2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升模擬試卷二十七（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。每個題目只有一個選項是最符合題意的。1.根據(jù)現(xiàn)代教育理念，教師在進行教學設(shè)計時，首先要明確的是（）。A.教學方法的選擇B.教學目標的確定C.教學難點的突破D.教學資源的準備2.在中學課堂教學中，某教師經(jīng)常鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導學生獨立思考，探究問題答案。這種教學行為體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則3.中學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，情緒波動較大，自我意識增強。教師應對學生出現(xiàn)的這些特點持的態(tài)度是（）。A.放任自流，尊重個性B.嚴格要求，塑造服從C.理解寬容，因材施教D.忽視差異，統(tǒng)一要求4.某班學生小華性格內(nèi)向，學習基礎(chǔ)薄弱，但在繪畫方面有特長。教師發(fā)現(xiàn)后，在班級活動中安排他負責美工布置，并鼓勵他在美術(shù)課上大膽創(chuàng)作。這種做法體現(xiàn)了教師（）。A.對學生個體差異的關(guān)注B.對學生進行懲罰的教育方式C.對學生進行統(tǒng)一管理的策略D.對學生進行知識灌輸?shù)姆椒?.教師在課堂上講解完一個知識點后，會引導學生回顧總結(jié)，并布置相關(guān)的練習題進行鞏固。這種教學環(huán)節(jié)屬于（）。A.導入環(huán)節(jié)B.新授環(huán)節(jié)C.鞏固環(huán)節(jié)D.拓展環(huán)節(jié)6.當課堂出現(xiàn)學生爭吵的突發(fā)狀況時，教師首先應該采取的措施是（）。A.立即制止，批評教育B.暫停教學，處理糾紛C.繼續(xù)教學，課后處理D.觀察了解，了解原因7.在中學教育中，教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生良好的品德。這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.科學性C.實踐性D.育人性8.學生評價的方式應該多樣化，除了教師評價外，還應該包括（）。A.學生自評B.家長評價C.同學評價D.以上都是9.教師專業(yè)發(fā)展最基本、最普遍的途徑是（）。A.參加學術(shù)會議B.進行教育研究C.反思教學實踐D.攻讀更高學位10.“十年樹木，百年樹人”這句話強調(diào)了（）。A.教育的長期性B.教育的復雜性C.教育的廣泛性D.教育的階級性11.教師在課堂上運用多媒體課件輔助教學，主要是為了（）。A.提高教學效率B.展示教師魅力C.增加課堂趣味D.減輕學生負擔12.在教學過程中，教師將班級學生分成若干小組，共同完成一項學習任務。這種教學組織形式是（）。A.個別教學B.小組合作學習C.集體教學D.復式教學13.我國《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校及其教師按照規(guī)定收取費用的，由（）決定。A.教育行政部門B.學校負責人C.學生家長D.當?shù)卣?4.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表15.教師在教學中引用歷史典故或生活實例來幫助學生理解抽象的概念，這種方法屬于（）。A.直觀教學法B.聯(lián)系實際教學法C.啟發(fā)式教學法D.演示教學法二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。16.簡述中學教師在進行教學設(shè)計時需要考慮的主要因素。17.簡述教師如何建立和諧的師生關(guān)系。18.簡述“教書育人”的內(nèi)涵及其對中學教師的要求。19.簡述教師專業(yè)發(fā)展的意義。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。20.閱讀下列材料，并回答問題：李老師是某中學初二年級的語文教師。在講授一篇關(guān)于環(huán)保的文章前，她先詢問學生對環(huán)境保護的了解程度，并讓他們分組收集有關(guān)環(huán)境污染的新聞報道。課堂上，李老師引導學生圍繞“我們身邊的環(huán)境問題”展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。在學生討論的基礎(chǔ)上，李老師進一步講解文章內(nèi)容，并結(jié)合實際案例分析環(huán)境問題的嚴重性和解決途徑。課后，李老師還布置了實踐作業(yè)，要求學生調(diào)查社區(qū)垃圾分類情況，并提出改進建議。請結(jié)合材料，分析李老師的教學行為體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育理念？21.閱讀下列材料，并回答問題：王老師是某中學初三年級的班主任。該班有個學生小張，經(jīng)常遲到早退，上課不認真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。王老師多次找小張談話，但效果不佳。小張認為王老師不喜歡他，甚至故意與王老師作對。王老師感到非常頭疼，不知道該如何幫助小張。請結(jié)合材料，分析王老師面對這種情況可以采取哪些措施？并說明這些措施背后的教育理論依據(jù)。四、論述題（本大題共1小題，共10分。22.結(jié)合你的理解和中學教育教學的實際，論述教師如何將“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范落實到日常教育教學工作中。試卷答案一、單項選擇題1.B解析思路：教學設(shè)計是一個系統(tǒng)性的過程，其中教學目標是整個設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，它指導著教學活動的方向和內(nèi)容選擇，其他環(huán)節(jié)如教學方法、教學資源等都是圍繞教學目標的實現(xiàn)來展開的。因此，明確教學目標是進行教學設(shè)計時首先要考慮的。2.B解析思路：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，尊重學生的主體地位，引導學生主動思考、積極探索，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。材料中教師鼓勵學生質(zhì)疑問難、獨立思考、探究問題答案的行為，正是啟發(fā)式教學原則的體現(xiàn)。3.C解析思路：中學生身心發(fā)展具有快速變化、不穩(wěn)定性以及個體差異等特點。教師面對這些特點，應采取理解、寬容的態(tài)度，認識到學生的成長規(guī)律，并根據(jù)學生的個體差異進行有針對性的教育（因材施教），而不是放任自流、嚴格要求、忽視差異或統(tǒng)一要求。4.A解析思路：材料中教師關(guān)注到小華的性格內(nèi)向、學習基礎(chǔ)薄弱以及繪畫特長等個體差異，并采取了安排任務、鼓勵發(fā)揮特長的因材施教方法，這體現(xiàn)了教師對學生個體差異的關(guān)注。其他選項與材料描述的教師行為不符。5.C解析思路：鞏固環(huán)節(jié)是教學過程中教師引導學生將所學知識進行消化、吸收、鞏固和儲存的階段。材料中教師講解完知識點后引導學生回顧總結(jié)、布置練習題進行鞏固，正是鞏固環(huán)節(jié)的教學活動。6.D解析思路：課堂突發(fā)狀況的處理需要教師冷靜、機智。首先應觀察了解情況，弄清楚爭吵的原因和性質(zhì)，以便后續(xù)采取恰當?shù)奶幚矸绞?。立即制止可能激化矛盾，暫停教學處理或繼續(xù)教學課后處理可能錯過最佳處理時機。7.D解析思路：教育的本質(zhì)屬性是育人，即培養(yǎng)人。中學教育不僅要傳授知識，更要注重學生的思想道德、能力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展，即實現(xiàn)教育的育人功能。8.D解析思路：為了全面、客觀地評價學生，教師應采用多元化的評價方式，包括教師評價、學生自評、家長評價、同學評價等，以更全面地了解學生的學習狀況和發(fā)展需求。9.C解析思路：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)的過程，反思教學實踐是教師自我審視、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、改進教學的最基本也是最重要的途徑。通過反思，教師可以不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。10.A解析思路：“十年樹木，百年樹人”比喻培養(yǎng)人才就像種樹一樣，需要花費大量時間和心血，才能有所收獲。這強調(diào)了教育工作的長期性和艱巨性。11.A解析思路：教師運用多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，主要目的是為了更直觀、生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增強教學的直觀性，提高教學效率和效果，幫助學生更好地理解和掌握知識。12.B解析思路：小組合作學習是指將學生分成若干小組，以小組為單位共同完成學習任務的教學組織形式。材料中教師將學生分成小組完成學習任務，符合小組合作學習的定義。13.D解析思路：根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第二十五條規(guī)定：“實施義務教育的學校不得收取學費、雜費。”因此，義務教育學校及其教師按照規(guī)定收取費用的行為本身是違法的，由當?shù)卣疀Q定是否允許收費（實際上法律禁止收費）。14.B解析思路：關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。它是教師其他職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。15.B解析思路：聯(lián)系實際教學法是指教師在教學中將書本知識與學生已有的生活經(jīng)驗和社會實際聯(lián)系起來，幫助學生理解和掌握知識的方法。材料中教師引用歷史典故或生活實例來幫助學生理解抽象概念，正是運用了聯(lián)系實際的教學方法。二、簡答題16.簡述中學教師在進行教學設(shè)計時需要考慮的主要因素。答：中學教師在進行教學設(shè)計時需要考慮的主要因素包括：(1)學生因素：學生的年齡特征、認知水平、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習風格、個體差異等。(2)教學內(nèi)容因素：課題的性質(zhì)、重點和難點、知識的內(nèi)在聯(lián)系、教學目標的要求等。(3)教學環(huán)境因素：教室環(huán)境、教學設(shè)備、教學時間、教學資源等。(4)教師自身因素：教師的教學經(jīng)驗、教學風格、專業(yè)素養(yǎng)等。(5)教學目標因素：教學目標應具體、明確、可測量、可達成、有時限（SMART原則）。(6)教學策略因素：教學方法的選擇、教學活動的安排、教學資源的利用等。教師需要綜合考慮這些因素，制定出科學、合理、有效的教學設(shè)計方案。17.簡述教師如何建立和諧的師生關(guān)系。答：教師建立和諧的師生關(guān)系可以從以下幾個方面入手：(1)尊重學生：尊重學生的人格、權(quán)利、意見和選擇，平等對待每一位學生。(2)關(guān)愛學生：關(guān)心學生的學習和生活，關(guān)心學生的身心健康，成為學生的良師益友。(3)信任學生：信任學生的能力和發(fā)展?jié)摿Γ嘈艑W生能夠通過努力取得進步。(4)理解學生：理解學生的想法和感受，包容學生的缺點和錯誤，給予學生成長的空間。(5)公正公平：對待學生一視同仁，不偏袒、不歧視任何一個學生。(6)有效溝通：與學生保持良好的溝通，及時了解學生的需求和困惑，并給予積極的回應。(7)以身作則：教師要以身作則，言行一致，用自己的品德和行為去影響和感染學生。(8)營造氛圍：營造民主、平等、尊重、信任、和諧的課堂和班級氛圍。18.簡述“教書育人”的內(nèi)涵及其對中學教師的要求。答：“教書育人”是指教師在傳授知識、技能的同時，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。其內(nèi)涵包括：(1)教書是手段：傳授知識、技能是教師的基本職責，是育人的基礎(chǔ)和載體。(2)育人是目的：培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展是教育的最終目標。(3)統(tǒng)一性：教書和育人不是割裂的，而是統(tǒng)一的，教師在教書的過程中要實現(xiàn)育人的目標，在育人的過程中也要完成教書的任務。對中學教師的要求：(1)具備高尚的道德情操：教師自身要具有良好的道德品質(zhì)，以自身的榜樣作用影響學生。(2)掌握系統(tǒng)的科學文化知識：教師要有扎實的專業(yè)知識，才能有效地傳授知識，并在此基礎(chǔ)上進行育人。(3)了解學生：教師要了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，才能有針對性地進行育人。(4)善于將育人融入教學：教師要將育人目標融入教學目標、教學內(nèi)容和教學方法中，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。(5)關(guān)注學生全面發(fā)展：教師要關(guān)注學生的思想品德、智力發(fā)展、身體素質(zhì)、審美情趣等方面的全面發(fā)展。19.簡述教師專業(yè)發(fā)展的意義。答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神等方面不斷進步和提升的過程。其意義主要體現(xiàn)在：(1)提升教師專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)發(fā)展能夠幫助教師不斷更新知識、提高技能、增強教育教學能力，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。(2)促進教師專業(yè)成長：教師專業(yè)發(fā)展是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的關(guān)鍵途徑，能夠幫助教師從新手教師成長為專家型教師。(3)提高教育教學質(zhì)量：教師專業(yè)發(fā)展能夠提高教師的教育教學水平，從而提高教育教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。(4)推動教育改革與發(fā)展：教師是教育改革與發(fā)展的主體力量，教師專業(yè)發(fā)展能夠為教育改革與發(fā)展提供人才保障和智力支持。(5)實現(xiàn)教師自身價值：教師專業(yè)發(fā)展能夠幫助教師實現(xiàn)自身價值，獲得職業(yè)成就感和幸福感。三、材料分析題20.閱讀下列材料，并回答問題：李老師是某中學初二年級的語文教師。在講授一篇關(guān)于環(huán)保的文章前，她先詢問學生對環(huán)境保護的了解程度，并讓他們分組收集有關(guān)環(huán)境污染的新聞報道。課堂上，李老師引導學生圍繞“我們身邊的環(huán)境問題”展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。在學生討論的基礎(chǔ)上，李老師進一步講解文章內(nèi)容，并結(jié)合實際案例分析環(huán)境問題的嚴重性和解決途徑。課后，李老師還布置了實踐作業(yè)，要求學生調(diào)查社區(qū)垃圾分類情況，并提出改進建議。請結(jié)合材料，分析李老師的教學行為體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育理念？答：李老師的教學行為體現(xiàn)了以下現(xiàn)代教育理念：(1)學生主體性理念：李老師在教學設(shè)計中注重學生的主體地位，通過詢問學生對環(huán)保的了解程度、讓學生分組收集新聞報道、引導學生圍繞環(huán)境問題展開討論等方式，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，尊重了學生的主體地位。(2)情境教學理念：李老師通過讓學生收集環(huán)境污染的新聞報道、引導學生討論身邊的環(huán)境問題等方式，創(chuàng)設(shè)了與教學內(nèi)容相關(guān)的真實情境，幫助學生更好地理解和掌握知識。(3)探究式學習理念：李老師通過引導學生圍繞環(huán)境問題展開討論、結(jié)合實際案例分析環(huán)境問題的嚴重性和解決途徑等方式，鼓勵學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了學生的探究能力和創(chuàng)新精神。(4)實踐性教學理念：李老師布置了調(diào)查社區(qū)垃圾分類情況并提出改進建議的實踐作業(yè)，將課堂教學與實踐活動相結(jié)合，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)了學生的實踐能力和解決問題的能力。(5)素質(zhì)教育理念：李老師的教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，她不僅注重學生知識的掌握，更注重學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升，例如學生的信息收集能力、合作能力、探究能力、實踐能力等。21.閱讀下列材料，并回答問題：王老師是某中學初三年級的班主任。該班有個學生小張，經(jīng)常遲到早退，上課不認真聽講，作業(yè)也經(jīng)常不完成。王老師多次找小張談話，但效果不佳。小張認為王老師不喜歡他，甚至故意與王老師作對。王老師感到非常頭疼，不知道該如何幫助小張。請結(jié)合材料，分析王老師面對這種情況可以采取哪些措施？并說明這些措施背后的教育理論依據(jù)。答：王老師面對這種情況可以采取以下措施：(1)深入了解學生：王老師需要進一步了解小張遲到早退、上課不認真、作業(yè)不完成的原因，例如是家庭原因、學習困難、還是其他原因。了解原因才能采取針對性的措施。這背后的教育理論依據(jù)是因材施教原則，即根據(jù)學生的個體差異進行教育。(2)建立信任關(guān)系：王老師需要與小張建立良好的師生關(guān)系，贏得小張的信任。可以通過關(guān)心小張的學習和生活、與小張進行朋友式的交流等方式，增進彼此之間的了解和信任。這背后的教育理論依據(jù)是人本主義教育理論，強調(diào)以人為本，尊重學生的人格和權(quán)利。(3)積極引導和鼓勵：王老師需要積極引導小張，鼓勵小張改正錯誤?？梢酝ㄟ^制定合理的計劃、設(shè)定小目標、及時表揚小張的進步等方式，幫助小張逐步改正錯誤。這背后的教育理論依據(jù)是行為主義學習理論，強調(diào)通過強化來塑造行為。(4)家校合作：王老師需要與家長進行溝通，了解小張在家的情況，并與家長共同制定教育方案，形成教育合力。這背后的教育理論依據(jù)是系統(tǒng)論，強調(diào)教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會共同努力。(5)尋求專業(yè)幫助：如果王老師自己難以解決問題，可以尋求學校心理教師或其他專業(yè)人士的幫助。這背后的教育理論依據(jù)是合作學習，強調(diào)教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的合作。四、論述題22.結(jié)合你的理解和中學教育教學的實際，論述教師如何將“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范落實到日常教育教學工作中。答：關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。教師將“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范落實到日常教育教學工作中，需要從以下幾個方面入手：(1)尊重學生人格，平等對待每一位學生：教師要尊重學生的人格尊嚴，平等公正地對待每一位學生，不歧視、不偏見、不體罰或變相體罰學生。無論學生的家庭背景、學習成績、性格特點如何，教師都要給予他們同樣的關(guān)愛和尊重。這是關(guān)愛學生的基本要求，也是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。(2)關(guān)心學生的學習和生活，關(guān)注