《桂花雨》教學(xué)課件目錄01課文導(dǎo)入與整體感知激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把握文章主旨02細(xì)讀課文，理解情感深入分析文章內(nèi)容，體會作者情感拓展延伸與課堂總結(jié)第一章：課文導(dǎo)入與整體感知童年的桂花雨童年時光總是美好而珍貴的，每個人都有屬于自己的童年記憶。桂花飄香的季節(jié)，是否也勾起了你心中最溫馨的回憶？讓我們一起走進琦君的童年世界，感受那份淳樸自然的美好，體驗桂花雨帶來的詩意與溫情。引導(dǎo)學(xué)生回憶童年美好時光激發(fā)對課文主題的興趣與共鳴營造溫馨的課堂氛圍課題解析："桂花雨"修辭手法"桂花雨"運用了比喻的修辭手法，將飄落的桂花比作雨滴，形象生動地描繪了桂花紛紛飄落的美麗景象。情感表達這個比喻不僅寫出了桂花飄落的情狀，更體現(xiàn)了作者對桂花的喜愛和對童年記憶的美好眷戀。詩意美感"雨"字增添了詩意，讓人聯(lián)想到溫柔細(xì)膩的感覺，營造出夢幻般的童話色彩。課文背景介紹作者生活環(huán)境作者琦君童年生活在江南水鄉(xiāng)，家中有一個種滿桂花的院子。每到桂花盛開的季節(jié)，滿院飄香，給她留下了深刻而美好的印象。地域?qū)Ρ任闹刑岬胶贾菪∩降墓鸹ㄅc家鄉(xiāng)院子里的桂花形成對比，突出了家鄉(xiāng)桂花在作者心中的特殊地位和深厚情感。江南庭院中的桂花樹，承載著作者最珍貴的童年回憶。朗讀課文，整體感知教師范讀教師聲情并茂地范讀全文，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏與韻味，初步體驗作者的情感變化。學(xué)生自讀學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)記生字新詞，對文章內(nèi)容有初步的了解和感知。討論交流師生共同討論初讀感受，分享閱讀中的疑問和收獲，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課文結(jié)構(gòu)梳理1第一部分（1-2段）引入桂花話題，介紹"我"與桂花的親密關(guān)系，為全文奠定情感基調(diào)。2第二部分（3-6段）詳細(xì)描寫搖桂花的過程，是文章的重點部分，充滿童真童趣。3第三部分（7-8段）點明主題，通過母親的話深化情感，表達對家鄉(xiāng)的深情眷戀。桂花樹下，飄落的桂花瓣如雨般灑落，營造出如詩如畫的溫馨氛圍第二章：細(xì)讀課文，理解情感第一、二自然段解析情感奠定文章開頭就點出"我"對桂花的特殊情感，這種情感不是一般的喜愛，而是深深的眷戀和懷念。"桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。"童年印記桂花的香味成為童年記憶中最深刻的印記，它不僅是嗅覺的享受，更是情感的寄托和精神的慰藉。桂花香飄滿院，浸潤著鄰里之間的溫情。第三至六自然段重點搖桂花前的期待母親說"還早"時的焦急等待，體現(xiàn)了孩子對搖桂花這一活動的無比期盼和興奮心情。搖桂花的過程詳細(xì)描寫搖桂花的動作和場面，桂花如雨點般飄落，充滿詩意和童趣，是文章的精彩片段。搖后的喜悅搖完桂花后的滿足感和成就感，以及收集桂花的快樂，展現(xiàn)了童年生活的純真美好。重點詞句賞析"桂花雨"的妙用運用比喻修辭，將紛紛飄落的桂花比作雨滴，不僅形象生動，還增添了詩意美感，讓讀者如身臨其境。"搖桂花"的動作描寫通過具體的動作描寫，展現(xiàn)了孩子的天真活潑和對自然的親近，體現(xiàn)了人與自然的和諧關(guān)系。心理描寫的細(xì)膩作者通過心理描寫展現(xiàn)了童年時期單純的快樂，這種快樂來源于與自然的親密接觸。結(jié)合生活體驗引導(dǎo)思考同學(xué)們，你們是否也有類似的經(jīng)歷？比如摘果子、撿落葉、踏雪尋梅？這些與大自然親密接觸的時光，是不是也給你留下了美好的回憶？分享自己與自然的美好記憶講述童年時光中的快樂時刻感受大自然給我們帶來的純真快樂通過分享個人經(jīng)歷，我們能更深刻地理解作者的情感，激發(fā)內(nèi)心的共鳴，從而更好地體會課文表達的深層含義。第七、八自然段探討母親的智慧話語"外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)院子里的桂花。"這句話看似在談?wù)摴鸹?，實際上表達了對家鄉(xiāng)深深的眷戀和不舍之情。情感的升華杭州小山的桂花雖然也很香，但在作者心中，只有家鄉(xiāng)的桂花才是最香最美的，因為那里有她最珍貴的童年記憶。課文情感總結(jié)懷念童年文章通過桂花雨這一意象，表達了作者對純真童年時光的深深懷念和美好回憶。熱愛家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的桂花承載著特殊的情感意義，表達了作者對故土難舍的深情。親情溫暖母親的話語體現(xiàn)了濃濃的親情和對家的眷戀，溫暖而感人。自然和諧人與自然的和諧相處，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中"天人合一"的美好境界。朗讀訓(xùn)練分角色朗讀學(xué)生分別扮演"我"和"母親"，通過不同的語調(diào)和情感表達，體會人物的內(nèi)心世界和情感變化。重點句段誦讀反復(fù)朗讀描寫"搖桂花"的精彩片段，感受文字的韻律美和情感的豐富層次。整體感知朗讀完整朗讀全文，在朗讀中進一步加深對文章主題思想和情感內(nèi)涵的理解。課堂互動：問題討論深度思考問題為什么作者如此喜歡桂花？它代表了什么？"桂花雨"給你什么樣的感覺和聯(lián)想？母親的話有什么深層含義？你認(rèn)為家鄉(xiāng)在每個人心中意味著什么？討論引導(dǎo)通過小組討論和班級交流，讓學(xué)生從不同角度理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考和表達能力。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，分享個人感悟，在交流中碰撞思維火花。學(xué)生圍坐一起，分享童年故事的溫馨場景第三章：拓展延伸與課堂總結(jié)詞語學(xué)習(xí)1重點生字桂、搖、纏等字的讀音、寫法和含義，通過組詞練習(xí)鞏固記憶。2詞語搭配學(xué)習(xí)"香飄十里"、"桂花雨"等詞語的搭配規(guī)律，提高語言運用能力。3造句練習(xí)運用課文中的重點詞語造句，在實踐中掌握詞語的正確用法。生字拼音組詞造句桂guì桂花、桂樹院子里的桂花開了。搖yáo搖動、搖頭我們一起搖桂花樹。纏chán纏繞、糾纏我纏著媽媽要去搖桂花。寫作啟發(fā)寫作題目以"我的童年記憶"為題，寫一段話描述自己印象深刻的童年經(jīng)歷。寫作要求運用比喻、擬人等修辭手法加入細(xì)節(jié)描寫，使內(nèi)容生動具體表達真實情感，體現(xiàn)童真童趣字?jǐn)?shù)100-150字寫作技巧學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，用心觀察生活，用情描寫場景，讓文字充滿感情色彩。文化拓展：桂花的象征意義傳統(tǒng)文化地位桂花在中國傳統(tǒng)文化中象征著高潔、吉祥和榮譽。"蟾宮折桂"寓意金榜題名，科舉及第。節(jié)氣關(guān)聯(lián)桂花盛開于秋季，與中秋節(jié)緊密相連。賞桂、詠桂成為秋日文人雅士的重要活動。民俗習(xí)慣桂花酒、桂花糕等傳統(tǒng)食品承載著深厚的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族對美好生活的追求。相關(guān)詩詞欣賞《詠桂花》古詩選段獨占三秋壓群芳，何須橘綠與橙黃。自從分下月中種，果若飄來天際香。這首古詩贊美了桂花的高潔品質(zhì)和獨特魅力，與課文中對桂花的喜愛形成呼應(yīng)。古詩與課文都表達了對桂花的深情贊美，體現(xiàn)了中華文化的傳承性和連續(xù)性。多媒體輔助教學(xué)視頻欣賞播放桂花飄落的慢鏡頭視頻，讓學(xué)生直觀感受"桂花雨"的美麗景象。音頻體驗聆聽秋風(fēng)吹過桂花樹的聲音，增強感官體驗，深化對課文的理解?；诱故就ㄟ^多媒體課件展示桂花的生長過程和文化背景，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂小測驗1選擇題：課文內(nèi)容理解"桂花雨"運用了什么修辭手法？A.擬人B.比喻C.夸張文中"我"最喜歡做什么事？A.看桂花B.搖桂花C.聞桂花母親認(rèn)為哪里的桂花最香？A.杭州B.家鄉(xiāng)C.山上2簡答題：情感體驗用自己的話說說"桂花雨"給你什么樣的感覺？你認(rèn)為作者為什么對家鄉(xiāng)的桂花情有獨鐘？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?家鄉(xiāng)"的理解。家庭作業(yè)布置觀察作業(yè)觀察家附近的植物，選擇一種你喜歡的植物，寫一篇觀察日記，注意運用課文中學(xué)到的描寫方法。預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，朗讀課文，標(biāo)記生字新詞，思考課文主要內(nèi)容和中心思想。拓展閱讀閱讀有關(guān)描寫童年生活或家鄉(xiāng)情結(jié)的文章，體會不同作家表達情感的方式和特點。教學(xué)反思與建議教學(xué)效果評估本節(jié)課學(xué)生參與度高，情感體驗良好，能夠通過桂花雨這一具體意象理解作者的思想感情。朗讀訓(xùn)練效果明顯，學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。需要改進之處部分學(xué)生在詞語積累方面還需要加強，表達能力有待進一步提高。建議在今后的教學(xué)中增加更多的語言運用練習(xí)。教師寄語珍惜童年時光希望同學(xué)們能夠像課文中的"我"一樣，珍惜美好的童年時光，用心感受生活中的每一個美好瞬間。熱愛自然生活讓我