《所見(jiàn)》教學(xué)課件第一章詩(shī)歌導(dǎo)入與背景介紹詩(shī)歌導(dǎo)入：觀察圖畫(huà)，激發(fā)興趣畫(huà)面觀察牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中回蕩，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的田園生活圖景。思考問(wèn)題詩(shī)題釋義："所見(jiàn)"是什么意思？詩(shī)題含義詩(shī)名"所見(jiàn)"意為"看到的景象"，是詩(shī)人袁枚親眼目睹的真實(shí)生活畫(huà)面。這個(gè)標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了，直接點(diǎn)出了詩(shī)歌的創(chuàng)作來(lái)源。創(chuàng)作特點(diǎn)詩(shī)人通過(guò)細(xì)膩的觀察，捕捉到了鄉(xiāng)村生活中一個(gè)平凡而有趣的瞬間，體現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài)和敏銳的藝術(shù)感受力。作者介紹：袁枚（1716-1797）生平簡(jiǎn)介袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，清代著名詩(shī)人、文學(xué)家，浙江錢塘（今杭州）人。他是乾隆時(shí)期的重要文學(xué)家，以詩(shī)文創(chuàng)作和文學(xué)理論著稱。文學(xué)成就袁枚以清新自然的詩(shī)風(fēng)著稱，善于描寫(xiě)日常生活，語(yǔ)言通俗易懂，富有生活情趣。他的詩(shī)作貼近民間，深受讀者喜愛(ài)。詩(shī)歌全文展示所見(jiàn)袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。這首五言絕句僅僅二十個(gè)字，卻生動(dòng)地刻畫(huà)出了一個(gè)活潑可愛(ài)的牧童形象，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的純真與美好。朗讀示范01教師范讀感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律，注意聲調(diào)的起伏變化，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美和意境美。02學(xué)生跟讀注意聲調(diào)和停頓，把握好每個(gè)字的發(fā)音，感受古詩(shī)朗讀的獨(dú)特韻味。朗讀要點(diǎn)：注意"振"、"樾"、"蟬"等字的準(zhǔn)確發(fā)音，把握好詩(shī)歌的節(jié)拍和情感變化。第二章詩(shī)句細(xì)讀與詞語(yǔ)學(xué)習(xí)深入理解每一個(gè)詞語(yǔ)的含義，是學(xué)好古詩(shī)的關(guān)鍵。讓我們逐句分析，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人用詞的精妙之處。詩(shī)句一解析："牧童騎黃牛，歌聲振林樾。"牧童放牧牛羊的兒童，通常是農(nóng)村孩子，生活簡(jiǎn)樸，天真活潑，是古詩(shī)中常見(jiàn)的形象。黃牛常見(jiàn)的農(nóng)用牛，毛色黃褐，性情溫順，是農(nóng)家重要的勞動(dòng)伙伴和生活依靠。振振動(dòng)、回蕩的意思，形容歌聲響亮，在樹(shù)林中傳播回響。林樾樹(shù)林的樹(shù)蔭，指茂密的樹(shù)林形成的陰涼處，是鄉(xiāng)村常見(jiàn)的自然景觀。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：振、樾"振"字學(xué)習(xí)基本含義：振動(dòng)，聲音傳播組詞練習(xí)：振動(dòng)、振奮、振作書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，注意"辰"的筆順"樾"字學(xué)習(xí)基本含義：樹(shù)蔭，樹(shù)林的陰影組詞練習(xí)：林樾、綠樾、濃樾書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：木字旁，右邊是"越"字詩(shī)句二解析："意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。"意欲捕鳴蟬牧童聽(tīng)到蟬鳴，想要捕捉這只叫得正歡的蟬兒，體現(xiàn)了孩子的好奇心和天性。忽然閉口立突然停止唱歌，站立不動(dòng)，生怕驚擾了蟬兒，展現(xiàn)了牧童的機(jī)敏和專注。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：意欲、捕、鳴、忽然、閉口立1意欲想要、希望的意思，表達(dá)內(nèi)心的愿望和想法。造句：我意欲去公園賞花。2捕捉、抓的意思，用手或工具抓住動(dòng)物。組詞：捕捉、捕獲、捕魚(yú)3鳴鳥(niǎo)獸蟲(chóng)類發(fā)出聲音，這里指蟬的叫聲。組詞：鳴叫、啼鳴、鳴聲4忽然突然、一下子的意思，表示時(shí)間很短暫。近義詞：突然、猛然、頓時(shí)5閉口立停止說(shuō)話或唱歌，站立不動(dòng)的意思。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意"閉"字的寫(xiě)法朗讀練習(xí)1分句朗讀體會(huì)從歡快唱歌到突然安靜的情感變化，感受牧童心理的微妙轉(zhuǎn)換。2整體朗讀連貫朗讀全詩(shī)，把握好節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)詩(shī)歌的完整美感。3角色朗讀模仿牧童的活潑與專注，用聲音表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。第三章詩(shī)意理解與情感體驗(yàn)理解詩(shī)歌的深層含義，感受詩(shī)人要表達(dá)的情感，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要環(huán)節(jié)。讓我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，體驗(yàn)?zāi)欠輰?duì)自然和生活的熱愛(ài)。畫(huà)面想象歡樂(lè)時(shí)光牧童騎在黃牛背上，無(wú)憂無(wú)慮地放聲歌唱，歌聲在綠蔭如蓋的樹(shù)林中回蕩，展現(xiàn)出童年生活的純真與快樂(lè)。專注瞬間聽(tīng)到蟬的鳴叫聲，牧童立刻停止歌唱，全神貫注地想要捕捉這只鳴蟬，體現(xiàn)了孩子的機(jī)敏和對(duì)大自然的好奇心。情感體驗(yàn)?zāi)镣蜗髾C(jī)靈活潑、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童，既有孩子的天真爛漫，又有鄉(xiāng)村孩子特有的機(jī)敏和對(duì)自然的敏感。詩(shī)人情感體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然生活的細(xì)膩觀察和深深喜愛(ài)，對(duì)童真童趣的欣賞和對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。朗誦與背誦指導(dǎo)理解詩(shī)意在理解每句詩(shī)意思的基礎(chǔ)上，把握整首詩(shī)的情感線索和畫(huà)面感。感情朗讀根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的變化，調(diào)整朗讀的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，表現(xiàn)出相應(yīng)的情感。背誦技巧運(yùn)用想象記憶法，在腦海中構(gòu)建具體的畫(huà)面，幫助記憶詩(shī)句內(nèi)容。背誦小貼士：可以邊背誦邊做動(dòng)作，加深記憶印象。課堂互動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你心中的牧童形象思考討論你覺(jué)得牧童是怎樣的孩子？從詩(shī)中可以看出他有哪些特點(diǎn)？你喜歡這樣的牧童嗎？為什么？經(jīng)驗(yàn)分享你有沒(méi)有類似的生活體驗(yàn)？在大自然中觀察小動(dòng)物，或者突然被某種聲音吸引的經(jīng)歷？書(shū)寫(xiě)練習(xí)重點(diǎn)生字振、樾、欲、捕、鳴等字的描紅與書(shū)寫(xiě)練習(xí)，注意筆畫(huà)順序和字形結(jié)構(gòu)。易錯(cuò)字形比較"振"與"震"、"樾"與"越"等相似字形，避免書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。筆順糾正重點(diǎn)練習(xí)"閉"、"忽"等字的正確筆順，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。拓展閱讀：袁枚其他詩(shī)作簡(jiǎn)介《苔》"苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。"贊美微小生命的堅(jiān)強(qiáng)意志?！恶R嵬》歷史題材詩(shī)作，展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)歷史的思考和感慨。《遣興》表達(dá)詩(shī)人的生活感悟和人生態(tài)度的抒情詩(shī)作。袁枚的詩(shī)歌風(fēng)格與《所見(jiàn)》相似，都注重觀察生活，語(yǔ)言清新自然，富有生活情趣，深受讀者喜愛(ài)。文化背景小知識(shí)清代鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)為主，生活節(jié)奏緩慢，人與自然和諧相處，兒童多承擔(dān)放牧等簡(jiǎn)單農(nóng)活。農(nóng)耕文化牧童是農(nóng)耕文化的重要組成部分，體現(xiàn)了農(nóng)村兒童早當(dāng)家、勤勞樸實(shí)的品質(zhì)。傳統(tǒng)生活簡(jiǎn)樸的生活方式讓人更容易感受到大自然的美好，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。詩(shī)歌藝術(shù)特色五言絕句每句五個(gè)字，共四句二十字，結(jié)構(gòu)緊湊，韻律優(yōu)美，朗朗上口。動(dòng)靜結(jié)合前兩句寫(xiě)動(dòng)態(tài)，后兩句寫(xiě)靜態(tài)，通過(guò)對(duì)比突出牧童形象的生動(dòng)可愛(ài)。白描手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪生動(dòng)的畫(huà)面，不加修飾卻傳神逼真。詩(shī)歌與繪畫(huà)結(jié)合牧童題材繪畫(huà)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，牧童是常見(jiàn)題材，畫(huà)家通過(guò)筆墨展現(xiàn)田園生活的詩(shī)意美好。蟬鳴主題作品蟬在中國(guó)文化中象征清高和純潔，常與夏日、清風(fēng)、綠蔭等意象結(jié)合出現(xiàn)。創(chuàng)作活動(dòng)：畫(huà)出你心中的《所見(jiàn)》01構(gòu)思畫(huà)面根據(jù)詩(shī)意設(shè)計(jì)畫(huà)面布局，確定牧童、黃牛、樹(shù)木、蟬的位置關(guān)系。02筆墨技法用國(guó)畫(huà)筆墨表現(xiàn)牧童與樹(shù)木，學(xué)習(xí)墨色干濕濃淡的變化技巧。03情感表達(dá)通過(guò)畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，展現(xiàn)牧童的天真可愛(ài)。學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)每幅作品都體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的獨(dú)特理解和豐富想象力，畫(huà)面生動(dòng)，色彩搭配合理，很好地表現(xiàn)了詩(shī)歌的意境美。詩(shī)歌朗誦比賽預(yù)告1比賽準(zhǔn)備鼓勵(lì)學(xué)生積極準(zhǔn)備朗誦，可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，增強(qiáng)表現(xiàn)力。2評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音準(zhǔn)確、感情真摯、表現(xiàn)自然、儀態(tài)大方。3獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)置最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與。復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)詞語(yǔ)回顧振、樾、意欲、捕、鳴蟬、忽然、閉口立等詞語(yǔ)的含義和用法復(fù)習(xí)。詩(shī)句內(nèi)容問(wèn)答牧童在做什么？聽(tīng)到什么聲音？他有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了牧童的什么特點(diǎn)？背誦檢查全班齊背、小組背誦、個(gè)人背誦相結(jié)合，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練背誦。家庭作業(yè)布置1背誦任務(wù)熟練背誦《所見(jiàn)》全詩(shī)，要求發(fā)音準(zhǔn)確，有感情地朗誦。2創(chuàng)作練習(xí)編寫(xiě)一段關(guān)于牧童捕蟬的小故事，發(fā)揮想象力，豐富詩(shī)歌內(nèi)容。3觀察作業(yè)觀察身邊的自然景象，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的"所見(jiàn)"。教學(xué)總結(jié)自然之美詩(shī)歌描繪了美好的自然生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了人與自然的和諧關(guān)系。童真童趣牧童形象的生動(dòng)刻畫(huà)，體現(xiàn)了兒童的天真可愛(ài)和對(duì)世界的好奇心。學(xué)習(xí)方法通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受詩(shī)意人生，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。情感熏陶在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受古詩(shī)的魅