Unit5HereandNowSectionA(GrammarFocus)教材分析【What】本單元的主題是“HereandNow”，主題圖通過展示上海的東方之珠與多倫多城市的照片，將學生的視線引向了不同地理位置的同一時刻，內容聚焦于全球各地人們生活方式的差異與聯(lián)系。本單元的核心問題是“Whatbringspeopletogether?”，旨在引導學生思考盡管地域存在差異，但人們之間仍存在著哪些共通之處和聯(lián)系。本節(jié)課設置一個情境“Whatareyoudoingonweekends?”,課堂環(huán)節(jié)在這一情境中展開，通過“聽說讀寫看”來完成對現(xiàn)在進行時的學習。在“Observeandthink”環(huán)節(jié)，出示導入視頻中出現(xiàn)的例句，引導學生掌握現(xiàn)在進行時的語法知識點，通過拓展習題鞏固所學，通過pairwork和groupwork展示了如何在具體情境中運用語言來詢問他人正在做什么以及根據對方的回答作出響應?！網hy】本單元的主題是“HereandNow”，意在拓寬學生的國際視野，增強他們對全球多元文化的理解和尊重。通過主題圖和大問題“Whatbringspeopletogether?”，本單元旨在引導學生認識到，盡管世界各地的人們生活在不同的時間和空間里，但他們仍然可以通過共同的興趣、活動或情感聯(lián)系在一起。語篇旨在幫助學生掌握現(xiàn)在進行時的核心句型，包含陳述句、一般疑問句、特殊疑問句及其答語?！癘bserveandthink”活動主要讓學生觀察表格中的句型并畫出現(xiàn)在進行時的結構，目的是引導學生探究現(xiàn)在進行時的基本結構、功能意義及用法。Observeandclassify活動主要讓學生掌握動詞變ing的規(guī)則，fillintheblanks提供了一篇長對話，要求學生選擇合適的動詞并用正確的形式填空，旨在訓練學生在復雜語境中靈活運用現(xiàn)在進行時。Groupwork將語言學習與表演結合起來，目的是加強語言學習的趣味性，在愉快的氛圍中進一步提高學生運用目標語言進行表達的能力。【How】文體特征：結合填空練習和互動問答，具有較強的互動性和實踐性。語篇內容貼近學生的日常生活，易于引發(fā)學生的興趣和參與。內容結構：語篇分為三個部分：首先是通過例句展示現(xiàn)在進行時的用法；其次是填空練習，幫助學生鞏固現(xiàn)在進行時；最后是互動活動，旨在通過問答形式培養(yǎng)學生的語言應用能力。本課采用了情境模擬和對話互動的方式，使學習過程更加生動有趣。學生能夠在實踐中學習和掌握語言規(guī)則，此外，通過小組合作和班級分享的方式，學生還能培養(yǎng)團隊合作能力和信息整合能力，進一步提升自己的語言運用能力和社交技能。學情分析學生在小學階段具備了一定的聽說讀寫基礎，也學過現(xiàn)在進行時的基本用法。本單元將進一步對現(xiàn)在進行時進行鞏固運用，例如要求學生通過打電話、采訪的情境學會如何描述自己和他人正在做的事情。學生在小學以及本單元的第一課時已經學過基本的打電話用語，能夠運用所學知識進行簡單的對話，表達自己正在做的事情。但是學生對于現(xiàn)在進行時的正確使用仍有一定的困難，例如基本構成和各種句式。教學重難點1.能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息。2.在語篇中圍繞相關主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單的交流。3.在教師的指導下進行簡單的角色扮演。4.在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。課時目標通過本節(jié)課學習，學生能夠：1.能夠梳理和歸納現(xiàn)在進行時的構成形式、表意功能和用法。（學習理解）2.能夠總結動詞原形加ing的常見構成形式，并能根據構成規(guī)則寫出動詞的ing形式。（應用實踐）3.能夠結合語境，正確使用現(xiàn)在進行時詢問或描述人們正在進行的活動以及身邊正在發(fā)生的事情。（遷移創(chuàng)新）教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學習活動設計意圖Part1：導入Watchavideoabout“Studentsaredoingdifferentthingsat10o’clocka.m.onSaturday.Studentsshouldwatchthevideocarefully.活躍氣氛，導入目標語言。學習評價：自評，師評。教師觀察學生能否積極參與導入活動。通過學生回答預測他們對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。Part2：學習理解1.Asksomequestionsaboutthevideo.(1)—IsJimdoinghishomework?(2)—IsAmysinging?(3)—AreSuzy’sgrandparentswatchingTV?(4)—AreSteveandhisfriendsrunning?(5)—WhatisEricdoing?(6)—What’sSarahdoing?(7)—WhatareLucyandhermomdoing?(8)—WhatareLilyandherfrienddoing?2.Observeandthink——Findoutthestructureofsentences(1)Jimisdoinghishomework.(2)Lilyandherfriendaredancing.(3)Iamhavingclassnow.(4)Amyisn’tsinging.(5)Steveandhisfriendsaren’trunning.3.Observeandthink——Findouttherulesof“v.→ing”?do→do+ing→doingdance→danc+ing→dancinghave→hav+ing→havingsing→sing+ing→singingrun→run+n+ing→running4.Observeandthink——Findoutthestructureofquestionsandanswers.(1)—IsJimdoinghishomework?—Yes,heis.(2)—IsAmysinging?—No,sheisn’t.Sheisplayingthepiano.(3)—AreSuzy’sgrandparentswatchingTV?—Yes,theyare.(4)—WhatisEricdoing?—Heiscleaninghisroom.(5)—What’sSarahdoing?—Sheisdrawing.(6)—WhatareLilyandherfrienddoing?—Theyaredancing.1.Doamemorygameandasksomequestionsaboutthevideo.2.Observeandthink——Findoutthestructureofsentencesandfinishthestructure(1)S.+____+doing…(2)S.+____+doing…3.Observeandthink——Findouttherulesof“v.→ing”4.Observeandthink——Findoutthestructureofquestionsandanswers.Be(am/is/are)+S.+doing…？Yes,+S.+am/is/are.No,+S.+am/is/are+not.Whatis/are+S.+doing…?S.+am/is/are+doing…觀察學生能否在語境中理解現(xiàn)在進行時的表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。觀察學生是否能夠準確識別表格中每個句子所使用的時態(tài)，并確認它們都是現(xiàn)在進行時。觀察學生是否能從表格中提煉出主語與be動詞（am/is/are）之間的一致性規(guī)律。觀察學生是否能識別出動詞ing形式的正確構成。效果評價：這些學習活動的設計意圖在于通過明確的學習目標、直觀的例句閱讀、主動的探索過程以及深入的規(guī)律總結，幫助學生全面、系統(tǒng)地掌握現(xiàn)在進行時的使用，提高他們的語法能力和語言運用能力。Part3：應用實踐1.ObserveandclassifyReadthewordsandputthemintothecorrectbox.2.Fillintheblankswiththerightformoftheverbs.I_________(make)asurveyonhowstudentsspendtheirweekendnow.It's10o'clockinthemorning,thestudents_________(do)differentthings.Look!Tom________(read).He_____(think)it’sinteresting.Lilyandherfriend_________(dance)onthestageatthemoment.Suzy____(visit)hergrandparentsinthecountryside.She____(watch)TVwithhergrandparentsnow.Eric___(clean)hisroom.Heusually______(help)withhousework.Steveandhisfriends_________(play)basketball.Lucy_____(shop)inthemallrightnow.Everyone_________(enjoy)theirweekendtorelaxthemselves.Theyaredoingdifferentthingstospendtheirweekend.(ammakingaredoingisreadingthinksaredancingisvisitingiswatchingiscleaninghelpsareplayingisshoppingisenjoying)3.Listenandchoose1.WhatisJimdoingnow?A.WatchingTV.B.Stayingathome.C.Watchingmovies.2.WhatdoesSuzythinkoftheTalentshow?A.Boring.B.Relaxing.C.Funny.3.Whatcanwelearnfromtheconversation?A.Jimwantstogotothemovies.B.SallywillgowithJim.C.Suzyisstayingathome(BCA)It’s11o’clocknow.Jimhasfinishedhishomework.AndheiscallingSuzy.Listencarefullyandchoosetherightanswers.4.ListenandreadaloudJim:Hello,Suzy!Whatareyoudoingrightnow?Suzy:Hi!Jim!I’mjustwatchingTVwithmygrandparents.Jim:Oh,whatshowareyouwatching?Suzy:Talentshow,it’sreallyfunny.Howaboutyou?Jim:I’mjuststayingathome.It’salittleboring.Anewcartoonisoninthecinema,wouldyouliketogotothemovieswithme?Suzy:I'dloveto,butI'mafraidIcan't.I'mvisitingmygrandparentsinthecountryside.Jim:Oh,whatapity!HowaboutSally?Isshefree?Suzy:Iguessshecangowithyou,shelikeswatchingcartoonsalot.Jim:OK,I'llaskher,bye.Suzy:Byebye.1.Observeandclassify——Readthewordsandputthemintothecorrectbox.2.Fillintheblankswiththerightformoftheverbs.3.Listenandchoose4.Listenandreadaloud觀察學生是否熟練掌握了動詞ing形式的正確變化。觀察學生在閱讀過程中，是否對動詞現(xiàn)在分詞的變化形式給予了足夠的關注，是否能夠準確識別并應用這些變化，以構建符合語境的語法結構。通過聽說讀寫多種練習方式深化語言知識，在朗讀中培養(yǎng)學生語感效果評價：師評，自評，互評。兩個學習活動旨在通過實際練習和教師的指導，鞏固學生對現(xiàn)在進行時和動詞現(xiàn)在分詞變化規(guī)則的理解和應用能力，同時提升他們的閱讀理解和語言運用能力。Part4：遷移創(chuàng)新PairworkA:Hello,thisis______!Whatareyoudoingrightnow?B:Hi!___!I’m___________.A:Isitinteresting/relaxing/……?B:____________.Howaboutyou?A:I’m_____________.It’salittle__________.B:Wouldyouliketo_______?A:I'dloveto./I'dloveto,butI'mafraidIcan't.…………GroupworkInterviewyourgroupmember“Whatareyoudoingat11o'clocko