2025年小學英語畢業(yè)考試模擬試題：英語歌曲與童謠教學中的教學目標設(shè)定考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇1.在小學英語歌曲與童謠教學中，設(shè)定教學目標的首要原則是（）。A.目標應具有文化特異性，體現(xiàn)英漢文化差異B.目標應盡可能量化，便于課后考核C.目標應與學生認知水平相符，確?？蛇_成性D.目標應涵蓋所有語言技能，追求全面性2.以下哪項不是英語歌曲與童謠在小學英語教學中通常能實現(xiàn)的主要教學目標？（）A.培養(yǎng)學生對英語學習的持久興趣B.提升學生精確的語法規(guī)則意識C.增強學生的語感和節(jié)奏感D.擴大學生的詞匯量3.教師在教授一首包含較多新詞匯的英語童謠時，將其主要教學目標設(shè)定為“學生能夠理解童謠大意并跟唱主要旋律”，這體現(xiàn)了對教學目標的（）。A.長遠性B.簡潔性C.層次性D.絕對性4.分析一首英語歌曲的韻律和節(jié)奏對于設(shè)定教學目標的主要作用在于？（）A.確定歌曲所包含的語法時態(tài)B.幫助教師判斷歌曲的難度級別C.為設(shè)定語音、語調(diào)學習和模仿目標提供依據(jù)D.決定歌曲是否適合作為期末考試材料5.為小學低年級學生設(shè)定英語歌曲教學目標時，更側(cè)重于？（）A.知識的深度和廣度B.語言形式的準確性和規(guī)范性C.通過歌曲激發(fā)興趣和培養(yǎng)語感D.完成復雜的歌唱技巧訓練二、填空題1.設(shè)定小學英語歌曲與童謠教學目標時，應充分考慮學生的__________水平和已有的__________知識基礎(chǔ)。2.一份優(yōu)秀的針對歌曲童謠的教學目標，應包含具體的行為動詞，明確學生學完后“能__________”。3.除了語言知識目標，英語歌曲與童謠教學還可以設(shè)定__________和__________目標。4.教師在設(shè)定教學目標前，需要深入分析歌曲童謠的__________、__________和__________等特點。5.目標設(shè)定應具有__________，即目標所描述的行為或成就應該是可以觀察和測量的。三、簡答題1.簡述在小學英語教學中使用英語歌曲與童謠的主要教育價值。2.請列舉至少三種適用于小學英語歌曲與童謠教學的具體行為動詞，并簡要說明使用這些動詞設(shè)定目標的原因。3.當教師選擇一首新的英語歌曲或童謠進行教學時，在設(shè)定教學目標之前需要進行哪些方面的分析？四、案例分析閱讀以下小學英語歌曲童謠的片段：>Twinkle,twinkle,littlestar,>HowIwonderwhatyouare!>Upabovetheworldsohigh,>Likeadiamondinthesky.>Twinkle,twinkle,littlestar,>HowIwonderwhatyouare!假設(shè)這節(jié)課的對象是小學三年級的學生，請根據(jù)以上信息，設(shè)定本課至少三個具體的教學目標。要求：目標類型多樣，語言表述清晰，符合三年級學生的認知特點。試卷答案一、單項選擇1.C解析思路：教學目標設(shè)定需遵循可行性原則，即目標應與學生當前的認知水平和能力相符，確保學生有可能達成。選項A文化特異性并非首要原則；選項B量化并非唯一原則，有時過程性目標難以量化；選項D全面性不現(xiàn)實，需有所側(cè)重；選項C強調(diào)目標的可達性，最符合首要原則。2.B解析思路：英語歌曲與童謠主要作用于興趣培養(yǎng)、語感建立、語音模仿等方面。選項A培養(yǎng)興趣是其重要價值；選項C增強語感是其作用之一；選項D擴大詞匯量也是可能的收獲。選項B提升精確的語法規(guī)則意識，通常不是歌曲童謠教學的主要目標，語法教學更依賴結(jié)構(gòu)化教材和練習。3.C解析思路：將目標設(shè)定為“理解大意”和“跟唱旋律”，表明目標層次清晰，分解了任務，先關(guān)注理解與參與（技能與情感態(tài)度），符合由易到難、由淺入深的原則，體現(xiàn)了目標的層次性。選項A長遠性不明確；選項B簡潔性是目標特點，但不是此設(shè)目標的核心體現(xiàn)；選項D絕對性不符合教學實際。4.C解析思路：韻律和節(jié)奏是歌曲童謠的顯著特點。分析這些特點有助于教師設(shè)計相關(guān)教學活動，如跟讀、模仿語音語調(diào)、感受節(jié)奏等。因此，其主要作用是為設(shè)定與語音、語調(diào)學習相關(guān)的目標提供依據(jù)。選項A和B是分析的一部分，但不是主要教學目標作用；選項D判斷難度與設(shè)定目標有關(guān)，但不是主要作用。5.C解析思路：小學低年級學生以形象思維為主，注意力持續(xù)時間較短，學習重點在于激發(fā)學習興趣和建立初步的語感。因此，教學目標更應側(cè)重于通過歌曲的趣味性吸引學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸英語、感受節(jié)奏。選項A和B對于低年級來說要求過高；選項D的技巧訓練不適合低齡兒童；選項C最符合低年級教學實際。二、填空題1.年齡；已有解析思路：設(shè)定教學目標必須基于學生的實際出發(fā)，包括他們的年齡特點（認知發(fā)展水平）和已經(jīng)掌握的英語知識。2.做/做出來解析思路：有效的教學目標應描述學生能夠觀察到的具體行為或可測量的學習成果，使用明確的行為動詞，如“說”、“唱”、“寫”、“讀”、“理解”、“識別”等，說明學生學完后能“做什么”。3.情感態(tài)度；文化意識解析思路：教學目標不僅包括知識和技能，也應涵蓋情感態(tài)度價值觀層面。歌曲童謠常帶有情感色彩（如喜愛、快樂）和文化元素（如節(jié)日、習俗），因此可以設(shè)定相關(guān)目標。4.詞匯；句型；文化解析思路：分析歌曲童謠需關(guān)注其包含的核心詞匯、常用的句型結(jié)構(gòu)以及其中蘊含的文化信息（如語言風格、文化背景等）。5.可測量性/可觀察性解析思路：教學目標設(shè)定應遵循SMART原則（具體、可測量/可實現(xiàn)、相關(guān)、時限），其中“可測量性”或“可觀察性”是指目標必須是清晰的，能夠通過學生的行為表現(xiàn)來觀察和評估其是否達成。三、簡答題1.簡述在小學英語教學中使用英語歌曲與童謠的主要教育價值。解析思路：回答應從多個維度展開：激發(fā)興趣方面，歌曲童謠節(jié)奏明快、形式生動，能有效吸引學生注意力，使英語學習變得有趣；發(fā)展語感方面，反復聆聽和演唱有助于學生內(nèi)化語音、語調(diào)和節(jié)奏，提升語感；鞏固知識方面，歌曲童謠中的詞匯、句型常以循環(huán)復現(xiàn)的方式出現(xiàn)，便于學生記憶；培養(yǎng)情感態(tài)度方面，能幫助學生感受英語國家的文化氛圍，培養(yǎng)積極的學習情感；提供聽說機會方面，為學生提供了大量的聽力輸入和開口模仿的機會，尤其有利于提高口語流利度。2.請列舉至少三種適用于小學英語歌曲與童謠教學的具體行為動詞，并簡要說明使用這些動詞設(shè)定目標的原因。解析思路：列舉動詞時，要選擇那些描述具體、可觀察的行為的動詞。例如：Sing（唱），Listenandpointtopictures（聽并指向圖片），Chantalong（跟唱），Actoutthesong（表演歌曲），Identifythemainmelody（識別主旋律），Matchpictureswithwords（將圖片與單詞匹配）。說明原因時強調(diào)這些動詞明確指出了學生需要“做”什么，使目標具體化、可操作、可觀察、可測量，便于教師評估學習效果。3.當教師選擇一首新的英語歌曲或童謠進行教學時，在設(shè)定教學目標之前需要進行哪些方面的分析？解析思路：分析應全面覆蓋教學要素。首先，分析學生：了解學生的年齡、英語水平、興趣點、已有知識儲備等。其次，分析歌曲童謠本身：分析其文本內(nèi)容（詞匯、句型難度、主題意義），分析其語音特點（韻律、節(jié)奏、重音、特殊發(fā)音），分析其文化背景。最后，分析教學條件：如教學時間、可用教具、多媒體資源等。綜合這些分析結(jié)果，才能設(shè)定出既符合學生實際又具有針對性的教學目標。四、案例分析根據(jù)以上信息，設(shè)定本課至少三個具體的教學目標。解析思路：設(shè)定目標需圍繞三年級學生特點和歌曲內(nèi)容。目標應包含不同類型：知識技能、情感態(tài)度。行為動詞要具體。例如：1.Studentswillbeabletounderstandandrecognizethekeywords:star,wonder,high,sky,diamond(通過聽歌曲和圖片提示，能理解和認出這些關(guān)鍵詞)。2.Studentswillbeabletosingthefirstverseofthesong"Twinkle,Twinkle,LittleStar"withcorrectpronunciationandrhythmafterlist