2025年輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)：學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)干預(yù)與應(yīng)用試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪一項(xiàng)不屬于心理危機(jī)的主要特征？A.突發(fā)性B.破壞性C.暫時(shí)性D.可預(yù)測(cè)性2.危機(jī)干預(yù)五階段模型中，最先階段是？A.評(píng)估B.溝通與建立關(guān)系C.焦點(diǎn)聚焦D.鞏固與結(jié)束3.以下哪一種方法不屬于常用的認(rèn)知行為干預(yù)技術(shù)？A.認(rèn)知重構(gòu)B.行為激活C.放松訓(xùn)練D.敘事療法4.學(xué)生因?yàn)榭荚囀Ю霈F(xiàn)嚴(yán)重的情緒低落、失眠、食欲減退，甚至出現(xiàn)自殺念頭，這種情況最有可能屬于哪種類(lèi)型的心理危機(jī)？A.人際關(guān)系危機(jī)B.學(xué)業(yè)壓力危機(jī)C.戀愛(ài)關(guān)系危機(jī)D.生命意義危機(jī)5.在心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，以下哪一項(xiàng)不屬于危機(jī)干預(yù)的基本原則？A.疏導(dǎo)原則B.保護(hù)原則C.強(qiáng)制原則D.自愿原則6.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中扮演的角色，以下描述錯(cuò)誤的是？A.危機(jī)干預(yù)的第一責(zé)任人B.心理危機(jī)預(yù)防體系建設(shè)的重要力量C.心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)的一員D.心理危機(jī)轉(zhuǎn)介的重要樞紐7.對(duì)于出現(xiàn)自殺危機(jī)的學(xué)生，以下哪一項(xiàng)做法不正確？A.保持冷靜，認(rèn)真傾聽(tīng)B.評(píng)估自殺風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)C.立即將學(xué)生隔離D.必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助8.學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系的核心是？A.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)B.心理健康教育課程C.心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制D.心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)9.以下哪一項(xiàng)不屬于常用的壓力管理技術(shù)？A.時(shí)間管理B.情緒調(diào)節(jié)C.人際交往D.正念練習(xí)10.敘事療法的主要理念是？A.關(guān)注當(dāng)事人的情緒體驗(yàn)B.幫助當(dāng)事人發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和資源C.引導(dǎo)當(dāng)事人重新講述自己的故事D.改變當(dāng)事人的認(rèn)知和行為二、填空題（每空1分，共10分）1.心理危機(jī)干預(yù)的目的是幫助學(xué)生度過(guò)危機(jī)，恢復(fù)到正常的生活軌道上，這個(gè)過(guò)程需要遵循__________、__________、__________和__________的基本原則。2.危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，建立良好的__________是有效干預(yù)的基礎(chǔ)。3.對(duì)于自殺危機(jī)干預(yù)，需要采取__________、__________、__________和__________的措施。4.學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系的建設(shè)需要建立__________、__________和__________三位一體的預(yù)警機(jī)制。5.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中，需要掌握多種__________和__________，并能夠根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用。三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)的四個(gè)階段及其主要任務(wù)。2.簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)壓力危機(jī)的主要表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)策略。3.簡(jiǎn)述心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)。4.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防中的主要工作。四、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際，論述如何構(gòu)建學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系，并分析輔導(dǎo)員在其中扮演的角色及應(yīng)具備的素質(zhì)。五、案例分析題（30分）小明是一名大二學(xué)生，最近因?yàn)槭賹?dǎo)致情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常失眠，并且開(kāi)始逃課，還出現(xiàn)了自傷行為。輔導(dǎo)員小王在了解情況后，決定對(duì)小明進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。請(qǐng)分析小明的情況，并制定一個(gè)詳細(xì)的干預(yù)方案，包括干預(yù)目標(biāo)、干預(yù)步驟、干預(yù)方法和預(yù)期效果。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.D4.B5.C6.A7.C8.C9.C10.C二、填空題1.自愿原則；保密原則；尊重原則；全員參與原則2.溝通關(guān)系3.穩(wěn)定情緒；評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)；制定方案；緊急處理4.課堂教學(xué)；日常觀察；心理咨詢(xún)；突發(fā)事件5.干預(yù)技術(shù)；評(píng)估方法三、簡(jiǎn)答題1.心理危機(jī)干預(yù)的四個(gè)階段及其主要任務(wù)*第一階段：評(píng)估階段主要任務(wù)是快速評(píng)估學(xué)生的危機(jī)狀況，包括危機(jī)性質(zhì)、嚴(yán)重程度、自殺風(fēng)險(xiǎn)等，并確定干預(yù)的優(yōu)先級(jí)。*第二階段：穩(wěn)定情緒階段主要任務(wù)是運(yùn)用傾聽(tīng)、共情等技巧，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，建立信任關(guān)系，并初步了解危機(jī)產(chǎn)生的原因。*第三階段：焦點(diǎn)聚焦階段主要任務(wù)是幫助學(xué)生明確危機(jī)的核心問(wèn)題，并探索可行的解決方案，制定干預(yù)計(jì)劃。*第四階段：鞏固與結(jié)束階段主要任務(wù)是幫助學(xué)生實(shí)施干預(yù)計(jì)劃，鞏固干預(yù)效果，并預(yù)防危機(jī)復(fù)發(fā)，最終結(jié)束干預(yù)關(guān)系。2.學(xué)業(yè)壓力危機(jī)的主要表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)策略*主要表現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)下降、逃課、厭學(xué)、考試焦慮、失眠、食欲減退、情緒低落、甚至出現(xiàn)自傷行為或自殺念頭等。*應(yīng)對(duì)策略：幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力、學(xué)習(xí)壓力管理技巧（如時(shí)間管理、情緒調(diào)節(jié)）、提升學(xué)習(xí)效率、尋求社會(huì)支持、必要時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)等。3.心理危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)的主要職責(zé)*負(fù)責(zé)學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系的建設(shè)和運(yùn)行。*對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)篩查和評(píng)估。*對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)。*對(duì)危機(jī)事件進(jìn)行危機(jī)管理和處置。*開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。4.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防中的主要工作*積極參與學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系的建設(shè)和培訓(xùn)。*在日常工作中，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理危機(jī)。*通過(guò)班會(huì)、講座等形式，向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。*與學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為學(xué)生信任的人，方便學(xué)生在遇到困難時(shí)尋求幫助。四、論述題如何構(gòu)建學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系，并分析輔導(dǎo)員在其中扮演的角色及應(yīng)具備的素質(zhì)構(gòu)建學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系構(gòu)建學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教師、輔導(dǎo)員、任課教師、家長(zhǎng)等多方共同參與，從多個(gè)層面進(jìn)行預(yù)防和干預(yù)。具體措施包括：1.建立完善的組織機(jī)構(gòu)：成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，心理健康教師、輔導(dǎo)員、任課教師等組成的心理危機(jī)預(yù)防工作小組，明確各部門(mén)的職責(zé)和分工，確保心理危機(jī)預(yù)防工作有序開(kāi)展。2.建立科學(xué)的預(yù)警機(jī)制：建立課堂教學(xué)、日常觀察、心理咨詢(xún)、突發(fā)事件四位一體的預(yù)警機(jī)制。通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；通過(guò)日常觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為；通過(guò)心理咨詢(xún)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理幫助；通過(guò)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，及時(shí)處置危機(jī)事件。3.加強(qiáng)心理健康教育：將心理健康教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，開(kāi)展心理健康主題活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力。4.建立危機(jī)干預(yù)流程：制定完善的危機(jī)干預(yù)流程，明確危機(jī)干預(yù)的步驟、方法和注意事項(xiàng)，確保危機(jī)干預(yù)工作規(guī)范有序。5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：對(duì)心理健康教師、輔導(dǎo)員、任課教師等進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，提高他們的心理危機(jī)識(shí)別和干預(yù)能力。6.建立家校合作機(jī)制：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，形成家校合力，共同預(yù)防心理危機(jī)。輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防中的角色及應(yīng)具備的素質(zhì)輔導(dǎo)員在心理危機(jī)預(yù)防中扮演著重要的角色，是心理危機(jī)預(yù)防體系中的重要力量。輔導(dǎo)員需要：1.扮演“信息收集者”的角色：輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為和情緒變化，并收集相關(guān)信息。2.扮演“心理支持者”的角色：輔導(dǎo)員需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為學(xué)生信任的人，為學(xué)生提供情感支持和心理疏導(dǎo)。3.扮演“危機(jī)識(shí)別者”的角色：輔導(dǎo)員需要具備一定的心理危機(jī)識(shí)別能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理危機(jī)，并采取相應(yīng)的措施。4.扮演“危機(jī)干預(yù)者”的角色：輔導(dǎo)員需要掌握一定的心理危機(jī)干預(yù)技巧，能夠在必要時(shí)對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行初步干預(yù)。5.扮演“協(xié)調(diào)者”的角色：輔導(dǎo)員需要與其他相關(guān)部門(mén)和人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，共同做好心理危機(jī)預(yù)防工作。輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)：1.高尚的道德品質(zhì)：輔導(dǎo)員需要具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，熱愛(ài)學(xué)生工作，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。2.扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)：輔導(dǎo)員需要掌握一定的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。3.較強(qiáng)的溝通能力：輔導(dǎo)員需要具備良好的溝通能力，能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的想法和需求。4.敏銳的觀察力：輔導(dǎo)員需要具備敏銳的觀察力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為和情緒變化。5.靈活的應(yīng)變能力：輔導(dǎo)員需要具備靈活的應(yīng)變能力，能夠在緊急情況下采取有效的措施，應(yīng)對(duì)危機(jī)事件。6.良好的團(tuán)隊(duì)合作精神：輔導(dǎo)員需要與其他相關(guān)部門(mén)和人員進(jìn)行良好的合作，共同做好心理危機(jī)預(yù)防工作。五、案例分析題小明的情況分析：小明是一名大二學(xué)生，因?yàn)槭賹?dǎo)致情緒低落、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、經(jīng)常失眠，并出現(xiàn)了自傷行為，甚至出現(xiàn)自殺念頭。從案例中可以看出，小明正處于心理危機(jī)狀態(tài)，主要表現(xiàn)為情緒危機(jī)、學(xué)業(yè)危機(jī)和人際危機(jī)。干預(yù)方案：1.干預(yù)目標(biāo)：*穩(wěn)定小明的情緒，降低其自殺風(fēng)險(xiǎn)。*幫助小明走出失戀的陰影，重建自信心。*幫助小明調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。*幫助小明改善人際交往，建立良好的人際關(guān)系。2.干預(yù)步驟：*第一階段：建立關(guān)系，穩(wěn)定情緒*輔導(dǎo)員小王可以通過(guò)個(gè)別談話(huà)的方式與小明建立良好的溝通關(guān)系，認(rèn)真傾聽(tīng)小明的訴說(shuō)，表達(dá)對(duì)他的關(guān)心和理解，幫助他穩(wěn)定情緒。*運(yùn)用共情、支持等技巧，讓小明感受到被接納和被支持，降低他的孤獨(dú)感和無(wú)助感。*評(píng)估小明的自殺風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，如果存在較高的自殺風(fēng)險(xiǎn)，需要立即采取緊急措施，并尋求專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生的幫助。*第二階段：探索原因，明確問(wèn)題*引導(dǎo)小明回顧失戀的過(guò)程，分析導(dǎo)致他情緒低落的原因，例如失戀的原因、他對(duì)失戀的看法、他對(duì)未來(lái)的預(yù)期等。*幫助小明認(rèn)識(shí)到失戀是一個(gè)正常的生命過(guò)程，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，失戀并不意味著人生的失敗。*引導(dǎo)小明認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，增強(qiáng)他的自信心。*第三階段：制定方案，尋求支持*與小明一起制定一個(gè)具體的干預(yù)計(jì)劃，包括情緒調(diào)節(jié)的方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)整、人際交往的技巧等。*鼓勵(lì)小明尋求家人、朋友的支持，告訴他遇到困難時(shí)可以尋求幫助。*建議小明參加一些社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈，轉(zhuǎn)移注意力，改善情緒。*第四階段：鞏固效果，預(yù)防復(fù)發(fā)*定期與小明進(jìn)行溝通，了解他的情緒變化和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助和支持。*幫助小明建立積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，提升他的心理素質(zhì)。*預(yù)防類(lèi)似事件再次發(fā)生，例如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理戀愛(ài)關(guān)系。3.干預(yù)方法：*傾聽(tīng)技術(shù)：認(rèn)真傾聽(tīng)小明的訴說(shuō)，讓他感受到被理解和被重視。*共情技術(shù)：