2023部編版三年級語文《春天的故事》說課稿好的，作為一名資深文章作者，我很樂意為您撰寫這篇說課稿。---《春天的故事》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是部編版小學(xué)語文三年級的一篇充滿生機(jī)與活力的課文——《春天的故事》。這篇課文以其優(yōu)美的語言、生動的畫面，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)春天的懷抱，感受自然的美好與生命的律動。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法以及教學(xué)過程這幾個方面，談?wù)勎覍Ρ菊n的理解與教學(xué)設(shè)計。一、說教材《春天的故事》是部編版三年級語文教材中的一篇寫景散文。課文以孩子的視角，描繪了春天到來時萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。文章語言清新活潑，多用比喻、擬人等修辭手法，將春天的景物寫得形象生動，富有童趣。字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。從單元編排來看，本單元圍繞“親近自然，感受生命”這一主題展開。《春天的故事》作為單元的開篇或重點課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀方法，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，并在閱讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。三年級是學(xué)生從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時期，他們已具備一定的識字量和初步的閱讀理解能力，但對語言文字的品析和情感的深度體驗仍需引導(dǎo)。因此，本課的學(xué)習(xí)，不僅是對學(xué)生已有知識的鞏固，更是對其閱讀能力和審美情趣的提升。二、說學(xué)情三年級的學(xué)生，正處在形象思維向抽象思維過渡的階段。他們對直觀、形象、生動的事物更感興趣。經(jīng)過兩年多的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，如朗讀、圈點勾畫、聯(lián)系上下文理解詞語等。大部分學(xué)生能夠借助拼音獨立閱讀，并對課文內(nèi)容有初步的感知。在情感體驗方面，孩子們對春天并不陌生，他們在生活中感受過春天的氣息，見過春天的景物。這種已有的生活經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)本課的寶貴財富。但如何將生活經(jīng)驗與課文的語言文字聯(lián)系起來，從而更深刻地體會作者所描繪的春天的意境和情感，這是他們學(xué)習(xí)的難點。同時，三年級學(xué)生開始對修辭手法的運用產(chǎn)生好奇，但要讓他們準(zhǔn)確理解并嘗試運用，還需要教師的巧妙點撥和引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課要求會寫和會認(rèn)的生字新詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*學(xué)習(xí)作者觀察春天的方法和抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀，感受春天的美好景象和課文的語言美。*運用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合、情境想象等方法，理解課文內(nèi)容，體會作者情感。*鼓勵學(xué)生主動探究，小組合作交流，分享閱讀感受。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受春天的美麗景色，激發(fā)對春天、對大自然的熱愛之情。*培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛生活的良好習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本課的教學(xué)重難點確定為：*教學(xué)重點：*有感情地朗讀課文，感受春天的生機(jī)勃勃和作者對春天的喜愛之情。*理解課文內(nèi)容，積累描寫春天景物的優(yōu)美詞句。*教學(xué)難點：*體會課文中優(yōu)美詞句的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法。*將文本內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗相聯(lián)系，進(jìn)行有深度的情感體驗。五、說教法學(xué)法為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法與學(xué)法：*教法：*情境教學(xué)法：利用多媒體課件展示春天的圖片、音頻或視頻，創(chuàng)設(shè)春天的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受春天的美好。*朗讀感悟法：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^范讀、指名讀、齊讀、賽讀、配樂讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會語言文字的魅力和作者的情感。*啟發(fā)點撥法：在學(xué)生閱讀思考的基礎(chǔ)上，教師適時進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句的含義。*圖文結(jié)合法：充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生將文字與畫面結(jié)合起來，幫助理解課文，激發(fā)想象。*學(xué)法：*自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。*合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，碰撞思維火花。*圈點勾畫批注法：鼓勵學(xué)生在閱讀過程中，對好詞好句、重點難點做標(biāo)記，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。*聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，加深理解和體驗。六、說教學(xué)過程為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“良好的開端是成功的一半?！鄙险n伊始，我會用充滿詩意的語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，冬天悄悄溜走了，一個美麗的季節(jié)正邁著輕快的腳步向我們走來。它帶來了溫暖的陽光，嫩綠的小草，五彩的花朵……你們猜猜，這是誰的故事？”（學(xué)生回答后）順勢板書課題——《春天的故事》。接著，我會播放一段描繪春天美景的視頻，配上輕柔的音樂，讓學(xué)生直觀感受春天的氣息。然后提問：“看了這段視頻，你仿佛看到了什么，聽到了什么？你對春天有什么樣的感覺？”通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和學(xué)習(xí)課文的興趣，自然地將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀：首先，我會讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或老師，并思考：課文主要寫了春天的哪些景物？2.檢查字詞：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我會通過指名讀、開火車讀等方式檢查生字詞的認(rèn)讀情況，重點指導(dǎo)幾個易錯字的讀音和寫法，如“嫩”、“芽”、“溪”等，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或利用工具書理解部分詞語的意思，如“生機(jī)勃勃”、“爛漫”等。3.再讀梳理：隨后，讓學(xué)生再次默讀課文，邊讀邊思考：課文是從哪幾個方面來寫春天的故事的？或者說，春天里發(fā)生了哪些“小故事”？引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫的主要景物，如小草、野花、柳樹、小溪、鳥兒等，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。(三)品讀感悟，體會情感這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，我將引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品讀詞句，感受春天的美。1.聚焦關(guān)鍵段落，感受景物特點：我會引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的段落或句子進(jìn)行品讀。例如，對于描寫小草的句子，我會提問：“作者是怎樣描寫剛睡醒的小草的？‘偷偷地’、‘鉆’這兩個詞用得好不好？好在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生體會擬人手法的妙處，感受小草頑強的生命力。對于描寫野花的句子，可以引導(dǎo)學(xué)生想象野花的色彩和形態(tài)，感受春天的爛漫。2.品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)：在品讀過程中，我會特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的比喻句和擬人句。如“柳樹的枝條像綠色的絲帶”，“小溪唱著歡快的歌向前跑”等。我會問：“這里把什么比作什么？這樣寫有什么好處？”“作者把小溪當(dāng)作什么來寫了？你能讀出小溪的心情嗎？”通過這樣的提問，讓學(xué)生理解修辭手法的作用，感受語言的生動形象，并嘗試模仿說幾句。3.多種形式朗讀，深化情感：在理解的基礎(chǔ)上，我會組織學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，如指名讀、齊讀、男女生比賽讀、配樂朗讀等。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中，進(jìn)一步感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛和贊美之情。我會適時進(jìn)行范讀，用我的情感去感染學(xué)生。(四)拓展延伸，讀寫結(jié)合在學(xué)生充分感受了課文語言美和情感美的基礎(chǔ)上，我會設(shè)計拓展延伸活動，以鞏固所學(xué)，提升能力。1.背誦積累：鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落或句子，積累優(yōu)美的語言素材。2.想象說話/寫話：我會提問：“春天的故事還有很多很多，除了課文中寫到的，你覺得春天里還會發(fā)生哪些有趣的故事呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說自己眼中的春天，或者寫寫“我眼中的春天”、“春天里的發(fā)現(xiàn)”等簡短的片段，鼓勵他們運用今天學(xué)到的描寫方法。3.畫春天：對于不擅長寫作的學(xué)生，也可以鼓勵他們用畫筆描繪自己心中的春天，培養(yǎng)他們的審美情趣。(五)總結(jié)回顧，升華情感最后，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《春天的故事》，感受了春天的生機(jī)勃勃和美麗。春天是播種希望的季節(jié)，也是充滿活力的季節(jié)。希望同學(xué)們能做生活的有心人，多去觀察大自然，感受生活中的美好?！弊寣W(xué)生帶著對春天的熱愛和對生活的向往結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。七、說板書設(shè)計好的板書是一堂課的“眼睛”，能幫助學(xué)生理清思路，把握重點。我的板書設(shè)計力求簡潔明了，突出重點：春天的故事*景物：小草（嫩綠、鉆）野花（五彩、爛漫）柳樹（綠絲絳）小溪（唱歌、奔跑）鳥兒（