2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)教育與公民素養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.科學(xué)教育2.公民素養(yǎng)3.探究式學(xué)習(xí)4.科學(xué)精神二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述科學(xué)教育對提升公民科學(xué)素養(yǎng)的主要作用。2.比較并說明合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)在科學(xué)教育中的異同點(diǎn)。3.簡述科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的途徑。4.分析當(dāng)前科學(xué)教育與公民素養(yǎng)融合面臨的主要挑戰(zhàn)。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述如何在科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)中融入公民素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。2.結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展和社會熱點(diǎn)，論述科學(xué)教育在提升公民媒介素養(yǎng)和環(huán)境倫理意識方面的重要意義。四、案例分析題（20分）閱讀以下案例，并回答問題：某中學(xué)在開展“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”主題的科學(xué)教育活動中，計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行一次社區(qū)周邊水體污染狀況的調(diào)查?；顒忧?，教師向?qū)W生介紹了相關(guān)的科學(xué)知識（如水質(zhì)指標(biāo)、污染類型等），并講解了基本的調(diào)查方法和工具使用?；顒舆^程中，學(xué)生分組實(shí)地采樣，利用簡易測試儀器檢測水體的酸堿度、濁度等指標(biāo)，觀察記錄水生生物狀況，并采訪附近居民了解污染源信息?；顒咏Y(jié)束后，各小組整理數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告，并在班級內(nèi)進(jìn)行交流展示。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論調(diào)查結(jié)果，分析本地水體污染問題，并思考可能的解決方案，如向社區(qū)提出環(huán)保建議、設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)等。請分析該次科學(xué)教育活動的特點(diǎn)，并評價(jià)其在促進(jìn)學(xué)生公民素養(yǎng)發(fā)展方面的效果。試卷答案一、名詞解釋1.科學(xué)教育：指旨在傳授科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)的教育活動。它不僅關(guān)注科學(xué)內(nèi)容的傳授，更強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)活動促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展和科學(xué)世界觀的形成。**解析思路：*定義需包含科學(xué)教育的核心要素：知識、方法、思想、精神、態(tài)度、能力、素養(yǎng)，并點(diǎn)明其育人目標(biāo)。2.公民素養(yǎng)：指公民作為國家和社會成員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，包括政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、社會公德、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、環(huán)境素養(yǎng)等多方面內(nèi)容，是公民參與公共生活、行使權(quán)利、履行義務(wù)的基礎(chǔ)。**解析思路：*定義需涵蓋公民素養(yǎng)的多元構(gòu)成，指出其是公民參與社會生活的基礎(chǔ)。3.探究式學(xué)習(xí)：指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過模擬或參與科學(xué)探究的過程，主動獲取知識、發(fā)展能力、形成科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)問題驅(qū)動、動手操作、合作交流、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)。**解析思路：*定義需突出探究式學(xué)習(xí)的核心特征：主動性、問題驅(qū)動、過程性、實(shí)踐性、合作與反思。4.科學(xué)精神：指在科學(xué)活動中體現(xiàn)出來的理性、求實(shí)、質(zhì)疑、創(chuàng)新、協(xié)作等精神品質(zhì)。它是科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力，也是科學(xué)教育追求的重要目標(biāo)之一。**解析思路：*定義需概括科學(xué)精神的主要內(nèi)涵，并關(guān)聯(lián)到科學(xué)教育的重要性。二、簡答題1.科學(xué)教育對提升公民科學(xué)素養(yǎng)的主要作用：*傳授科學(xué)知識，使公民了解基本科學(xué)概念和原理，具備基本的科學(xué)常識。*培養(yǎng)科學(xué)方法，使公民學(xué)會運(yùn)用科學(xué)思維和探究方法分析問題、解決問題。*激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)公民的好奇心和探索欲，鼓勵終身學(xué)習(xí)。*樹立科學(xué)精神，使公民形成理性、求實(shí)的態(tài)度，具備辨別偽科學(xué)信息的能力。*提升科學(xué)能力，使公民具備基本的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、科技應(yīng)用等能力。*促進(jìn)科學(xué)參與，使公民能夠理解科技與社會的關(guān)系，積極參與科技相關(guān)的公共事務(wù)討論和決策。**解析思路：*從知識、方法、態(tài)度、興趣、能力、參與等多個(gè)維度闡述科學(xué)教育對公民科學(xué)素養(yǎng)的具體貢獻(xiàn)。2.比較并說明合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)在科學(xué)教育中的異同點(diǎn)：*相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動參與和互動合作；都注重在真實(shí)或模擬情境中解決問題；都能促進(jìn)批判性思維和溝通能力的提升；都旨在提高學(xué)習(xí)效果和參與度。*不同點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)更側(cè)重于為了共同目標(biāo)而分工協(xié)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成果；探究式學(xué)習(xí)更側(cè)重于在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體或小組的探究過程和發(fā)現(xiàn)；合作學(xué)習(xí)可以是探究式學(xué)習(xí)的一種組織形式，但并非所有合作學(xué)習(xí)都necessarily是探究式學(xué)習(xí)。**解析思路：*首先找出兩者的共同基礎(chǔ)，然后重點(diǎn)分析其核心目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)的不同，點(diǎn)明兩者關(guān)系。3.簡述科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的途徑：*提出開放性、有深度的問題，鼓勵學(xué)生多角度思考。*引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和反思，不輕信權(quán)威和既定結(jié)論。*組織辯論、討論等活動，學(xué)習(xí)從不同立場分析問題。*培養(yǎng)學(xué)生搜集、評估和運(yùn)用證據(jù)的能力。*教授邏輯推理和論證的基本方法。*創(chuàng)設(shè)需要解決復(fù)雜、模糊問題的情境。**解析思路：*列舉具體的教學(xué)策略和方法，說明如何在教學(xué)活動中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)批判性思維。4.分析當(dāng)前科學(xué)教育與公民素養(yǎng)融合面臨的主要挑戰(zhàn)：*理論層面：兩者融合的內(nèi)在機(jī)制和有效模式尚需深入研究。*課程層面：現(xiàn)有科學(xué)課程體系可能存在重知識輕素養(yǎng)、重學(xué)科內(nèi)部輕跨學(xué)科整合的問題，融合難度大。*教師層面：教師需要具備跨學(xué)科知識背景和素養(yǎng)教育理念，但當(dāng)前教師培訓(xùn)可能存在不足。*實(shí)踐層面：有效的融合教學(xué)活動設(shè)計(jì)和實(shí)施難度大，評價(jià)方式也需相應(yīng)改革。*社會層面：公眾對科學(xué)素養(yǎng)和公民素養(yǎng)融合的認(rèn)知可能不足，社會支持系統(tǒng)有待完善。**解析思路：*從理論、課程、教師、實(shí)踐、社會等多個(gè)層面分析阻礙兩者融合的具體困難。三、論述題1.論述如何在科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)中融入公民素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：*選擇具有公民意涵的議題：課程內(nèi)容應(yīng)選擇與學(xué)生生活、社會發(fā)展和全球挑戰(zhàn)相關(guān)的科學(xué)議題，如氣候變化、能源危機(jī)、公共衛(wèi)生、生物倫理、科技倫理等，這些議題天然具有科學(xué)與社會的交叉點(diǎn)。*設(shè)計(jì)探究式與問題解決型活動：課程活動應(yīng)超越簡單的知識傳遞，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探究問題、收集證據(jù)、分析論證、提出解決方案的環(huán)節(jié)，在此過程中培養(yǎng)其探究能力、批判性思維和社會責(zé)任感。*強(qiáng)調(diào)科學(xué)論證與社會溝通：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識和方法進(jìn)行論證，并學(xué)習(xí)如何清晰、有理有據(jù)地向不同群體（如家人、社區(qū)、公眾）解釋科學(xué)問題，培養(yǎng)科學(xué)傳播和公眾溝通能力。*引入多元視角與價(jià)值討論：在科學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)活動中的不同觀點(diǎn)、倫理困境和社會影響，鼓勵進(jìn)行尊重差異的討論，培養(yǎng)理解多元價(jià)值、進(jìn)行價(jià)值判斷的能力。*結(jié)合社區(qū)服務(wù)與行動：將科學(xué)學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目相結(jié)合，如參與環(huán)境監(jiān)測、科技助老、科普宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的社會價(jià)值，增強(qiáng)服務(wù)意識和行動能力。*利用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源、模擬仿真、數(shù)據(jù)分析工具等，幫助學(xué)生獲取更廣闊的信息，進(jìn)行更深入的分析，并了解科技在公民參與和社會治理中的作用。**解析思路：*闡述課程設(shè)計(jì)應(yīng)如何從內(nèi)容選擇、活動設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、價(jià)值引導(dǎo)、實(shí)踐結(jié)合、技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)與公民素養(yǎng)目標(biāo)的對接，提供具體策略。2.結(jié)合當(dāng)前科技發(fā)展和社會熱點(diǎn)，論述科學(xué)教育在提升公民媒介素養(yǎng)和環(huán)境倫理意識方面的重要意義：*提升媒介素養(yǎng)：當(dāng)前社會信息爆炸，虛假信息、偽科學(xué)泛濫，公民缺乏媒介素養(yǎng)難以辨別信息真?zhèn)??？茖W(xué)教育通過傳授科學(xué)知識、科學(xué)方法，培養(yǎng)批判性思維和質(zhì)疑精神，能幫助公民更有效地獲取、評估和辨別來自不同媒介（尤其是網(wǎng)絡(luò)社交媒體）的科學(xué)相關(guān)信息和非科學(xué)信息，抵制誤導(dǎo)，做出明智判斷?？茖W(xué)教育還能提升公民解讀科學(xué)圖表、理解復(fù)雜科技議題的能力，參與基于事實(shí)的公共討論。*培養(yǎng)環(huán)境倫理意識：氣候變化、生物多樣性喪失等環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，需要全社會共同應(yīng)對?？茖W(xué)教育通過揭示人類活動與自然環(huán)境相互作用的規(guī)律，普及生態(tài)知識，展現(xiàn)環(huán)境問題的嚴(yán)重性及其對人類未來的影響，能夠增強(qiáng)公民的環(huán)境敏感性。同時(shí)，通過探究式學(xué)習(xí)，讓公民親身體驗(yàn)自然、了解環(huán)境問題的成因，更能激發(fā)其內(nèi)在的責(zé)任感和道德關(guān)懷，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明價(jià)值觀，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的環(huán)保行動。*促進(jìn)負(fù)責(zé)任的科技參與：科技發(fā)展帶來的倫理挑戰(zhàn)（如基因編輯、人工智能倫理、數(shù)據(jù)隱私等）日益增多?？茖W(xué)教育不僅介紹科技知識，更引導(dǎo)公民思考科技發(fā)展可能帶來的社會、倫理、法律問題，培養(yǎng)公民的科技倫理意識和審慎態(tài)度，使其能夠更負(fù)責(zé)任地參與科技決策和社會治理，推動科技向善發(fā)展。*構(gòu)建科學(xué)、理性的公共話語：具備科學(xué)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的公民，在面對涉及科技和環(huán)境的社會熱點(diǎn)時(shí)，能夠基于事實(shí)和理性進(jìn)行討論，而非情緒化表達(dá)或被謠言誤導(dǎo)，有助于構(gòu)建更健康、理性的公共話語空間，為解決復(fù)雜問題提供更好的社會基礎(chǔ)。**解析思路：*結(jié)合具體的社會熱點(diǎn)（信息泛濫、環(huán)境危機(jī)、科技倫理），分別論述科學(xué)教育在提升媒介素養(yǎng)（辨別信息、理性討論）和培養(yǎng)環(huán)境倫理（增強(qiáng)意識、激發(fā)責(zé)任）方面的具體作用和深遠(yuǎn)意義，并延伸到促進(jìn)負(fù)責(zé)任科技參與和構(gòu)建理性公共話語。四、案例分析題分析特點(diǎn)：1.主題明確，具有時(shí)代性：活動圍繞“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”這一重要社會議題展開，契合當(dāng)前科學(xué)教育關(guān)注社會熱點(diǎn)和公民素養(yǎng)培養(yǎng)的趨勢。2.注重實(shí)踐性，采用探究式方法：活動包含實(shí)地調(diào)查、采樣檢測、數(shù)據(jù)記錄等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。3.融合科學(xué)知識與技能：活動涉及水質(zhì)檢測等科學(xué)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能。4.強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果結(jié)合：不僅關(guān)注調(diào)查結(jié)果，也重視報(bào)告撰寫、交流展示等過程性體驗(yàn)。5.引導(dǎo)深度思考與社會參與：活動后引導(dǎo)學(xué)生分析問題、思考解決方案，并鼓勵向社區(qū)提出建議、設(shè)計(jì)宣傳品，體現(xiàn)了科學(xué)教育促進(jìn)公民參與和社會責(zé)任的目標(biāo)。6.跨學(xué)科元素：涉及生物學(xué)（水生生物）、化學(xué)（酸堿度、濁度）、社會學(xué)（社區(qū)調(diào)查、居民訪談）、環(huán)境科學(xué)等多學(xué)科知識。評價(jià)效果：1.有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展：通過親身實(shí)踐，學(xué)生鞏固了科學(xué)知識，提升了實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度（如嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)）。2.有效促進(jìn)學(xué)生公民素養(yǎng)發(fā)展：*社會責(zé)任感：學(xué)生關(guān)注社區(qū)環(huán)境問題，主動參與調(diào)查和改善活動，體現(xiàn)了社會責(zé)任感。*批判性思維與問題解決能力：學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)、討論問題，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。*溝通與合作能力：分組活動、數(shù)據(jù)整理、成果展示等環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的合作與溝通能力。*媒介素養(yǎng)（潛在）：撰寫報(bào)告、設(shè)計(jì)海報(bào)等活動有助于提升信息整理、表達(dá)和傳播的能力。*環(huán)境倫理意識：親身體驗(yàn)環(huán)境問題，可能增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)環(huán)境倫理意識。3.活動設(shè)計(jì)較為全面：活動結(jié)合了知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，形式