2025年幼兒保教知識(shí)與能力練習(xí)題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.4歲幼兒在搭積木時(shí)，邊搭邊說(shuō)：“這是城堡的大門(mén)，要搭得高一點(diǎn)，不然大恐龍進(jìn)不來(lái)?！边@種語(yǔ)言屬于（）。A.自我中心語(yǔ)言B.社會(huì)化語(yǔ)言C.內(nèi)部語(yǔ)言D.對(duì)話語(yǔ)言答案：A解析：皮亞杰將幼兒的語(yǔ)言分為自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言。自我中心語(yǔ)言是幼兒自己與自己交流的語(yǔ)言，不考慮聽(tīng)者，包括重復(fù)、獨(dú)白和集體獨(dú)白。案例中幼兒邊搭邊說(shuō)，屬于自我中心語(yǔ)言中的獨(dú)白。2.某幼兒在玩“醫(yī)院游戲”時(shí)，堅(jiān)持讓同伴扮演“病人”，自己扮演“醫(yī)生”，并要求“病人”必須按他的要求“打針”。這反映了該階段幼兒（）的發(fā)展特點(diǎn)。A.自我意識(shí)B.道德認(rèn)知C.情緒調(diào)節(jié)D.同伴交往答案：A解析：4-5歲幼兒處于自我中心思維階段，在游戲中表現(xiàn)出明顯的“自我中心”傾向，強(qiáng)調(diào)自己的角色和規(guī)則，這是自我意識(shí)發(fā)展中“自我中心”階段的典型表現(xiàn)。3.幼兒園教師觀察發(fā)現(xiàn)，小班幼兒在分享玩具時(shí)，常說(shuō)“這是我的”，即使自己不玩也不愿給別人。這主要是因?yàn)椋ǎ?。A.幼兒缺乏分享的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)B.幼兒的物權(quán)意識(shí)處于萌芽階段C.幼兒尚未形成親社會(huì)行為D.教師未進(jìn)行有效的分享引導(dǎo)答案：B解析：2-3歲幼兒開(kāi)始明確“我的”概念，小班幼兒（3-4歲）正處于物權(quán)意識(shí)的敏感期，對(duì)物品的歸屬非常敏感，這是其認(rèn)知發(fā)展的自然階段，并非道德問(wèn)題。4.下列關(guān)于幼兒常見(jiàn)傳染病的預(yù)防措施，錯(cuò)誤的是（）。A.手足口病流行期間，避免帶幼兒去人群密集場(chǎng)所B.水痘患兒隔離至全部皰疹結(jié)痂后1周C.腮腺炎患兒應(yīng)多吃酸性食物促進(jìn)唾液分泌D.流感季節(jié)，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)并定期空氣消毒答案：C解析：腮腺炎患兒因腮腺腫脹疼痛，食用酸性食物會(huì)刺激唾液分泌，加重疼痛，應(yīng)避免酸性食物。5.教師在組織“春天的植物”主題活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒種植綠豆，觀察發(fā)芽過(guò)程，并記錄生長(zhǎng)變化。這主要體現(xiàn)了（）的教育原則。A.直觀性B.活動(dòng)性C.發(fā)展適宜性D.整體性答案：B解析：通過(guò)實(shí)際種植、觀察、記錄的“活動(dòng)性”方式讓幼兒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“活動(dòng)性原則”，即讓幼兒在操作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。6.某幼兒在繪畫(huà)時(shí)，把太陽(yáng)涂成綠色，把兔子畫(huà)成藍(lán)色。教師正確的做法是（）。A.指出顏色錯(cuò)誤，引導(dǎo)使用正確顏色B.詢(xún)問(wèn)幼兒想法，鼓勵(lì)表達(dá)獨(dú)特創(chuàng)意C.示范標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法，要求幼兒模仿D.忽略繪畫(huà)內(nèi)容，只關(guān)注繪畫(huà)技能答案：B解析：幼兒繪畫(huà)是表達(dá)自我的方式，教師應(yīng)尊重其想象和創(chuàng)意，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)，而非用成人標(biāo)準(zhǔn)限制。7.下列關(guān)于幼兒游戲的指導(dǎo)策略，正確的是（）。A.角色游戲中，教師應(yīng)直接為幼兒分配角色B.結(jié)構(gòu)游戲中，教師應(yīng)提供詳細(xì)的搭建步驟圖C.表演游戲中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主改編劇本D.規(guī)則游戲中，教師應(yīng)頻繁調(diào)整游戲規(guī)則答案：C解析：表演游戲的核心是幼兒的創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵(lì)自主改編劇本符合游戲的主體性原則；其他選項(xiàng)均過(guò)度干預(yù)幼兒游戲。8.幼兒午睡時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)某幼兒呼吸急促、額頭發(fā)燙，正確的處理步驟是（）。①通知家長(zhǎng)②物理降溫③測(cè)量體溫④送保健室A.③→②→④→①B.③→④→②→①C.②→③→④→①D.④→③→②→①答案：A解析：發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)先測(cè)量體溫確認(rèn)情況，再物理降溫緩解癥狀，隨后送保健室由專(zhuān)業(yè)人員處理，最后通知家長(zhǎng)。9.下列家園合作方式中，最能讓家長(zhǎng)直觀了解幼兒在園一日生活的是（）。A.家長(zhǎng)微信群B.家長(zhǎng)開(kāi)放日C.家長(zhǎng)講座D.家園聯(lián)系冊(cè)答案：B解析：家長(zhǎng)開(kāi)放日通過(guò)實(shí)地觀察，讓家長(zhǎng)直接看到幼兒在園的學(xué)習(xí)、游戲和生活，是最直觀的方式。10.某幼兒因父母出差，近期出現(xiàn)入睡困難、食欲下降、情緒低落。這可能是（）的表現(xiàn)。A.分離焦慮B.多動(dòng)癥C.自閉癥D.攻擊性行為答案：A解析：分離焦慮多因與主要依戀對(duì)象分離引發(fā)，表現(xiàn)為情緒、飲食、睡眠等方面的異常，符合案例描述。二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的主要影響因素。答案：（1）生物因素：遺傳氣質(zhì)（如易激惹型氣質(zhì)）、神經(jīng)遞質(zhì)失衡（如血清素水平低）可能導(dǎo)致幼兒更易出現(xiàn)攻擊行為；年齡因素（4-5歲攻擊行為高峰期）也與認(rèn)知發(fā)展水平相關(guān)。（2）家庭環(huán)境：父母過(guò)度懲罰或放任不管的教養(yǎng)方式（如“以暴制暴”）會(huì)強(qiáng)化攻擊行為；家庭沖突頻繁（父母爭(zhēng)吵、暴力行為）為幼兒提供了錯(cuò)誤的行為榜樣。（3）社會(huì)環(huán)境：觀看暴力動(dòng)畫(huà)片、玩暴力電子游戲等，可能通過(guò)觀察學(xué)習(xí)模仿攻擊行為；同伴交往中，攻擊行為若得到“獲得玩具”等強(qiáng)化，會(huì)被重復(fù)。（4）認(rèn)知因素：幼兒認(rèn)知水平有限，易誤解他人意圖（如將“不小心碰撞”理解為“故意挑釁”），從而產(chǎn)生攻擊行為；缺乏解決沖突的策略（如不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)需求），轉(zhuǎn)而用攻擊解決問(wèn)題。12.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的促進(jìn)作用。答案：（1）促進(jìn)同伴交往：游戲中幼兒需與同伴協(xié)商角色、分配材料、解決沖突，如角色游戲中“醫(yī)生”與“病人”的互動(dòng)，能提高合作、溝通能力。（2）學(xué)習(xí)社會(huì)角色：通過(guò)角色扮演（如“媽媽”“警察”），幼兒模仿成人社會(huì)行為，理解不同角色的職責(zé)和社會(huì)規(guī)范，如“小老師”會(huì)模仿教師整理玩具，學(xué)習(xí)“負(fù)責(zé)”的社會(huì)角色。（3）發(fā)展規(guī)則意識(shí)：規(guī)則游戲（如“老鷹捉小雞”）要求幼兒遵守共同規(guī)則，如“被抓住的小雞退出游戲”，幫助幼兒理解規(guī)則的重要性，學(xué)會(huì)自我約束。（4）培養(yǎng)親社會(huì)行為：合作游戲（如搭建“城堡”）中，幼兒需分享材料、互相幫助，如“我?guī)湍氵f積木，你幫我扶底座”，促進(jìn)分享、助人等親社會(huì)行為的發(fā)展。（5）緩解社會(huì)壓力：游戲是幼兒釋放情緒的安全途徑，如通過(guò)“吵架游戲”模仿成人沖突，能幫助幼兒處理現(xiàn)實(shí)中的社交壓力，減少攻擊性行為。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結(jié)合實(shí)例論述教師如何在一日活動(dòng)中貫徹“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的原則。答案：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，即游戲應(yīng)貫穿幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。教師可通過(guò)以下途徑落實(shí)這一原則：（1）生活活動(dòng)游戲化：將洗手、進(jìn)餐、如廁等生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活技能。例如，小班幼兒洗手時(shí)，教師播放“洗手兒歌”（“搓搓手心搓搓背，手指縫里擦一擦”），并引導(dǎo)幼兒模仿“泡泡小衛(wèi)士”消滅細(xì)菌，將洗手變成有趣的游戲，既培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，又增加參與興趣。（2）教學(xué)活動(dòng)游戲化：將集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為游戲形式，避免“灌輸式”教學(xué)。例如，中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“5以?xún)?nèi)的加減法”，教師創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”游戲情境：幼兒扮演“顧客”，用“5元紙幣”購(gòu)買(mǎi)價(jià)格為2元、3元的玩具，通過(guò)實(shí)際操作“付錢(qián)-找零”理解“5-2=3”的運(yùn)算邏輯，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在游戲中自然發(fā)生。（3）過(guò)渡環(huán)節(jié)游戲化：利用等待環(huán)節(jié)（如餐前等待、離園前）開(kāi)展短小、靈活的游戲，避免幼兒無(wú)所事事。例如，午餐前教師帶領(lǐng)幼兒玩“手指游戲”（“一根手指變變變，變成小蟲(chóng)爬呀爬”），或“猜謎游戲”（“白胖子，住黑房，剝開(kāi)殼兒嘗一嘗”），既穩(wěn)定情緒，又滲透語(yǔ)言、認(rèn)知學(xué)習(xí)。（4）區(qū)域活動(dòng)自主化：提供豐富的游戲材料，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，教師僅作為支持者。例如，大班“建構(gòu)區(qū)”投放木塊、積塑、紙盒等材料，幼兒自主決定搭建“地鐵站”或“醫(yī)院”，教師觀察后通過(guò)提問(wèn)（“地鐵站需要樓梯嗎？”“怎么讓醫(yī)院的床更穩(wěn)固？”）引導(dǎo)深入探索，而非規(guī)定搭建主題或步驟。實(shí)例：某幼兒園大班教師在“種植區(qū)”活動(dòng)中，將“觀察植物生長(zhǎng)”設(shè)計(jì)為“植物日記游戲”。幼兒選擇自己照顧的植物，每天用圖畫(huà)、符號(hào)記錄“今天長(zhǎng)高了1厘米”“長(zhǎng)出了新葉子”，并在游戲時(shí)間與同伴分享“我的向日葵今天對(duì)著太陽(yáng)笑”。這種游戲化的記錄方式，既培養(yǎng)了觀察能力，又讓科學(xué)探究成為幼兒主動(dòng)參與的游戲。總之，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”要求教師轉(zhuǎn)變“教學(xué)為主”的觀念，從幼兒的興趣出發(fā)，將游戲與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)融合，讓幼兒在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。四、材料分析題（本大題1小題，20分）14.材料：早餐后，大班幼兒在建構(gòu)區(qū)玩“搭高樓”游戲。樂(lè)樂(lè)和浩浩同時(shí)拿到一塊長(zhǎng)木板，樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我先拿到的，這是我的！”浩浩說(shuō)：“我也需要，給我！”兩人開(kāi)始爭(zhēng)搶?zhuān)景宓粼诘厣纤嗔?。?lè)樂(lè)大哭：“你弄壞了我的木板！”浩浩也急得跺腳：“是你先搶的！”教師看到后，走過(guò)去說(shuō)：“你們兩個(gè)都做錯(cuò)了，搶玩具是不對(duì)的?，F(xiàn)在去美工區(qū)拿膠棒把木板粘好，粘不好就不能再玩建構(gòu)區(qū)了。”問(wèn)題：（1）分析教師處理幼兒沖突的行為是否合理，并說(shuō)明理由。（10分）（2）提出改進(jìn)的處理策略。（10分）答案：（1）教師的處理不合理，理由如下：①未關(guān)注幼兒情緒：沖突發(fā)生后，樂(lè)樂(lè)大哭、浩浩著急，教師直接批評(píng)“都做錯(cuò)了”，忽視了幼兒的情緒感受，可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生委屈、抵觸心理。②未引導(dǎo)幼兒反思：教師未詢(xún)問(wèn)沖突原因（如“為什么爭(zhēng)搶木板？”），也未讓幼兒表達(dá)自己的想法（如“你當(dāng)時(shí)是怎么想的？”），而是直接下結(jié)論，不利于幼兒理解沖突的根源。③懲罰性處理方式：要求“粘不好就不能再玩建構(gòu)區(qū)”屬于威脅性懲罰，可能讓幼兒因害怕懲罰而回避沖突，而非學(xué)會(huì)解決沖突的方法。（2）改進(jìn)策略：①安撫情緒，建立信任：教師先蹲下來(lái)，輕拍幼兒后背說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)現(xiàn)在很傷心，浩浩也很著急，我們先一起深呼吸，慢慢說(shuō)?！贝榫w平復(fù)后，再處理問(wèn)題。②傾聽(tīng)表達(dá)，了解原因：詢(xún)問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你為什么想要這塊木板？”樂(lè)樂(lè)可能說(shuō)：“我想用它做高樓的屋頂?！眴?wèn)浩浩：“你為什么需要它？”浩浩可能說(shuō)：“我想搭樓梯?！蓖ㄟ^(guò)傾聽(tīng)，明確沖突源于“材料需求重疊”。③引導(dǎo)協(xié)商，解決問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們都需要木板，但只有一塊，有什么辦法可以一起用嗎？”可能的解決方案：輪流使用（“樂(lè)樂(lè)先搭屋頂，浩浩等5分鐘用它搭樓梯”）、合作搭建（“屋頂和樓梯一起做，木板當(dāng)連接橋”）。④總結(jié)反思，強(qiáng)化規(guī)則：沖突解決后，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“下次遇到都想要同一件玩具，可以先商量‘輪流玩’或‘一起用’，這樣就不會(huì)爭(zhēng)搶了?！辈⒃诮?gòu)區(qū)新增“材料共享提示卡”，提醒幼兒用語(yǔ)言溝通。⑤后續(xù)跟進(jìn)：游戲結(jié)束后，組織“解決沖突小妙招”討論活動(dòng)，讓幼兒分享自己的方法（如“我會(huì)說(shuō)‘請(qǐng)讓我先玩一會(huì)兒’”），幫助全體幼兒積累沖突解決經(jīng)驗(yàn)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）15.請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)眼睛”為主題，設(shè)計(jì)大班健康教育活動(dòng)，要求寫(xiě)出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。答案：大班健康教育活動(dòng)：愛(ài)護(hù)眼睛小衛(wèi)士一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道眼睛的作用及常見(jiàn)傷害眼睛的行為（如長(zhǎng)時(shí)間看電子屏幕、在暗處看書(shū)）。2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確的護(hù)眼方法（如“20-20-20”用眼法則、正確做眼保健操）。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)保護(hù)眼睛的意識(shí)，愿意主動(dòng)養(yǎng)成護(hù)眼習(xí)慣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-動(dòng)畫(huà)視頻《眼睛的一天》（講述眼睛幫助幼兒看繪本、玩游戲、認(rèn)路的過(guò)程）。-模擬近視體驗(yàn)道具：模糊眼鏡（模仿近視看東西的效果）、強(qiáng)光眼罩（模仿強(qiáng)光刺激眼睛的感受）。-眼保健操圖解卡片（附步驟圖：揉天應(yīng)穴、擠按睛明穴、揉四白穴、按太陽(yáng)穴輪刮眼眶）。-幼兒用書(shū)《哪些行為傷眼睛？》（內(nèi)有“趴著看書(shū)”“玩平板電腦1小時(shí)”“在太陽(yáng)下看畫(huà)本”等圖片）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解五官的基本名稱(chēng)和作用。三、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：“眼睛的求助信”（5分鐘）教師出示擬人化的“眼睛手偶”，說(shuō)：“小朋友們好，我是眼睛寶寶，最近我很不舒服，因?yàn)樾≈魅丝偸亲屛议L(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)，還在很黑的房間里畫(huà)畫(huà)。我想請(qǐng)你們幫忙，告訴我怎樣才能健康起來(lái)，好嗎？”通過(guò)情境引發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入主題。（二）展開(kāi)環(huán)節(jié)：探索眼睛的秘密（20分鐘）1.討論：眼睛的重要性（5分鐘）播放動(dòng)畫(huà)《眼睛的一天》，提問(wèn)：“眼睛幫助小主人做了哪些事情？如果沒(méi)有眼睛，會(huì)發(fā)生什么？”引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“眼睛能讓我們看顏色、認(rèn)朋友、讀繪本，是重要的‘心靈窗戶’?！?.體驗(yàn)：傷害眼睛的行為（8分鐘）-請(qǐng)幼兒佩戴模糊眼鏡，嘗試“找班級(jí)里的玩具小熊”，分享感受：“看不清楚，很著急?！?請(qǐng)幼兒佩戴強(qiáng)光眼罩，在教室走一圈，分享感受：“眼睛刺痛，想閉上眼睛?！?出示幼兒用書(shū)，分組討論：“圖片里的小朋友哪些行為會(huì)傷害眼睛？”（如趴著看書(shū)會(huì)讓眼睛疲勞；玩平板電腦1小時(shí)會(huì)讓眼睛干澀；在太陽(yáng)下看畫(huà)本光線太強(qiáng)）教師總結(jié)：“長(zhǎng)時(shí)間用眼、光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗、距離過(guò)近都會(huì)傷害眼睛?！?.學(xué)習(xí)：保護(hù)眼睛的方法（7分鐘）-教師講解“20-20-20”用眼法則：“看電子屏幕20分鐘，要抬頭看20英尺（約6米）外的物體20秒，讓眼睛休息。”-示范眼保健操步驟，播放輕快音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒一起做：“揉一揉天應(yīng)穴，小拳頭輕輕碰；擠一擠睛明穴，小手指點(diǎn)一點(diǎn)……”-討論其他護(hù)眼方法：“多吃胡蘿卜、藍(lán)莓對(duì)眼睛好”“每天戶外活動(dòng)2小時(shí)”“不用臟手揉眼睛”。（三）結(jié)束