2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生勞動(dòng)教育的發(fā)展趨勢(shì)及路徑考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.根據(jù)您對(duì)相關(guān)政策的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)述國(guó)家層面推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的新導(dǎo)向及其主要目標(biāo)。2.在數(shù)字化、智能化時(shí)代背景下，大學(xué)生勞動(dòng)教育面臨著哪些新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。3.當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐中，如何理解“創(chuàng)造性勞動(dòng)”和“生態(tài)勞動(dòng)”的內(nèi)涵？這對(duì)高校勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)提出了哪些新要求？二、論述題（每題15分，共30分）4.結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，論述構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制對(duì)于提升大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)效性的重要意義，并提出具體的協(xié)同路徑。5.當(dāng)前高校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)存在哪些常見(jiàn)問(wèn)題？請(qǐng)分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并探討如何建立更加科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)體系。三、案例分析題（20分）6.某高校近年來(lái)積極建設(shè)“數(shù)字勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)”，學(xué)生可以通過(guò)虛擬仿真技術(shù)參與工廠生產(chǎn)、編程設(shè)計(jì)、數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)分析該平臺(tái)在提升大學(xué)生勞動(dòng)教育質(zhì)量方面的潛在優(yōu)勢(shì)，并指出在建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中可能遇到的主要挑戰(zhàn)及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。四、方案策劃題（25分）7.假設(shè)您是某高校勞動(dòng)教育課程的負(fù)責(zé)人，學(xué)校計(jì)劃進(jìn)一步深化勞動(dòng)教育改革，要求您針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，策劃一個(gè)為期一學(xué)期的、涵蓋課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)和成果展示等環(huán)節(jié)的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑方案。請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明方案的主要內(nèi)容、實(shí)施步驟以及預(yù)期效果。試卷答案一、簡(jiǎn)答題1.答案：國(guó)家層面推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的新導(dǎo)向主要體現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。主要目標(biāo)包括：引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)；培養(yǎng)大學(xué)生具備必要的勞動(dòng)技能和創(chuàng)造性勞動(dòng)能力；促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，理解“幸福都是奮斗出來(lái)的”的道理，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。解析思路：考察對(duì)國(guó)家政策文件精神的理解。需從“立德樹(shù)人”、“全面發(fā)展”、“勞動(dòng)觀塑造”、“勞動(dòng)能力培養(yǎng)”、“勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成”、“社會(huì)責(zé)任感”等核心關(guān)鍵詞入手，結(jié)合《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》等文件精神進(jìn)行闡述。2.答案：機(jī)遇：提供了更豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容（如數(shù)字技能、人工智能應(yīng)用、平臺(tái)經(jīng)濟(jì)參與等）；拓展了勞動(dòng)教育場(chǎng)景（如虛擬仿真、遠(yuǎn)程協(xié)作）；創(chuàng)新了勞動(dòng)教育方式（如個(gè)性化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）；提升了勞動(dòng)教育的吸引力（如與興趣結(jié)合、與現(xiàn)實(shí)接軌）。挑戰(zhàn)：如何應(yīng)對(duì)技術(shù)帶來(lái)的數(shù)字鴻溝問(wèn)題；如何防止勞動(dòng)教育被技術(shù)異化，淪為簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練；如何確保學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲得真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)和價(jià)值觀熏陶；如何更新教師的教育理念和能力以適應(yīng)技術(shù)變革。解析思路：考察對(duì)時(shí)代背景與教育交叉領(lǐng)域的分析能力。需先明確數(shù)字化、智能化帶來(lái)的可能性（機(jī)遇），再分析可能伴隨的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)（挑戰(zhàn)），并結(jié)合具體的技術(shù)應(yīng)用（數(shù)字技能、虛擬仿真等）和勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)（價(jià)值觀、體驗(yàn)）進(jìn)行論述。3.答案：“創(chuàng)造性勞動(dòng)”指在勞動(dòng)過(guò)程中注入智慧、才能和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，旨在產(chǎn)生新的產(chǎn)品、新的服務(wù)或新的勞動(dòng)方式，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。它要求大學(xué)生具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。“生態(tài)勞動(dòng)”指符合生態(tài)文明要求的、有利于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的勞動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生。它要求大學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保理念，掌握綠色生產(chǎn)生活方式相關(guān)的知識(shí)和技能。這對(duì)高校勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)提出了新要求：課程內(nèi)容需融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造實(shí)踐；課程內(nèi)容需加強(qiáng)生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力；課程形式需更加多樣，結(jié)合社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)。解析思路：考察對(duì)勞動(dòng)教育新內(nèi)涵的理解及其對(duì)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義。需先清晰界定“創(chuàng)造性勞動(dòng)”和“生態(tài)勞動(dòng)”的核心內(nèi)涵，然后分析其與傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的區(qū)別，最后推導(dǎo)出對(duì)課程內(nèi)容（知識(shí)、技能、價(jià)值觀）和形式（方法、途徑）的具體要求。二、論述題4.答案：構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制對(duì)提升大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)效性至關(guān)重要。其重要意義在于：能夠整合各方資源，形成教育合力，彌補(bǔ)單一主體教育的局限性；有助于創(chuàng)設(shè)更貼近現(xiàn)實(shí)生活的勞動(dòng)教育情境，增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和針對(duì)性；能夠促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的統(tǒng)一提升；有助于形成全社會(huì)關(guān)心支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。具體的協(xié)同路徑包括：高校層面，建立開(kāi)放共享的勞動(dòng)教育資源平臺(tái)，開(kāi)發(fā)協(xié)同育人課程，聘請(qǐng)社會(huì)導(dǎo)師；家庭層面，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)和校外實(shí)踐；社會(huì)層面，搭建高校與企事業(yè)單位、社區(qū)、鄉(xiāng)村等的合作橋梁，提供實(shí)習(xí)實(shí)踐、志愿服務(wù)等機(jī)會(huì)，營(yíng)造尊重勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚。解析思路：考察對(duì)協(xié)同育人理念的理解及其在勞動(dòng)教育領(lǐng)域的應(yīng)用能力。需先論證協(xié)同育人的必要性和優(yōu)勢(shì)（從資源整合、情境創(chuàng)設(shè)、素養(yǎng)發(fā)展、社會(huì)氛圍等方面論述其重要性），再具體設(shè)計(jì)高校、家庭、社會(huì)三方可以采取的協(xié)同行動(dòng)和機(jī)制（如資源共享、課程合作、平臺(tái)搭建、氛圍營(yíng)造等）。5.答案：當(dāng)前高校勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)常見(jiàn)問(wèn)題包括：評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，側(cè)重勞動(dòng)技能而忽視勞動(dòng)價(jià)值觀、過(guò)程體驗(yàn)和勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成；評(píng)價(jià)方式固化，多采用結(jié)果性評(píng)價(jià)（如出勤、證書(shū)），缺乏過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體單一，主要由教師評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和社會(huì)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，對(duì)不同類(lèi)型勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一、科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要有：對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵理解不夠深入；評(píng)價(jià)理念相對(duì)滯后，未能跟上教育改革的要求；評(píng)價(jià)技術(shù)和手段有待提升，難以支撐多元評(píng)價(jià)的實(shí)施；協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制尚未有效建立。建立科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)體系需：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，突出綜合評(píng)價(jià)；豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，涵蓋知識(shí)、能力、態(tài)度、行為習(xí)慣等；創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，綜合運(yùn)用觀察記錄、項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)踐表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案、社會(huì)反饋等多種方式；完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分不同類(lèi)型勞動(dòng)教育的特點(diǎn)；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)主體，引入學(xué)生、同伴、企業(yè)導(dǎo)師、社區(qū)人員等參與評(píng)價(jià)。解析思路：考察對(duì)教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的理解，特別是針對(duì)勞動(dòng)教育這一特定領(lǐng)域。需先識(shí)別當(dāng)前評(píng)價(jià)中存在的具體問(wèn)題（內(nèi)容、方式、主體、標(biāo)準(zhǔn)），分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因（理念、技術(shù)、機(jī)制等），最后提出構(gòu)建科學(xué)多元評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)性解決方案（理念、內(nèi)容、方式、主體、標(biāo)準(zhǔn)等方面的具體建議）。三、案例分析題6.答案：潛在優(yōu)勢(shì)：提升學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，吸引學(xué)生參與；突破時(shí)空限制，提供更豐富的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景；有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和虛擬協(xié)作能力；便于進(jìn)行過(guò)程追蹤和個(gè)性化反饋。主要挑戰(zhàn)：可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏真實(shí)的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)和感官體驗(yàn)；虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)場(chǎng)景存在差距，可能影響技能遷移；對(duì)平臺(tái)開(kāi)發(fā)和維護(hù)成本較高；存在技術(shù)鴻溝問(wèn)題，可能加劇教育不公；需要教師具備相應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)和引導(dǎo)能力，避免學(xué)生“沉迷”于虛擬而忽視現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)虛擬仿真與真實(shí)實(shí)踐的結(jié)合，如線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)；不斷完善仿真系統(tǒng)的真實(shí)度和交互性；關(guān)注學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)差異，提供必要的技術(shù)支持和培訓(xùn)；加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的評(píng)估和迭代優(yōu)化；加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升其技術(shù)應(yīng)用和引導(dǎo)能力。解析思路：考察對(duì)新興教育技術(shù)（數(shù)字勞動(dòng)教育平臺(tái)）在特定教育領(lǐng)域（勞動(dòng)教育）應(yīng)用的辯證分析能力。需先從積極方面分析其帶來(lái)的好處（優(yōu)勢(shì)），再?gòu)募夹g(shù)本身、教育目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)情境、成本效益、公平性、教師能力等多個(gè)角度揭示潛在的困難和風(fēng)險(xiǎn)（挑戰(zhàn)），最后針對(duì)挑戰(zhàn)提出具體、可行的改進(jìn)措施（策略）。四、方案策劃題7.答案：（此題答案具有開(kāi)放性，以下提供一個(gè)策劃框架的示例，具體內(nèi)容需根據(jù)假設(shè)高校的實(shí)際情況進(jìn)一步細(xì)化和豐富）方案名稱(chēng)：XX大學(xué)“勞動(dòng)筑夢(mèng)，實(shí)踐育人”勞動(dòng)教育實(shí)施路徑方案。主要內(nèi)容：課程體系方面，開(kāi)設(shè)必修的勞動(dòng)理論課和選修的多樣化勞動(dòng)實(shí)踐課（如科技創(chuàng)新、文化傳承、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等）；實(shí)踐體驗(yàn)方面，建設(shè)校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，組織學(xué)生參與校內(nèi)外志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社區(qū)服務(wù)等；成果展示方面，舉辦勞動(dòng)教育成果展、技能競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等，建立勞動(dòng)教育檔案。實(shí)施步驟：第一階段，成立專(zhuān)項(xiàng)工作組，調(diào)研分析學(xué)校和學(xué)生情況，制定詳細(xì)方案；第二階段，開(kāi)發(fā)完善課程體系，遴選師資，建設(shè)實(shí)踐基地；第三階段，全面推開(kāi)實(shí)施，組織學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)；第四階段，持續(xù)跟蹤評(píng)估，收集反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整方案。預(yù)期效果：提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合能力；促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力；營(yíng)造良好的校園勞動(dòng)文化氛圍；提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。解析思路：考察綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解