全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》能力檢測試卷考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]班主任工作的根本任務是（）。A．做好管理工作B．對學生進行品德教育C．提高學生成績D．促進學生全面發(fā)展答案：D解析：班主任是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師。其工作的內(nèi)容很多，最根本的任務是促進學生的全面發(fā)展，對全班學生在德、智、體等方面的發(fā)展負責。2、[單選題]當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A．準備律B．練習律C．動機律D．效果律答案：D解析：效果律是指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時，如果受到獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。3、[單選題]為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱為（）。A．絕對評價B．相對評價C．診斷性評價D．表現(xiàn)性評價答案：D解析：表現(xiàn)性評價是指對學生在實際完成某項任務或一系列任務時所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評定，也指對學生在具體的教學過程中，所表現(xiàn)出的學習態(tài)度、努力程度以及問題解決能力等一些測驗所無法反映的深層學習指標的評定，它不僅僅得出學生學習成績的結論，而且還指出學生的其他特點，可以對學生進行更全面的評價。4、[簡答題]簡述我國小學管理的基本方法。答案：我國小學管理的基本方法包括：（1）行政方法行政方法是指依靠行政組織和領導者的權力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進行管理的方法。（2）法律方法法律方法是指運用法律這種由國家機關制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。（3）教育方法教育方法是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現(xiàn)學校目標而自覺努力的方法。（4）經(jīng)濟方法經(jīng)濟方法即物質(zhì)效益的方法，是指把物質(zhì)作為激勵動力，按照經(jīng)濟規(guī)律的要求，運用經(jīng)濟手段來實施管理。（5）學術方法學術方法是對學校中的教學研究等學術工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應使用簡單的行政命令手段，而應貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。5、[簡答題]簡述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的原因。答案：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動學校教育是根據(jù)社會的要求，按照一定的目標，選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，有計劃地、系統(tǒng)地向?qū)W生進行各種科學文化知識教育，并進行一定的思想品德教育，對人進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好嚴格地說，教師應該受過嚴格而專門的訓練，他們不僅精通自己所教的學科，而且熟悉兒童心理，懂得采取恰當?shù)姆椒?，根?jù)學生的實際情況進行教學，因而能夠有效地培養(yǎng)學生，達到預期的效果。（3）學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素影響學生發(fā)展的因素很多，學校盡管不能全部加以控制，但能在一定程度上協(xié)調(diào)各種因素，讓學生處于最佳的發(fā)展環(huán)境之中，如按性格分班、按智力分班等。6、[單選題]組織策略屬于（）。A．精加工策略B．認知策略C．元認知策略D．調(diào)節(jié)策略答案：B解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。7、[單選題]以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是（）。A．學科活動B．文學藝術活動C．科技活動D．社會活動答案：C解析：科技活動是指學習現(xiàn)代科學技術知識，進行各種科技實踐性作業(yè)的活動，目的是擴大學生的知識視野，激發(fā)他們學科學、愛科學的興趣，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。8、[單選題]課的類型是由（）決定的。A．教師備課B．課的種類C．學生的學習過程D．教學的階段性答案：B解析：課的類型是由課的種類決定的。課的類型即課的分類。根據(jù)教學的任務來分有新授課、鞏固課、技能課、檢查課；根據(jù)一節(jié)課所完成的任務的數(shù)量可分為單一課和綜合課；根據(jù)使用的教學方法來分有講授課、演示課、練習課、復習課等。9、[辨析題]小璐是小學一年級的學生，數(shù)學成績在班里數(shù)一數(shù)二，但語文略差。媽媽為了讓小璐多識漢字，提高語文成績，要求小璐回家后重復書寫孤立的漢字。問題：你對小璐母親的做法有什么看法？請結合認知-結構學習論進行討論。答案：認知-結構學習論認為學習的實質(zhì)是主動地形成認知結構。該理論認為，學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯(lián)系起來，積極地建構其知識體系。該理論十分強調(diào)認知結構在學習過程中的作用，認為認知結構可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。該理論主張，應當向?qū)W生提供具體的東西，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認知結構。小璐媽媽讓小璐一遍遍書寫孤立漢字的做法屬于機械學習的方法。為了提高小璐的學習成績，小璐的媽媽可以幫助小璐掌握意義學習的方法。例如，背誦，通過提高學習興趣和積極性來促進她的學習。10、[單選題]系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為（）。A．教學測驗B．教學評價C．教學測量D．教學鑒定答案：B解析：教學評價的目的在于對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。它是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程，包括確定評估目標，搜集有關的資料，描述并分析資料，形成價值判斷以及做出決定等步驟。11、[單選題]培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）。A．基礎型課程B．發(fā)展型課程C．知識性課程D．工具性課程答案：A解析：根據(jù)課程的任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養(yǎng)，是中小學課程的主要組成部分，是必修的、共同的課程。12、[單選題]學習動機強化理論的提出者是（）。A．人本主義者B．認知主義者C．建構主義者D．行為主義者答案：D解析：強化理論的提出者是斯金納，屬于行為主義流派。13、[單選題]一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個階段，即依從、認同和（）。A．反饋B．行為C．實行D．內(nèi)化答案：D解析：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了依從、認同和內(nèi)化三個階段。①依從是指人們?yōu)榱双@得獎勵和避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為；②認同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近；③內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。14、[單選題]需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發(fā)生遷移。這是（）。A．一般遷移B．同化遷移C．順應遷移D．重組遷移答案：C解析：順應性遷移又稱協(xié)調(diào)性遷移，是指將原有的經(jīng)驗應用于新情境時所發(fā)生的一種適應性變化。當原有的經(jīng)驗結構不能將新的事物納入其結構內(nèi)時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結構，以適應外界的變化。15、[單選題]我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）。A．活動課程B．潛在課程C．綜合課程D．學科課程答案：D解析：學科課程又稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主張課程要分科設置，分別從相應科學領域中選取知識，根據(jù)教育教學需要分科編排課程，進行教學。語文、數(shù)學、外語等分別屬于不同的學科。16、[單選題]為班級授課制奠定理論基礎的是（）。A．洛克B．杜威C．夸美紐斯D．赫爾巴特答案：C解析：夸美紐斯在《大教學論》里對班級授課制做了充分的理論論證，使班級授課制作為一種教學制度確定了下來。17、[單選題]著名的“白板說”的倡導者是（）。A．盧梭B．杜威C．洛克D．斯賓塞答案：C解析：洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。另一方面，他主張紳士教育，認為紳士教育是最重要的，一旦紳士受到教育，走上正軌，其他人就都會很快走上正軌。18、[單選題]教學從其本質(zhì)上講，是（）。A．一種主體活動B．一種實踐活動C．一種認識活動D．一種文化活動答案：C解析：教學是指教師的教和學生的學所組成的傳遞與掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，其本質(zhì)是一種認知活動。通過這種師生之間互動的教與學的過程，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。19、[單選題]西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）。A．柏拉圖B．蘇格拉底C．亞里士多德D．德莫克里特答案：B解析：蘇格拉底是古希臘著名的思想家、哲學家、教育家，他和他的學生柏拉圖，以及柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為“古希臘三賢”，更被后人廣泛認為是西方哲學的奠基者。雄辯是蘇格拉底的教學風格。20、[單選題]在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學（）。A．二年級B．三年級C．四年級D．五年級答案：B解析：觀察精確性上有明確提高大約在9歲，一般為三年級。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[辨析題]一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴蘋果派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風?！盎ㄉ伞钡纳袂樯跏菍擂?。問題：請談談你對以上教學片段的看法。答案：（1）《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深遠的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！保?）在這個教學片段中，學生的獨特體驗與文本的價值取向發(fā)生了矛盾，而且在教師的引導下，大有“以學生的獨特體驗”取代“文本的價值取向”之勢。這里的矛盾，有一個特別的地方。那就是：學生的獨特體驗——要做桃子、石榴、蘋果那樣的人，沒有錯；文本的價值取向——要做花生那樣的人，也沒有錯。當兩個正確的答案同時出現(xiàn)在我們的課堂上的時候，我們往往習慣于以其中的一個否定另一個，人為地制造出一些兩難抉擇的矛盾。實際上，在學生經(jīng)過爭議之后，老師可以再進一步啟發(fā)學生：“許地山的父親為什么不希望自己的孩子做石榴蘋果那樣的人，反而希望孩子們做花生那樣的人呢？”這樣就可以引導學生結合當時的國情來理解文本的價值取向，其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出時間來參加“收獲節(jié)”，父親之所以拿花生與桃子、石榴、蘋果對比來揭示花生最可貴的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為“落華生”，就不難理解了。這種“做一個對國家對民族有用的人”的愛國主義教育，是任何時代都不會過時的。教學《落花生》的重點就是要引導學生深切地感受“父親的教誨”充滿了濃濃愛國之情。（3）當然，在時過境遷的今天，國運昌盛，國家人才濟濟，在這充滿競爭的時代，孩子們在學習文本的時候能夠結合時代的特點感悟到一些新的體驗，這是一種學習創(chuàng)新的體現(xiàn)。這種超文本的閱讀就是語文教學創(chuàng)新的體現(xiàn)，應該大力提倡。但是，這只能說是隨著時代的發(fā)展，文本的內(nèi)涵也在不斷的發(fā)展。教學與時俱進，追求的是發(fā)展，而不是否定。教學《落花生》即應該引導那些“愿做桃子、石榴、蘋果那樣的人”的學生認識到：我們?nèi)缃裰v體面也好，講實用也好，都要做一個對國家對民族對他人有用的人。在當今只認衣裳不認人、做事虛浮的社會環(huán)境下，更需要像落花生那樣埋頭實干的精神，而且這種精神永遠也不會過時。2、[綜合題]材料一：“漢語拼音（jqx）”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊）材料二：“百分數(shù)的認識”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊）材料三：“1et’sta1kaboutthepast”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學英語六年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學設計。答案：漢語拼音（jqx）（1）教學目標①能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)。②知道j、q、x與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。③分清b、d、p、q四個聲母。（2）教學重難點掌握ü上兩點省寫的規(guī)則，分清b、d、p、q四個聲母。（3）教學準備圖、卡片、四個半圓和豎、吸鐵石。（4）課時安排一課時。（5）教學過程①復習導入a．小朋友，昨天我們又學習了三個新的聲母，是哪三個？（回答后，板書三個聲母，齊讀）b．誰會在四線格里寫出這三個聲母？（學生在黑板上書寫，點評誰寫得好，好在哪里）②學習j、q、x與i、ü組成的音節(jié)a．與i相拼第一，今天老師給你們講一個字母小故事，小朋友比一比誰聽得最認真、最仔細，好嗎？（以課本劇的形式，請幾個小朋友上臺表演，教師一邊解說一邊指導他們進行表演）一天，j、q、x這三個小伙伴一起在森林里玩游戲（三個小朋友戴著頭飾出場，并一起玩耍），i看見了（一個小朋友戴著i的頭飾），說：“你們好，我能和你們一起玩嗎？”三個小伙伴同意了，于是他們就一起玩。你們看（j、q、x一起和i握著手），j和i、q和i、x和i都成了好朋友，誰能來拼拼？第二，同學們踴躍發(fā)言，讀ji、qi、xi。b．與ü相拼第一，老師接著故事往下說。他們正玩得高興呢，u過來了（一個小朋友戴著u的頭飾），說：“喂，我也要玩！你們都來和我玩。”j、q、x這三個小伙伴看了看u，說：“我們不和沒禮貌的孩子玩。”過了一會兒，ü過來了（一個小朋友胸口有個ü字，戴著一副墨鏡），他摘掉墨鏡，說：“你們好，我是ü，我們一起玩游戲好嗎？”j、q、x都笑著說：“好啊，我們一起玩吧?！眏、q、x和ü一起手拉著手，玩起了游戲。第二，故事講完了，你從故事中知道了什么？（聲母j、q、x能與ü相拼，不能與u相拼；但是，j、q、x與ü相拼時，ü要把兩點去掉。要做一個有禮貌的人……）第三，你們有沒有更好的辦法記住j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則？（留出時間讓學生踴躍發(fā)言）下面老師帶領你們朗讀順口溜：ü見了j、q、x，摘下墨鏡敬個禮。ü見了j、q、x，頭上兩點要省去。j、q、x，三兄弟，見了ü，把點去。第四，拼讀j-ü-ju；q-ü-qu；x-ü-xu。③區(qū)分b、d、p、q四個聲母a．我們剛剛學的q是由什么組成的？（半圓和一豎）b．（教師拿出半圓和一豎，擺在黑板上）我把半圓放在豎的左上方，它就成了q。想想看，再把它們的位置變一變，你還能擺成什么？（教師請學生上去擺，并說右上半圓ppp；左下半圓ddd；右下半圓bbb。學生貼完了說給大家聽，其余學生跟著讀）c．剛才小朋友擺、說、讀得都不錯，但老師給你一個字母，你能否很快認出它呢？下面老師來抽卡片，請小朋友看到字母就把兒歌背出來。④小結a．今天我們學會了j、q、x與i、ü相拼的音節(jié)，知道了ü見了j、q、x，頭上兩點要省去，還分清了b、d、p、q四個聲母。b．鞏固練習。J-（）→ju；q-ü→（）；x-ü→（）。3、[辨析題]課堂實錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的？學生1：我是這樣比的。（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較）張老師：都是這樣比的嗎？學生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個學生（生2、生3）沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學認為要比四次，你們認為呢？學生2：只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學生2：（邊演示邊講解）先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學生3：我只要比一次就行了。教師讓生3操作給大家看。學生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過提問引導啟發(fā)學生思考，采用多種方法提升學生思維能力。問題：（1）張老師在教學中使用了什么教學方法？（2）這種教學方法的基本原則是什么？答案：（1）張老師使用的教學方法張老師在教學中使用的教學方法是問答法。問答法是指以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。（2）問答法的原則①適時原則教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的經(jīng)驗、知識，準備好問答的問題和順序，在適當?shù)臅r候提出相關的問題，而不能太突兀。②因材施教問題的難易要因人而異。③反饋強化學生回答完畢之后，教師要給予適當正確的反饋，使學生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強化學生獲得的知識經(jīng)驗。4、[辨析題]“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻