外研版(三起)(2024)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及一、教學(xué)基本信息教材版本：外研版(三年級(jí)起點(diǎn))2024年修訂版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)授課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)教學(xué)周期：2025年9月1日—2026年2月1日(共23周)課時(shí)安排：每周4課時(shí)，每課時(shí)40分鐘，總計(jì)92課時(shí)(含復(fù)習(xí)、考試及機(jī)動(dòng)課二、教材分析(一)教材編排特點(diǎn)本教材以“主題意義引領(lǐng)下的語(yǔ)用能力培養(yǎng)”為核心，采用“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的編排體系，六個(gè)單元主題均貼近四年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際：從“運(yùn)動(dòng)愛(ài)好”“家務(wù)勞動(dòng)”等生活場(chǎng)景，到“天氣變化”“四季特征”等自然認(rèn)知，再到“出行計(jì)劃”“路線指引”等實(shí)踐應(yīng)用，形成“生活認(rèn)知—實(shí)踐運(yùn)用—思維提升”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。教材每單元包含“熱身導(dǎo)入(Warm-up)”“新知學(xué)習(xí)(Presentation)”“鞏固練習(xí) (Practice)”“拓展運(yùn)用(Production)”四個(gè)模塊，配套"ListenandSay”“ReadandMatch”WriteandDraw”等多元化活動(dòng)，既注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的均衡發(fā)展，又滲透文化意識(shí)與思維品質(zhì)的培養(yǎng)，符合小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。like/love...”“Doyoulike.…?”等喜好表達(dá)句型，以及簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景對(duì)話。氣詞匯，“What'stheweatherlike..??”“ITt's..”等詢問(wèn)與回答句型，結(jié)合中西天氣表達(dá)差異。4.Unit4Wonderfulseasons:以“四季特征”為核心，詞匯，“Whichseasondoyoulike?”“Tnspring,we.…”等季節(jié)相關(guān)句型，培養(yǎng)自然觀察能6.Unit6Findyourway:圍繞“路線指引”展開(kāi)，包含左右、前后等方位詞匯，“Whereis...?”“Gostraight/Turnlef...”等問(wèn)路與指路句型，結(jié)合簡(jiǎn)單地圖認(rèn)知。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握200左右核心詞匯及簡(jiǎn)單日常句型，具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，但存在以下特點(diǎn)：1.優(yōu)勢(shì)：好奇心強(qiáng)，對(duì)生活類、具象化話題興趣濃厚，樂(lè)于參與游戲、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，能夠通過(guò)直觀形象(圖片、視頻)理解語(yǔ)言內(nèi)容。2.不足：詞匯記憶碎片化，缺乏系統(tǒng)方法；句型運(yùn)用多停留在機(jī)械模仿，靈活遷移能力較弱；讀寫(xiě)技能處于起步階段，書(shū)寫(xiě)規(guī)范性與閱讀理解能力需加強(qiáng)；個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生存在畏難情緒。基于以上學(xué)情，教學(xué)中需兼顧趣味性與實(shí)效性，通過(guò)分層任務(wù)、多元活動(dòng)縮小差距，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》為指導(dǎo)，踐行“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)為：1.主題引領(lǐng)，語(yǔ)境建構(gòu)：以單元主題為核心，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、連貫的生活語(yǔ)境，讓學(xué)生在“感知—體驗(yàn)—運(yùn)用”中習(xí)得語(yǔ)言，避免孤立的詞匯與句型教學(xué)。2.學(xué)用結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)—提升任務(wù)—拓展任務(wù)”三級(jí)任務(wù)鏈，讓學(xué)生在完成“介紹愛(ài)好”“制定出行計(jì)劃”等真實(shí)任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中用、用中學(xué)”。3.素養(yǎng)融合，全面發(fā)展：將語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入每一節(jié)課，如通過(guò)“季節(jié)對(duì)比”培養(yǎng)邏輯思維，通過(guò)“中西運(yùn)動(dòng)文化差異”滲透文化意4.多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)：采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生參與度、進(jìn)步幅度，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)習(xí)興趣。五、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)語(yǔ)言能力1.掌握教材中120個(gè)左右核心詞匯(含運(yùn)動(dòng)、家務(wù)、天氣等主題)及20個(gè)左右固定搭配，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)80%以上詞匯，理解詞義并靈活運(yùn)用。2.掌握25個(gè)左右核心句型(含喜好、能力、天氣等表達(dá)),能在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行詢問(wèn)、回答、建議等簡(jiǎn)單交流，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確率達(dá)70%以上。3.能聽(tīng)懂語(yǔ)速適中的簡(jiǎn)短對(duì)話、指令及故事，理解主旨大意；能讀懂30詞以內(nèi)的簡(jiǎn)單短文、便條；能仿寫(xiě)5-8句的簡(jiǎn)單語(yǔ)段，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。(二)思維品質(zhì)2.能結(jié)合語(yǔ)境推測(cè)生詞含義，如根據(jù)“rainy”的發(fā)音及圖片提示，聯(lián)想“下雨”的含義，發(fā)展推理思維。3.能圍繞單元主題進(jìn)行簡(jiǎn)單思考與表達(dá)，如“為什么喜歡春天”,初步培養(yǎng)表達(dá)觀點(diǎn)的能力。(三)文化意識(shí)1.了解中西方在運(yùn)動(dòng)愛(ài)好(如中國(guó)乒乓球與西方足球)、天氣表達(dá)(如“it'sraining”與“下雨了”的語(yǔ)序差異)等方面的簡(jiǎn)單差異，尊重文化多樣性。2.滲透家庭責(zé)任感(如Unit2家務(wù)勞動(dòng))、自然保護(hù)(如Unit4四季與環(huán)境)等價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。(四)學(xué)習(xí)能力1.掌握“圖片聯(lián)想記單詞”“句型套用仿對(duì)話”等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，能自主預(yù)習(xí)新詞匯、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。2.能主動(dòng)參與小組合作活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分享與互助，如在“制定出行計(jì)劃”任務(wù)中分工合作。3.能運(yùn)用“錯(cuò)題本”記錄錯(cuò)誤，主動(dòng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。六、教學(xué)重難點(diǎn)(一)重點(diǎn)1.各單元核心詞匯的認(rèn)讀、拼寫(xiě)與運(yùn)用，尤其是易混淆詞匯(如“spring”與“summer”,“l(fā)eft”與"right”2.核心句型的靈活運(yùn)用，如Unit3天氣詢問(wèn)句型、Unit6指路句型在真實(shí)語(yǔ)境中的遷移。3.聽(tīng)說(shuō)技能的提升，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令并做出回應(yīng)，能進(jìn)行3-5句的簡(jiǎn)短對(duì)話。4.基礎(chǔ)讀寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，如規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母與單詞，讀懂簡(jiǎn)單圖文結(jié)合的短文。(二)難點(diǎn)2.第三人稱單數(shù)句型的初步感知(如"Helikesfootball."),為五年級(jí)學(xué)習(xí)鋪墊。4.個(gè)體差異的兼顧，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。1.詞匯教學(xué)：采用“情境呈現(xiàn)+多感官記憶”法，如通過(guò)播放運(yùn)動(dòng)視頻呈現(xiàn)"football”basketball",結(jié)合“chant”“單詞接龍”游戲鞏固；制作“詞匯思維導(dǎo)圖”,按主題歸類詞匯，幫助系統(tǒng)記憶。2.句型教學(xué)：以“語(yǔ)境導(dǎo)入—模仿操練—任務(wù)運(yùn)用”為流程，如教學(xué)天氣句型時(shí)，先展示天氣圖片創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)“師生對(duì)話—生生對(duì)話”模仿，最后完成“播報(bào)天氣3.技能培養(yǎng)：聽(tīng)說(shuō)方面，利用教材音頻、動(dòng)畫(huà)，開(kāi)展“聽(tīng)指令做動(dòng)作”“角色扮演”4.分層教學(xué)：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱生，側(cè)重詞匯認(rèn)讀與句型模仿；針對(duì)學(xué)有余力生，設(shè)計(jì)拓展任務(wù)(如編寫(xiě)對(duì)話、制作主題海報(bào)),布置分層作業(yè)(基礎(chǔ)題+拓展題)。5.資源整合：結(jié)合多媒體課件、實(shí)物道具(如天氣卡片、地圖模型)、生活實(shí)例(如學(xué)生真實(shí)的家務(wù)照片),增強(qiáng)教學(xué)直觀性；鏈接課外資源(如英語(yǔ)兒歌、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)),延伸學(xué)習(xí)場(chǎng)景。周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注141.語(yǔ)言能力：認(rèn)識(shí)5個(gè)運(yùn)動(dòng)詞學(xué)期學(xué)習(xí)節(jié)奏241.語(yǔ)言能力：掌握8個(gè)運(yùn)動(dòng)詞341.語(yǔ)言能力：讀懂運(yùn)動(dòng)主題短文，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單句子；2.文化意識(shí)：了解中西熱門運(yùn)動(dòng)差異44國(guó)慶假期前復(fù)習(xí)5國(guó)慶放假-國(guó)慶放假641.語(yǔ)言能力：掌握8個(gè)家務(wù)詞型；2.思維品質(zhì)：區(qū)分“能做”與“常做”心，加強(qiáng)互動(dòng)741.語(yǔ)言能力：聽(tīng)懂家務(wù)對(duì)話，仿寫(xiě)語(yǔ)段；2.文化意識(shí)：滲透家庭責(zé)任感教育8Warm-up&Lesson14力：運(yùn)用圖片記單詞941.語(yǔ)言能力：掌握8個(gè)天氣詞天氣表達(dá)差異41.語(yǔ)言能力：讀懂天氣短文，進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答；2.思維品質(zhì)：根據(jù)天氣推測(cè)活動(dòng)4期中復(fù)習(xí)啟動(dòng)4知識(shí)，應(yīng)對(duì)考試；2.思維品質(zhì)：歸納單元知識(shí)關(guān)聯(lián)試41.語(yǔ)言能力：分析錯(cuò)題，認(rèn)識(shí)4個(gè)季節(jié)詞匯；2.學(xué)習(xí)能力：總結(jié)卷，查41.語(yǔ)言能力：掌握7個(gè)季節(jié)相關(guān)詞匯，運(yùn)用“Whichseasondo41.語(yǔ)言能力：讀懂季節(jié)短文，仿寫(xiě)語(yǔ)段；2.文化意識(shí)：了解中西季節(jié)活動(dòng)差異Warm-up&Lesson14力：運(yùn)用分類法記詞匯41.語(yǔ)言能力：掌握8個(gè)地點(diǎn)與出行詞匯，運(yùn)用“Let'sgoto..!“How...?”句型；2.思維品質(zhì)：制定出行計(jì)劃期前趣味任務(wù)41.語(yǔ)言能力：鞏固Unit5知識(shí)；2.文化意識(shí)：了解西方新年出行習(xí)俗Warm-up&Lesson14力：運(yùn)用地圖輔助學(xué)習(xí)習(xí)銜接41.語(yǔ)言能力：掌握8個(gè)方位與地點(diǎn)詞匯，運(yùn)用"Whereis…?”“Gostraight..”句型；2.思維品質(zhì)：路線規(guī)劃踐運(yùn)用41.語(yǔ)言能力：讀懂路線短文，完問(wèn)路禮貌用語(yǔ)4復(fù)習(xí)Unit4-6詞匯；2.學(xué)習(xí)能力：系