在全校教育教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì)議上,校長講話：固本培元守初心,提質(zhì)增效育新人各位老師、同志們："大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。"《大學(xué)》開篇的這句話，揭示了教育的終極追求。今天我們召開教育教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì)議，既是對辦學(xué)初心的回望，更是對育人使命的再出發(fā)。剛才教務(wù)處的質(zhì)量分析報(bào)告，用數(shù)據(jù)勾勒出教學(xué)工作的"全景圖"；三位教研組長分享的"情境化教學(xué)""分層輔導(dǎo)"等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了一線教師的"智慧火花"；年級主任們提出的"協(xié)同育人""精準(zhǔn)施策"等建議，直指質(zhì)量提升的"關(guān)鍵處"。聽著大家的發(fā)言，我深切感受到：咱們這支隊(duì)伍，既有"捧著一顆心來，不帶半根草去"的教育情懷，更有"踏石留印、抓鐵有痕"的實(shí)干精神，這正是我們辦好人民滿意教育的最大底氣。"教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線"，這一論斷在新時(shí)代被賦予更深刻的內(nèi)涵。開學(xué)以來，我走遍18個(gè)教學(xué)班級、翻閱50余份教學(xué)檔案、與80余名師生深度交流，深刻認(rèn)識到：當(dāng)前質(zhì)量提升正面臨"三重變與不變"——教育評價(jià)體系在變，但立德樹人的根本任務(wù)始終不變；學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)在變，但因材施教的教育規(guī)律始終不變；教學(xué)手段在變，但以生為本的教育理念始終不變。面對這些變與不變，我們必須以系統(tǒng)思維構(gòu)建"四維一體"提升體系，在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，讓質(zhì)量提升既有"深度"更有"溫度"。一、守正創(chuàng)新：以價(jià)值引領(lǐng)筑牢育人根基"師者，人之模范也。"揚(yáng)雄在《法言》中的這句名言，道破了教育的本質(zhì)是"以人育人"。上周參加初一年級"成長禮"活動(dòng)，看到孩子們將"愛國、敬業(yè)、誠信、友善"的價(jià)值觀卡片鄭重放入"時(shí)光膠囊"，這種儀式感帶來的心靈觸動(dòng)，遠(yuǎn)勝過千言萬語的說教。教育的質(zhì)量，終究要體現(xiàn)在學(xué)生精神世界的豐盈與人格品質(zhì)的完善上。（一）構(gòu)建"三維育德"體系。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)：語文課通過《紅巖》《平凡的世界》等經(jīng)典文本，培育家國情懷；數(shù)學(xué)課結(jié)合"華羅庚愛國故事"，詮釋科學(xué)精神；藝術(shù)課以"敦煌壁畫"為素材，厚植文化自信。每月開展"校長思政課"，下周我將以"從校史中的三封書信看教育初心"為題，帶領(lǐng)師生感悟老一輩教育者"為黨育人、為國育才"的使命擔(dān)當(dāng)。（二）打造"行走的課堂"。實(shí)施"實(shí)踐育人雙百計(jì)劃"：組織學(xué)生走進(jìn)100個(gè)愛國主義教育基地，開展100項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。去年開展的"黃河生態(tài)保護(hù)"研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們實(shí)地考察水土流失治理，撰寫的《黃河岸邊的生態(tài)答卷》獲省級青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)；今年啟動(dòng)的"社區(qū)微治理"項(xiàng)目，讓學(xué)生參與老舊小區(qū)改造調(diào)研，提出的"適老化改造建議"被民政部門采納。這種"在體驗(yàn)中感悟、在實(shí)踐中成長"的育人模式，正是新時(shí)代德育的生動(dòng)實(shí)踐。（三）完善"全周期成長"機(jī)制。建立"一生一檔"心理健康檔案，心理輔導(dǎo)室每天開放"陽光小屋"，每月開展"壓力管理""情緒調(diào)節(jié)"等團(tuán)體輔導(dǎo)。針對特殊群體學(xué)生實(shí)施"暖心工程"：班主任每周一次"家訪暖心"，科任教師每天一句"鼓勵(lì)暖心"，食堂設(shè)立"營養(yǎng)暖心窗口"。就像高二年級李老師那樣，為學(xué)困生設(shè)計(jì)"進(jìn)步存折"，將課堂發(fā)言、作業(yè)完成等表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為"成長積分"，用正向激勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生自信的火種。二、課堂革命：以高效教學(xué)激活成長動(dòng)能"學(xué)然后知不足，教然后知困。"《學(xué)記》中的這句古訓(xùn)，揭示了課堂教學(xué)永恒的命題。這兩周隨堂聽課，既見證了語文組"群文閱讀"讓學(xué)生在比較鑒賞中提升思辨能力，也發(fā)現(xiàn)部分課堂仍存在"教師講得激情澎湃，學(xué)生聽得昏昏欲睡"的現(xiàn)象。課堂是質(zhì)量提升的"主陣地"，必須打破"教師中心""教材中心"的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建"以學(xué)為中心"的新型教學(xué)生態(tài)。（一）實(shí)施"三階六步"教學(xué)改革。課前通過"導(dǎo)學(xué)案"引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，明確"學(xué)什么""怎么學(xué)"；課中推行"情境導(dǎo)入—自主探究—合作交流—展示質(zhì)疑—精講點(diǎn)撥—總結(jié)提升"六步教學(xué)法，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間不少于25分鐘；課后設(shè)計(jì)"基礎(chǔ)鞏固+能力拓展+實(shí)踐創(chuàng)新"的分層作業(yè)。英語組開發(fā)的"作業(yè)超市"就很有創(chuàng)意，學(xué)生可選擇配音、劇本創(chuàng)作、跨文化對比等個(gè)性化任務(wù)，作業(yè)完成質(zhì)量顯著提升。（二）推進(jìn)"技術(shù)賦能"行動(dòng)。讓智慧教室真正"智慧"起來：物理組利用VR技術(shù)模擬核反應(yīng)過程，讓抽象的原子結(jié)構(gòu)可視化；歷史組借助數(shù)字博物館資源，帶領(lǐng)學(xué)生"穿越"到北宋汴京街市；生物組通過顯微成像系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)時(shí)投屏與分析。教務(wù)處每月組織"智慧課堂開放日"，評選"技術(shù)融合先鋒"，上周數(shù)學(xué)組王老師用"互動(dòng)答題器"開展的"一題多解"擂臺(tái)賽，讓課堂變成了思維碰撞的競技場。（三）開展"課堂診斷"計(jì)劃。建立"三維評價(jià)"體系：學(xué)生評教側(cè)重"參與度""獲得感"，同行評議聚焦"教學(xué)設(shè)計(jì)""互動(dòng)質(zhì)量"，督導(dǎo)評估關(guān)注"目標(biāo)達(dá)成""素養(yǎng)培育"。行政班子每周推門聽課不少于3節(jié)，課后開展"三問"研討："這節(jié)課最成功的環(huán)節(jié)是什么？""學(xué)生學(xué)習(xí)存在哪些障礙？""下次教學(xué)如何改進(jìn)？"高一年級推行的"課后3分鐘反思"制度就很有效，教師即時(shí)記錄教學(xué)得失，兩周內(nèi)必有改進(jìn)措施跟進(jìn)，形成"教學(xué)—反思—改進(jìn)"的良性循環(huán)。三、師資強(qiáng)基：以專業(yè)成長鍛造育人鐵軍"經(jīng)師易求，人師難得。"司馬光在《資治通鑒》中的這句話，道出了教師隊(duì)伍建設(shè)的核心要義。我們常說"名師出高徒"，但名師的成長從來不是一蹴而就的。上周教師座談會(huì)上，青年教師困惑"如何突破教學(xué)高原期"，骨干教師坦言"想搞課題研究卻不知從何入手"，這提醒我們：師資建設(shè)必須既要"輸血"更要"造血"，既要"搭臺(tái)子"也要"壓擔(dān)子"。（一）深化"青藍(lán)工程2.0"。實(shí)施"雙導(dǎo)師制"：教學(xué)導(dǎo)師負(fù)責(zé)備課、上課等技能指導(dǎo)，德育導(dǎo)師聚焦班級管理、家校溝通等經(jīng)驗(yàn)傳承。建立"成長契約"：明確徒弟一年內(nèi)要完成"三個(gè)一"目標(biāo)（上一節(jié)校級公開課、寫一篇教學(xué)論文、參與一個(gè)教研課題），師傅要實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)提升"（開發(fā)一門校本課程、培養(yǎng)一名青年教師）。去年結(jié)對的張老師和劉老師，共同研發(fā)的"初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新手冊"已在全市推廣，這種"教學(xué)相長"的模式值得推廣。（二）實(shí)施"名師孵化計(jì)劃"。設(shè)立"教研創(chuàng)新基金"，支持教師開展小課題研究：語文組"整本書閱讀與寫作融合"、數(shù)學(xué)組"基于錯(cuò)題大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)"等項(xiàng)目已取得階段性成果。每年選派10%的教師赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)跟崗學(xué)習(xí)，不是"走馬觀花"式參觀，而是帶著問題進(jìn)行"沉浸式研修"。去年赴上海學(xué)習(xí)的教師團(tuán)隊(duì)，帶回的"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"理念已在高二年級落地，學(xué)生完成的"校園雨水回收系統(tǒng)設(shè)計(jì)"項(xiàng)目獲國家專利。（三）構(gòu)建"全員賦能"機(jī)制。每周三下午定為"教研活動(dòng)日"，開展"三課一研"（示范課、研討課、匯報(bào)課、集體備課）；每月舉辦"教育智慧分享會(huì)"，讓班主任交流"班級管理金點(diǎn)子"，科任教師分享"課堂調(diào)控小妙招"；每學(xué)期組織"教學(xué)技能大賽"，設(shè)置板書設(shè)計(jì)、課件制作、即興演講等實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。特別要關(guān)注教師身心健康，設(shè)立"教師關(guān)愛基金"，定期組織心理健康講座和文體活動(dòng)，讓教師以飽滿狀態(tài)投入工作。四、管理增效：以精細(xì)服務(wù)夯實(shí)保障基石"致廣大而盡精微。"習(xí)近平總書記引用的這句古語，強(qiáng)調(diào)了管理既要胸懷大局，也要注重細(xì)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量提升不是孤立的教學(xué)問題，而是涉及學(xué)校管理方方面面的系統(tǒng)工程。從實(shí)驗(yàn)室藥品的及時(shí)補(bǔ)充到食堂飯菜的營養(yǎng)搭配，從宿舍熄燈后的安靜保障到考試組織的嚴(yán)密規(guī)范，每個(gè)環(huán)節(jié)都可能影響質(zhì)量提升的成效，必須做到"事事有人管、時(shí)時(shí)有人抓、件件有著落"。（一）建立"質(zhì)量跟蹤"體系。教務(wù)處實(shí)行"四查四看"制度：查教案看學(xué)情分析是否精準(zhǔn)，查作業(yè)看分層設(shè)計(jì)是否到位，查課堂看學(xué)生參與是否充分，查輔導(dǎo)看個(gè)體差異是否關(guān)注。每月發(fā)布"質(zhì)量分析白皮書"，對各年級、各學(xué)科成績進(jìn)行"橫比看差距、縱比看進(jìn)步"，重點(diǎn)分析"臨界生"和"學(xué)困生"的成績波動(dòng)原因。高三年級建立的"一本臨界生成長檔案"就很有成效，跟蹤記錄其每次考試的薄弱學(xué)科，安排教師進(jìn)行"點(diǎn)對點(diǎn)"輔導(dǎo)，去年高考一本上線率因此提升8個(gè)百分點(diǎn)。（二）優(yōu)化"資源配置"機(jī)制。后勤服務(wù)堅(jiān)持"教學(xué)優(yōu)先"原則：實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備損壞24小時(shí)內(nèi)修復(fù)，確保實(shí)驗(yàn)開出率100%；圖書館新增圖書向教學(xué)參考類傾斜，延長開放時(shí)間至晚上9點(diǎn)；醫(yī)務(wù)室配備專職校醫(yī)，建立學(xué)生健康監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，對近視、肥胖等問題進(jìn)行早期干預(yù)。上周有教師反映打印機(jī)老化影響備課效率，總務(wù)處當(dāng)天就完成全校辦公設(shè)備檢修更換，這種"馬上就辦"的服務(wù)意識要繼續(xù)保持。（三）完善"家校協(xié)同"網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建"三維溝通"平臺(tái)：每周發(fā)放"家校聯(lián)系冊"，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)；每月舉辦"家長學(xué)堂"，邀請教育專家講授親子溝通、習(xí)慣培養(yǎng)等知識；每學(xué)期開展"家長開放日"，讓家長走進(jìn)課堂、參與監(jiān)考、評議食堂。初二年級組建的"家長志愿者服務(wù)隊(duì)"，協(xié)助開展研學(xué)活動(dòng)、參與校園安全巡邏，形成了育人合力。建立"家校矛盾調(diào)解委員會(huì)"，及時(shí)回應(yīng)家長關(guān)切，去年成功化解的"作業(yè)量爭議"案例，被教育局作為家校協(xié)同典型案例推廣。五、文化浸潤：以精神滋養(yǎng)厚植育人土壤"蓬生麻中，不扶而直。"荀子的這句話，道出了環(huán)境育人的深刻道理。走進(jìn)一所學(xué)校，從師生的言行舉止到校園的一草一木，都能感受到其獨(dú)特的文化氣質(zhì)。我們要讓校園成為"無聲的課堂"，讓每面墻壁會(huì)說話、每個(gè)角落能育人，讓文化成為滋養(yǎng)師生成長的"空氣和水"。（一）打造"書香校園"品牌。實(shí)施"閱讀三進(jìn)"工程：閱讀進(jìn)課堂，每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課；閱讀進(jìn)班級，設(shè)立"圖書漂流角"；閱讀進(jìn)家庭，開展"親子共讀21天挑戰(zhàn)"。每年舉辦"讀書節(jié)"，開展課本劇展演、詩詞大會(huì)、閱讀馬拉松等活動(dòng)。去年學(xué)生創(chuàng)作的《論語故事繪本》被市圖書館收藏，今年啟動(dòng)的"作家進(jìn)校園"活動(dòng)，讓學(xué)生與兒童文學(xué)作家面對面交流創(chuàng)作心得，這種"讀思踐悟"的閱讀生態(tài)正在形成。（二）構(gòu)建"激勵(lì)文化"體系。在教學(xué)樓設(shè)立"星光大道"，展示"學(xué)習(xí)標(biāo)兵""進(jìn)步之星""師德楷模"的事跡；在操場設(shè)置"勵(lì)志長廊"，懸掛中外教育家的名言警句；在食堂門口開辟"感恩墻"，讓學(xué)生寫下對后勤人員的感謝話語。特別要關(guān)注"平凡英雄"的挖掘：每天最早到教室的班主任、默默維修設(shè)備的后勤師傅、主動(dòng)幫助同學(xué)的"小雷鋒"，通過校園廣播、微信公眾號講述他們的故事，讓榜樣力量直抵人心。（三）培育"特色文化"項(xiàng)目。每個(gè)班級打造"一屋一特"文化：有的班級創(chuàng)建"科技角"，展示學(xué)生科創(chuàng)作品；有的班級開辟"植物園"，培養(yǎng)責(zé)任意識；有的班級設(shè)立"心愿墻"，記錄成長夢想。開發(fā)"校園文化護(hù)照"，學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、體育競賽等可獲得相應(yīng)印章，集齊印章可兌換研學(xué)機(jī)會(huì)。"機(jī)器人社團(tuán)"從最初5名成員發(fā)展到如今30人的校級品牌社團(tuán)，學(xué)生在省級比賽中屢獲佳績，這種特色發(fā)展正是文化育人的生動(dòng)體現(xiàn)。各位老師、同志們，質(zhì)量提升是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)，更是一場持久戰(zhàn)。我們可能會(huì)遇到"改革初期成績波動(dòng)""部分家長觀念轉(zhuǎn)變緩慢""教師工作負(fù)擔(dān)加重"等挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)守"為黨育人、為國育才"的初心使命，就沒有翻不過的山、跨不過的坎。學(xué)校將建立"校長直通車"制度，每周三下午我在辦公室接待各位老師，傾聽大家的意見建議；設(shè)立"質(zhì)量提升專項(xiàng)基金"，優(yōu)先保障教學(xué)改革、教師培