知識(shí)：

1.閱讀相關(guān)歷史書籍，深入了解英國(guó)君主立憲制的形成過(guò)程。

2.觀看歷史紀(jì)錄片，感受英國(guó)君主立憲制對(duì)英國(guó)政治制度的影響。

（學(xué)生）積極參與課后拓展，提高自己的歷史素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《大憲章》：了解1215年英國(guó)頒布的《大憲章》及其對(duì)英國(guó)君主立憲制形成的影響。

-《權(quán)利法案》：研究1689年英國(guó)通過(guò)的《權(quán)利法案》，分析其對(duì)君主立憲制確立的作用。

-《英國(guó)憲法史》：閱讀相關(guān)書籍，了解英國(guó)憲法的發(fā)展歷程，特別是君主立憲制的演變。

-《英國(guó)政治制度》：研究英國(guó)政治制度的結(jié)構(gòu)，包括議會(huì)、內(nèi)閣、君主等組成部分及其相互關(guān)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《大憲章》原文，分析其內(nèi)容對(duì)后世英國(guó)政治制度的影響。

-組織學(xué)生討論《權(quán)利法案》的條款，探討其對(duì)英國(guó)政治體制的意義。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生研究英國(guó)憲法的發(fā)展歷程，特別是君主立憲制的確立過(guò)程。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生收集關(guān)于英國(guó)政治制度的資料，制作成報(bào)告或小冊(cè)子。

-觀看歷史紀(jì)錄片或電影，如《光榮革命》、《權(quán)利法案》等，通過(guò)視覺媒體加深對(duì)歷史事件的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史上的角色，模擬辯論和判決過(guò)程，體驗(yàn)法律和政治的互動(dòng)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于英國(guó)君主立憲制的辯論賽，讓學(xué)生就君主立憲制的利弊進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史社團(tuán)或俱樂(lè)部，與其他對(duì)歷史感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討歷史問(wèn)題。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地感受歷史氛圍，通過(guò)實(shí)物了解歷史事件和人物。

-利用社交媒體或在線論壇，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的傳播和交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的歷史背景

②議會(huì)與王權(quán)矛盾激化的具體過(guò)程

③英國(guó)君主立憲制的確立及其影響

②關(guān)鍵詞：

①大憲章

②權(quán)利法案

③光榮革命

④君主立憲制

③重點(diǎn)句子：

①“英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化，是英國(guó)歷史發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”

②“《權(quán)利法案》的頒布，標(biāo)志著英國(guó)君主立憲制的正式確立?！?/p>

③“英國(guó)君主立憲制的形成，對(duì)后世民主政治的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！卑?、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我通常會(huì)進(jìn)行一番反思，思考本次課的教學(xué)效果以及有哪些地方可以改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《英國(guó)議會(huì)與王權(quán)矛盾的激化》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可以在課堂上提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考英國(guó)君主立憲制形成的原因和影響，以此來(lái)引起他們對(duì)本節(jié)課的關(guān)注。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索歷史事件。

其次，我在講授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)議會(huì)與王權(quán)矛盾的具體過(guò)程理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加案例分析環(huán)節(jié)，通過(guò)具體的歷史事件，讓學(xué)生更直觀地理解矛盾激化的過(guò)程。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英國(guó)君主立憲制的確立及其影響的認(rèn)識(shí)還不夠全面。為了提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多相關(guān)的歷史資料，如《大憲章》、《權(quán)利法案》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析這些資料，更好地理解君主立憲制的形成過(guò)程及其意義。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度還有待提高。為了讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。

在教學(xué)媒體使用方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)資源的接受程度不高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重多媒體資源的合理運(yùn)用，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富