講課人：xxx20xx-xx-xxTHEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第二單元《燈光》課件目錄CONTENTS01課文導(dǎo)入與背景介紹02課文內(nèi)容梳理03語言與寫作技巧04主題思想探討05課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)06總結(jié)與作業(yè)布置01課文導(dǎo)入與背景介紹王愿堅(jiān)的生平文學(xué)成就王愿堅(jiān)（1929-1991）是中國(guó)當(dāng)代著名作家，出生于山東，曾參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，其作品多反映革命歷史題材，語言樸實(shí)而富有感染力。他的代表作包括《黨費(fèi)》《七根火柴》等，擅長(zhǎng)通過小人物和小事件展現(xiàn)宏大歷史背景，作品被廣泛收錄于中小學(xué)語文教材。作者生平簡(jiǎn)介創(chuàng)作風(fēng)格王愿堅(jiān)的作品注重細(xì)節(jié)描寫和情感渲染，常以革命戰(zhàn)士的平凡故事傳遞崇高精神，具有強(qiáng)烈的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。與《燈光》的關(guān)聯(lián)《燈光》是其革命題材短篇小說的典范，通過“燈光”這一意象，象征希望與信念，體現(xiàn)作者對(duì)革命歷史的深刻思考。場(chǎng)景對(duì)比理想揭示艱苦歲月解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命精神革命年代課文價(jià)值教學(xué)目標(biāo)戰(zhàn)爭(zhēng)描寫文學(xué)特色教育意義銘記歷史燈光象征珍惜和平歷史背景背景總結(jié)愛國(guó)教育精神傳承歷史傳承精神教育課文通過戰(zhàn)地?zé)艄馀c城市燈光的對(duì)比，揭示革命者為后代創(chuàng)造光明未來的崇高理想。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，通過燈光意象理解革命歷史的精神內(nèi)涵。通過燈光意象展現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先烈的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史、珍惜當(dāng)下幸福生活。時(shí)代背景分析課文主題引入以“燈光”為核心意象，象征希望、信念和革命理想，通過對(duì)比戰(zhàn)場(chǎng)的黑暗與燈光的溫暖，突出主題。象征手法情感基調(diào)情節(jié)懸念價(jià)值觀引導(dǎo)語言特色與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系課文通過細(xì)膩的筆觸刻畫戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，以及為革命犧牲的決然，引發(fā)學(xué)生對(duì)英雄主義的思考。開篇以“多好??！”的感嘆設(shè)置懸念，逐步揭示燈光背后的故事，吸引學(xué)生探究人物命運(yùn)與歷史背景。通過戰(zhàn)士的對(duì)話與行動(dòng)，傳遞無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)定信仰的價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀和人生觀。課文語言簡(jiǎn)潔有力，善用短句和對(duì)話推進(jìn)情節(jié)，適合六年級(jí)學(xué)生分析語言表達(dá)與情感傳遞的關(guān)系。結(jié)合當(dāng)今和平年代，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承革命精神，珍惜當(dāng)下生活，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。02課文內(nèi)容梳理情節(jié)脈絡(luò)劃分開篇場(chǎng)景鋪墊課文以靜謐的夜晚為背景，通過細(xì)膩的環(huán)境描寫展現(xiàn)主人公所處的戰(zhàn)時(shí)環(huán)境，為后續(xù)情節(jié)發(fā)展奠定基調(diào)。路燈、月光等意象的運(yùn)用暗示了希望與光明的主題。矛盾沖突引入通過敵機(jī)轟炸導(dǎo)致斷電的突發(fā)事件，引出主人公與戰(zhàn)友們面臨的生存危機(jī)，同時(shí)展現(xiàn)軍民團(tuán)結(jié)抗敵的集體主義精神。核心事件展開詳細(xì)描寫主人公冒險(xiǎn)修復(fù)電路的過程，通過動(dòng)作描寫和心理獨(dú)白展現(xiàn)其勇敢、機(jī)智的性格特征，電路修復(fù)象征光明戰(zhàn)勝黑暗的深層寓意。情感高潮部分當(dāng)燈光重新亮起時(shí)，通過村民們的歡呼和主人公的內(nèi)心獨(dú)白，形成強(qiáng)烈的情感共鳴，升華"燈光"的象征意義。尾聲主題升華課文結(jié)尾處通過主人公的感悟，將具象的燈光延伸為革命信念的象征，完成從具體事件到抽象精神的升華。感受對(duì)比事實(shí)人物形象分析情感郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神令人動(dòng)容，他點(diǎn)燃書本為部隊(duì)引路的壯舉展現(xiàn)了革命者的無私。特點(diǎn)課文通過戰(zhàn)前看電燈、戰(zhàn)中舍身引路等細(xì)節(jié)，塑造了郝副營(yíng)長(zhǎng)向往光明、勇于犧牲的形象。比較與文中其他戰(zhàn)士相比，郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的渴望更強(qiáng)烈，最終用生命踐行了革命理想。010203環(huán)境描寫段落村民反應(yīng)描寫主人公獨(dú)白段落技術(shù)細(xì)節(jié)描寫燈光重現(xiàn)時(shí)刻電路搶修場(chǎng)景開篇對(duì)月夜村莊的描寫運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，"銀紗般的月光"等意象既營(yíng)造氛圍，又為后文燈光的意義做鋪墊。通過"汗水浸透衣衫"、"手指磨出血泡"等細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)再現(xiàn)戰(zhàn)時(shí)工作的艱辛，動(dòng)作描寫富有節(jié)奏感，增強(qiáng)場(chǎng)景的緊張氣氛。"剎那間，整個(gè)村莊亮如白晝"的夸張描寫形成強(qiáng)烈視覺沖擊，與之前黑暗形成鮮明對(duì)比，象征希望的突然降臨。通過"歡呼聲此起彼伏"、"老人擦拭眼淚"等群像速寫，展現(xiàn)光明對(duì)人們精神世界的影響，側(cè)面烘托燈光的重要意義。結(jié)尾處"這燈光，就是勝利的曙光"的內(nèi)心獨(dú)白，運(yùn)用隱喻修辭，將具體物象升華為精神象征，點(diǎn)明文章中心思想。關(guān)于電路維修的專業(yè)描述既增強(qiáng)故事真實(shí)性，又展現(xiàn)主人公的專業(yè)素養(yǎng)，這類細(xì)節(jié)往往被普通讀者忽視但極具教學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵段落解讀03語言與寫作技巧形容燈光或星光等明亮耀眼的樣子，常用于描繪夜晚的繁華景象或節(jié)日氛圍，如課文中“天安門廣場(chǎng)上燈光璀璨”。璀璨形容光線或力量細(xì)小薄弱，與“璀璨”形成對(duì)比，突出不同場(chǎng)景下燈光的象征意義。表達(dá)對(duì)美好未來的向往和期待，文中通過“孩子們憧憬著未來的生活”體現(xiàn)人物內(nèi)心情感。010302重點(diǎn)詞匯解析強(qiáng)調(diào)光線覆蓋和影響范圍，如“燈光照耀著前進(jìn)的道路”，暗示光明對(duì)方向的指引作用。描寫人物莊重站立的姿態(tài)，多用于嚴(yán)肅場(chǎng)合，如“人們肅立在紀(jì)念碑前”，傳遞敬意與緬懷之情。0405照耀憧憬肅立微弱修辭手法應(yīng)用比喻排比擬人對(duì)比反復(fù)文中將燈光比作“希望的種子”，形象化地表達(dá)光明對(duì)未來生活的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)語言感染力。通過“燈光照亮了街道，照亮了人心，照亮了未來”的句式，強(qiáng)化燈光的多重象征意義，增強(qiáng)語勢(shì)。如“燈光溫柔地注視著行人”，賦予燈光以人的情感，拉近讀者與文本的距離。用“微弱的油燈”與“璀璨的霓虹”對(duì)比，突出時(shí)代變遷和科技發(fā)展帶來的生活變化。文中多次重復(fù)“燈光”一詞，形成節(jié)奏感，同時(shí)加深主題印象。情感表達(dá)分析通過描寫戰(zhàn)爭(zhēng)年代油燈下的艱苦生活，表達(dá)對(duì)革命先輩的緬懷和敬仰，如“那盞油燈見證了歷史的沉重”。懷念與敬意現(xiàn)代燈光的描寫傳遞出對(duì)和平年代的珍視和對(duì)未來的樂觀態(tài)度，如“燈光下，孩子們的笑臉如花朵綻放”。希望與憧憬從煤油燈到電燈的過渡，隱含對(duì)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展的感嘆，如“燈光的變化，是時(shí)代前進(jìn)的腳印”。時(shí)代變遷的感慨通過天安門廣場(chǎng)的燈光場(chǎng)景，將個(gè)人情感與國(guó)家象征結(jié)合，升華主題，如“每一盞燈都在訴說對(duì)祖國(guó)的熱愛”。家國(guó)情懷文中用“黑暗中的一盞孤燈”象征困境中的堅(jiān)守，而“萬家燈火”則體現(xiàn)集體溫暖，情感層次豐富。孤獨(dú)與溫暖04主題思想探討革命奉獻(xiàn)傳承對(duì)比教學(xué)燈光象征革命理想，郝副營(yíng)長(zhǎng)用生命點(diǎn)燃勝利之光。象征通過戰(zhàn)前對(duì)話展現(xiàn)革命者舍生忘死的精神境界。精神當(dāng)代少年通過燈光緬懷先烈，傳承革命精神。意義電燈與火光形成時(shí)空對(duì)照，突顯和平生活來之不易。手法目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)《燈光》主題思想解析中心思想提煉紅色基因傳承教育在新時(shí)代背景下，郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事可作為青少年革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)教材，幫助理解"幸福生活來之不易"的深刻內(nèi)涵。奉獻(xiàn)精神的現(xiàn)代詮釋結(jié)合抗疫、救災(zāi)等當(dāng)代英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期奉獻(xiàn)精神的延續(xù)性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。理想教育的切入點(diǎn)通過分析郝副營(yíng)長(zhǎng)"電燈下讀書"的樸素愿望，啟發(fā)學(xué)生樹立將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合的正確價(jià)值觀。和平年代的危機(jī)意識(shí)在安定環(huán)境中強(qiáng)調(diào)居安思危的重要性，通過歷史對(duì)照增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念和愛國(guó)情懷。生命價(jià)值的多維認(rèn)知探討"22歲生命定格"的哲學(xué)意義，幫助學(xué)生建立對(duì)生命長(zhǎng)度與厚度的辯證理解?，F(xiàn)實(shí)意義聯(lián)系0102030405情感共鳴激發(fā)設(shè)計(jì)"寫給郝副營(yíng)長(zhǎng)的一封信"活動(dòng)，通過角色代入體會(huì)革命者的內(nèi)心世界，強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)。對(duì)比閱讀延伸推薦《七根火柴》《金色的魚鉤》等同類題材課文，構(gòu)建革命文學(xué)認(rèn)知體系，深化主題理解。生活實(shí)踐對(duì)接組織"尋找身邊的燈光"主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)中默默奉獻(xiàn)的平凡英雄。創(chuàng)意表達(dá)訓(xùn)練以"如果燈光會(huì)說話"為題開展寫作練習(xí)，通過擬人化手法培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)想象力。價(jià)值觀辨析討論圍繞"個(gè)人幸福與集體利益"開展辯論會(huì)，在思辨中提升學(xué)生的價(jià)值判斷能力。跨學(xué)科融合探究結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)，通過繪制"燈光時(shí)空地圖"實(shí)現(xiàn)文史知識(shí)的整合應(yīng)用。學(xué)生感悟引導(dǎo)01040205030605課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)情節(jié)分析主題升華思考細(xì)節(jié)推理寫作手法探究人物情感解讀閱讀理解問題文中多次出現(xiàn)“燈光”這一意象，請(qǐng)找出相關(guān)描寫并分析其在不同場(chǎng)景中的象征意義，思考作者如何通過燈光推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。結(jié)合主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)前后的心理變化，分析文中“他望著遠(yuǎn)處的燈光，仿佛看到了希望”這句話所體現(xiàn)的情感內(nèi)涵。文中運(yùn)用了對(duì)比手法（如戰(zhàn)前寧靜與戰(zhàn)時(shí)緊張），請(qǐng)找出至少兩處并說明其作用。文章結(jié)尾提到“燈光永不熄滅”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，以及它如何體現(xiàn)文章主旨。文中描述“燈光下模糊的身影”有何深意？結(jié)合上下文推測(cè)作者這樣描寫的意圖。教師指導(dǎo)資料組主播B、運(yùn)營(yíng)部設(shè)計(jì)思路關(guān)鍵環(huán)節(jié)組長(zhǎng)討論規(guī)劃討論設(shè)計(jì)與執(zhí)行方案確立資料評(píng)估展示策略實(shí)施細(xì)節(jié)材料準(zhǔn)備分工協(xié)調(diào)成果展示記錄員資料員匯報(bào)員記錄發(fā)言計(jì)時(shí)展示組根據(jù)討論成果特點(diǎn)，制定針對(duì)性的展示方案，選擇合適的展示形式制定展示方案制作清晰有效的展示內(nèi)容，如思維導(dǎo)圖、總結(jié)報(bào)告等，突出討論成果設(shè)計(jì)展示內(nèi)容仔細(xì)評(píng)估討論所需各項(xiàng)資料，如課文、背景材料、參考書籍等資料清單根據(jù)討論重點(diǎn)，確定各項(xiàng)資料的使用優(yōu)先級(jí)資料優(yōu)先級(jí)設(shè)定討論目標(biāo)明確討論目的詳細(xì)規(guī)劃討論流程，包括主題、內(nèi)容、步驟及時(shí)間安排，確保小組對(duì)討論有整體把握規(guī)劃討論流程選擇合適的記錄方式和發(fā)言順序記錄發(fā)言要點(diǎn)統(tǒng)籌討論各環(huán)節(jié)人員分工，確保職責(zé)明確，討論有序進(jìn)行人員分工安排小組討論主題創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)續(xù)寫故事情景劇表演詩歌創(chuàng)作以“多年后，那盞燈依然亮著”為開頭，續(xù)寫一段300字的故事，要求延續(xù)原文風(fēng)格并體現(xiàn)燈光的新象征意義。模仿課文意象手法，創(chuàng)作一首以“光”為主題的短詩，需包含至少兩個(gè)比喻或擬人句。分組改編課文片段為5分鐘短劇，需設(shè)計(jì)旁白、對(duì)話和燈光效果，突出關(guān)鍵情節(jié)的戲劇張力。插畫設(shè)計(jì)書信寫作為課文設(shè)計(jì)三幅分鏡插畫，分別對(duì)應(yīng)“戰(zhàn)前溫馨”“戰(zhàn)時(shí)抉擇”“戰(zhàn)后紀(jì)念”場(chǎng)景，并附50字創(chuàng)作說明。以主人公戰(zhàn)友的身份，寫一封給后人的信，講述燈光背后的故事，要求情感真摯且符合歷史背景。多媒體展示制作一份PPT或短視頻，對(duì)比課文中的燈光與現(xiàn)代城市燈光，探討不同時(shí)代下“光明”內(nèi)涵的演變。06總結(jié)與作業(yè)布置知識(shí)點(diǎn)回顧綱要回顧《燈光》的創(chuàng)作背景——解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圍殲戰(zhàn)，重點(diǎn)分析郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲的細(xì)節(jié)，提煉“無私奉獻(xiàn)”“革命理想”的核心主題，結(jié)合歷史背景深化理解。01詳細(xì)解析郝副營(yíng)長(zhǎng)的性格特點(diǎn)（如英勇、富有同情心），通過他對(duì)電燈下讀書孩子的憧憬，探討其理想主義精神與犧牲的悲劇性。02象征手法運(yùn)用剖析“燈光”的多重象征意義（如希望、知識(shí)、革命火種），對(duì)比戰(zhàn)火中的火柴光與和平時(shí)代的電燈，理解作者的隱喻意圖。03選取文中描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)景和人物心理的典型語句（如“漆黑的夜空被撕開一道口子”），分析王愿堅(jiān)簡(jiǎn)潔有力、畫面感強(qiáng)的語言風(fēng)格。04總結(jié)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫（如郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃書本的動(dòng)作）傳遞悲壯情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命文學(xué)的情感張力。05人物形象分析情感表達(dá)技巧語言特色鑒賞文章背景與主題基礎(chǔ)題拓展題寫作題探究題分析題課后習(xí)題安排完成課文分段并概括段落大意，要求準(zhǔn)確劃分戰(zhàn)斗前、中、后三個(gè)部分，并提煉每部分的核心事件（如戰(zhàn)前憧憬、戰(zhàn)中犧牲、戰(zhàn)后追憶）。以“燈光與火柴光的對(duì)比”為題，撰寫200字短文，結(jié)合文本分析兩種光源在情節(jié)和象征意義上的差異。小組討論“郝副營(yíng)長(zhǎng)是否必須犧牲”，從戰(zhàn)術(shù)必要性、人物塑造、主題表達(dá)等角度展開辯論，形成書面結(jié)論。查閱解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期類似英雄事跡（如董