幼兒園藝術課程設計案例分享引言藝術是幼兒園教育不可或缺的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美情趣和創(chuàng)造力，更能促進其認知、情感、社交等多方面能力的和諧發(fā)展。一個精心設計的藝術課程，應根植于幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)其內在的表達欲望，并為其提供自由探索與展現(xiàn)的空間。本文將結合筆者多年的一線教學經(jīng)驗，以“多彩的秋天”主題藝術課程為例，從設計理念、目標設定、活動流程、環(huán)境創(chuàng)設及評價反思等方面進行詳細闡述，旨在為幼兒園藝術教育工作者提供一些可借鑒的實踐思路。一、幼兒園藝術課程設計的基本原則在進行具體課程設計之前，明確并遵循一定的基本原則至關重要，這是確保課程質量與幼兒發(fā)展效益的前提。1.幼兒為本，興趣先行：課程設計應充分考慮幼兒的年齡特點、認知規(guī)律和興趣點，選擇幼兒喜聞樂見的內容和形式，變“要我學”為“我要學”。2.生活化原則：藝術源于生活，課程內容應貼近幼兒的生活實際，引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用藝術的方式加以表現(xiàn)和創(chuàng)造。3.整合性原則：藝術課程不應是孤立的，應與健康、語言、社會、科學等領域有機結合，實現(xiàn)多領域知識經(jīng)驗的滲透與融合，促進幼兒全面發(fā)展。4.開放性與創(chuàng)造性原則：鼓勵幼兒大膽想象，自由表達，尊重幼兒的獨特感受和個性化創(chuàng)作，不設標準答案，為幼兒提供廣闊的創(chuàng)造空間。5.過程性評價與支持性原則：關注幼兒在藝術活動中的參與過程、情感體驗和探索行為，而非僅僅關注最終作品。教師應提供適宜的材料支持和啟發(fā)式引導。二、“多彩的秋天”主題藝術課程設計案例（一）課程名稱：《秋天的秘密花園》（二）年齡段：中班（4-5歲）（三）設計理念秋天是一個色彩斑斕、充滿詩意的季節(jié)，也是幼兒觀察自然、感受生活變化的絕佳時機。本課程以“秋天”為核心線索，圍繞秋季的典型特征——多彩的樹葉、豐收的果實、涼爽的秋風等，引導幼兒通過多種感官體驗，運用繪畫、手工、歌唱、肢體表現(xiàn)等多種藝術形式，表達對秋天的認識和喜愛之情。課程注重幼兒的主動探究和審美體驗，鼓勵幼兒在與材料、同伴、教師的互動中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美。（四）課程總目標1.認知與技能：認識秋季常見植物的變化，感知秋天的色彩美；學習運用多種繪畫工具和材料進行創(chuàng)作，嘗試運用剪、貼、撕等簡單手工技能；能隨音樂做簡單的模仿動作和肢體表現(xiàn)。2.情感與態(tài)度：體驗參與藝術活動的樂趣，樂于表達對秋天的感受；培養(yǎng)初步的環(huán)保意識，懂得愛護花草樹木。3.社會性與交流：在小組活動中學會與同伴合作分享，敢于在集體面前展示自己的作品和表現(xiàn)。（五）具體活動安排與實施過程（節(jié)選）本主題課程為期一周，包含一系列相互關聯(lián)、層層遞進的藝術活動。以下選取幾個核心活動進行詳細介紹：活動一：美術欣賞與創(chuàng)作《秋天的樹林》（繪畫）*活動目標：1.欣賞秋天樹林的美景，感受樹葉色彩的豐富變化（紅、黃、橙、棕等）。2.嘗試運用棉簽、海綿等工具蘸取不同顏色的顏料，表現(xiàn)秋天樹林的色彩。*活動準備：*經(jīng)驗準備：帶領幼兒在園內或戶外觀察秋天的樹木，撿拾落葉。*材料準備：秋天樹林的圖片、視頻；各色顏料（紅、黃、橙、棕、綠等）；棉簽、小海綿、圖畫紙（可預先畫好樹干輪廓或讓幼兒自由創(chuàng)作）。*活動過程：1.導入（情境感知）：教師播放秋天樹林的視頻，提問：“小朋友們，我們看到的秋天樹林是什么顏色的？樹葉像什么？”引導幼兒自由發(fā)言，初步感知秋天樹葉的色彩美。2.探索與示范（體驗發(fā)現(xiàn)）：*出示撿拾的各種落葉，引導幼兒觀察、觸摸，進一步感知樹葉的顏色和形狀。*教師示范用棉簽點畫、海綿拓印等方式表現(xiàn)樹葉。“看，老師用這個小海綿蘸上黃色，在紙上輕輕一按，就像一片小銀杏葉落下來了！”“棉簽也可以畫出細細的柳葉哦！”3.幼兒創(chuàng)作（自由表達）：幼兒自由選擇工具和顏色進行創(chuàng)作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，運用不同顏色表現(xiàn)自己心中秋天的樹林。提醒幼兒注意色彩的搭配和畫面的布局。4.分享與欣賞（交流提升）：將幼兒的作品一一展示，邀請幼兒介紹自己的作品：“你畫的是什么樹？用了哪些顏色？”引導幼兒互相欣賞，感受不同作品的美?；顒佣菏止?chuàng)作《豐收的果實》（綜合材料）*活動目標：1.認識幾種秋季常見的果實（如柿子、蘋果、橘子、葡萄等），了解其形狀和顏色。2.嘗試運用橡皮泥、超輕黏土、廢舊紙盒、毛線等材料制作秋季果實。*活動準備：*實物或圖片：秋季果實。*材料準備：各色橡皮泥、超輕黏土、廢舊小紙盒、毛線、剪刀（教師輔助）、膠水等。*活動過程：1.談話導入：“秋天是豐收的季節(jié)，果園里結滿了各種各樣好吃的果子，我們一起來看看有哪些吧！”出示果實實物或圖片，引導幼兒觀察其形狀、顏色。2.討論與示范：“我們可以用桌上的這些材料來做一做這些可愛的果實嗎？”引導幼兒討論制作方法。教師簡單示范幾種果實的制作，如用橡皮泥揉圓做蘋果、橘子，用紅色毛線團粘貼做草莓等。3.幼兒創(chuàng)作與教師指導：幼兒自由選擇材料進行創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒大膽想象，運用不同材料組合。例如，用小紙盒做果籃，將制作好的果實放入“果籃”中。對于使用剪刀等工具，教師提供必要幫助。4.“豐收的果園”作品展示：將幼兒制作的果實和果籃布置成“豐收的果園”場景，共同欣賞，體驗豐收的喜悅?；顒尤阂魳酚螒颉肚镲L娃娃》（音樂與律動）*活動目標：1.感受歌曲歡快活潑的旋律，理解歌詞內容，能隨音樂做模仿動作。2.嘗試用肢體動作表現(xiàn)秋風、落葉、果實等。*活動準備：歌曲《秋風娃娃》（可自編或選用現(xiàn)有兒歌）；秋風、落葉、果實的頭飾或圖片。*活動過程：1.情境導入：“秋天來了，秋風娃娃也來了，它吹呀吹，把樹葉吹落了，把果實吹熟了，我們一起來聽聽秋風娃娃的歌吧！”2.學唱與理解：教師演唱歌曲，幼兒欣賞。提問歌詞內容，幫助幼兒理解。帶領幼兒分句學唱歌曲。3.律動表現(xiàn)：引導幼兒根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編動作。如：“秋風娃娃吹吹”（雙手做彎曲擺動，像風吹的樣子）；“樹葉寶寶飛飛”（身體輕輕晃動，手臂張開像樹葉飄落）；“蘋果紅了臉”（雙手做圓形放在臉頰旁，點頭微笑）等。4.音樂游戲：部分幼兒戴上頭飾扮演秋風娃娃、樹葉寶寶、果實，隨音樂進行游戲，體驗音樂活動的樂趣。（六）活動延伸1.區(qū)域活動：在美工區(qū)投放更多與秋天相關的材料，如松果、樹枝、稻草等，鼓勵幼兒進行自由創(chuàng)作。在表演區(qū)提供相關頭飾和道具，讓幼兒進行關于秋天的角色扮演。2.家園共育：鼓勵家長帶幼兒去公園、郊外進一步感受秋天，收集更多自然材料，并與孩子一起進行親子藝術創(chuàng)作。3.環(huán)境創(chuàng)設：將幼兒的作品布置在活動室的主題墻上，如“秋天的樹林”、“豐收的果園”，營造濃厚的秋季藝術氛圍，讓幼兒在美的環(huán)境中學習和生活。三、課程實施后的反思與啟示“多彩的秋天”主題藝術課程在實施過程中，幼兒表現(xiàn)出了極高的參與熱情和創(chuàng)作欲望。他們樂于觀察，敢于嘗試，作品充滿了童真和想象力。通過這一系列活動，幼兒不僅加深了對秋天的認識，更在藝術的熏陶中提升了審美能力和動手能力。反思：1.成功之處：課程內容貼近幼兒生活，激發(fā)了幼兒的內在興趣；多種藝術形式的融合，滿足了不同幼兒的表達需求；提供了豐富的材料，支持了幼兒的創(chuàng)造性表達。2.有待改進：在個別活動中，對幼兒個體差異的關注可以更細致，例如在手工活動中，可以為能力稍弱的幼兒提供更具指導性的半成品材料；在作品分享環(huán)節(jié)，可以引導幼兒進行更深層次的藝術語言交流。啟示：1.藝術課程的生活化與情境化：將藝術教育融入幼兒的日常生活和真實情境中，能讓幼兒更好地理解藝術的意義和價值。2.教師的角色定位：教師應是幼兒藝術活動的觀察者、支持者、引導者和合作者，而非指令的下達者。要學會傾聽幼兒的“藝術語言”，理解幼兒作品背后的想法。3.過程比結果更重要：應更多關注幼兒在藝術活動中的體驗、探索和發(fā)現(xiàn)過程，尊重幼兒獨特的表達方式，而不是過分追求作品的“完