Unit3ColourfulseasonsLesson4

Again,

please教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit3課時(shí)第4課時(shí)語(yǔ)篇研讀●Look、thinkandactLook、thinkandact板塊作為本單元學(xué)習(xí)的延續(xù)，以Bigquestion:“Whatseasondoyoulikeandwhatcanyoudoinit?”引入本課時(shí)主題，提出三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握季節(jié)、天氣及活動(dòng)類(lèi)詞匯、運(yùn)用句型談?wù)摷竟?jié)與對(duì)應(yīng)活動(dòng)、在情境中交流季節(jié)喜好與相關(guān)體驗(yàn)。以四季風(fēng)景圖片、季節(jié)活動(dòng)場(chǎng)景圖（對(duì)應(yīng)圖片素材）整體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，以聽(tīng)唱《SeasonsSong》作為熱身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聽(tīng)唱歌曲、探話(huà)題，初步感知本課時(shí)主題?！馜ialogue&Storytimelike...can...繞季節(jié)展開(kāi)，包含詢(xún)問(wèn)季節(jié)、描述天氣及對(duì)應(yīng)活動(dòng)的對(duì)話(huà)（如“Whatseasonisit?It'ssummer.It'shot.Icangoswimming.”），以及“小豬、山羊和小雞種花生”的故事（涉及spring等季節(jié)詞匯及plant、flykite等活動(dòng)詞匯），呈現(xiàn)season、spring、summer、autumn、winter、hot、warm、cool、cold、flykite、swim、plant、climb等核心詞匯和“Whatseasondoyoulike?Ilike...Ican...”“Whatseasonisit?It's...It's...”等核心句型，通過(guò)“Look,thinkandact”“Enjoythestory”“Talktogether”等環(huán)節(jié)推進(jìn)學(xué)習(xí)。【W(wǎng)hy】通過(guò)對(duì)話(huà)和故事，讓學(xué)生掌握談?wù)摷竟?jié)、天氣及相關(guān)活動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)，能在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)交流季節(jié)喜好與體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生感受四季的多樣性與美感，體會(huì)勞動(dòng)與收獲的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、勇于參與的積極態(tài)度，同時(shí)提升語(yǔ)篇理解與語(yǔ)言運(yùn)用能力。【How】語(yǔ)篇為日常對(duì)話(huà)與趣味故事結(jié)合的形式，對(duì)話(huà)場(chǎng)景貼近學(xué)生生活（如討論季節(jié)特征、分享季節(jié)活動(dòng)），故事通過(guò)幽默情節(jié)（小雞等不參與勞動(dòng)卻想分享成果被拒絕）強(qiáng)化詞匯記憶與情感認(rèn)知；借助“詞匯學(xué)習(xí)—句型操練—語(yǔ)篇拓展”的邏輯，結(jié)合圖片輔助理解，幫助學(xué)生從理解到運(yùn)用，逐步提升語(yǔ)言能力。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在主題情境、圖片輔助和音頻引導(dǎo)下，準(zhǔn)確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀season、spring、summer、autumn、winter等季節(jié)詞匯，hot、warm、cool、cold等天氣詞匯，以及flykite、swim、plant、climb等活動(dòng)詞匯，掌握spring/spr??/、autumn/???t?m/等詞匯的發(fā)音規(guī)則。（學(xué)習(xí)理解）2.在看圖片、聽(tīng)錄音、讀對(duì)話(huà)和故事的活動(dòng)中獲取關(guān)鍵信息，能運(yùn)用核心句型“Whatseasondoyoulike?Ilike...Ican...”“Whatseasonisit?It's...It's...”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，并能分角色表演故事片段與對(duì)話(huà)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.通過(guò)繪制“季節(jié)手冊(cè)”、小組分享等活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己喜歡的季節(jié)及對(duì)應(yīng)活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，感受四季之美與勞動(dòng)的意義。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心詞匯】季節(jié)類(lèi)：season、spring、summer、autumn、winter天氣類(lèi)：hot、warm、cool、cold活動(dòng)類(lèi)：flykite、swim、plant、climb、skip、playbasketball其他：hill、flower、tree、snow、peanut【核心句型】1.Whatseasondoyoulike?Ilike...Ican...2.Whatseasonisit?It's...It's...3.Whatplaceisthis?It's...教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀季節(jié)、天氣及活動(dòng)類(lèi)核心詞匯。2.能在情境中準(zhǔn)確使用“Whatseasondoyoulike?Ilike...Ican...”等句型進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，描述季節(jié)與對(duì)應(yīng)活動(dòng)。3.能理解對(duì)話(huà)和故事內(nèi)容，通過(guò)圖片與文本捕捉關(guān)鍵信息，并進(jìn)行角色扮演?！倦y點(diǎn)】1.autumn、winter等多音節(jié)詞匯的正確發(fā)音，以及“flykite”“goswimming”等動(dòng)詞短語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。2.結(jié)合季節(jié)特征靈活搭配天氣與活動(dòng)詞匯，如“summer—hot—swim”“spring—warm—plant”。3.在故事表演和季節(jié)介紹中，能結(jié)合情境補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如季節(jié)的景色、活動(dòng)的感受），豐富表達(dá)內(nèi)容。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已在前三個(gè)課時(shí)接觸過(guò)基礎(chǔ)的季節(jié)詞匯，對(duì)“四季”話(huà)題有初步認(rèn)知，且對(duì)自然現(xiàn)象和趣味故事興趣濃厚。他們活潑好動(dòng)，喜歡通過(guò)圖片、游戲和表演參與學(xué)習(xí)，但在詞匯分類(lèi)記憶、句型與情境的靈活結(jié)合上仍有困難。需通過(guò)圖片具象化、故事激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)工具1.圖片素材：四季風(fēng)景高清圖（春有花草、夏有泳池、秋有落葉、冬有白雪）、“種花生”故事場(chǎng)景插圖、季節(jié)活動(dòng)對(duì)應(yīng)圖（如“春天放風(fēng)箏”“夏天游泳”“秋天爬山”）、Riyuetan景點(diǎn)圖片、詞匯配圖卡片（正面單詞、背面對(duì)應(yīng)圖片）。2.基礎(chǔ)教具：故事角色頭飾（小豬、山羊、小雞）、“季節(jié)手冊(cè)”繪畫(huà)模板、詞匯分類(lèi)表格、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（四季花朵造型）。3.多媒體工具：PPT（整合圖片素材、詞匯動(dòng)畫(huà)、對(duì)話(huà)與故事音頻、《SeasonsSong》歌曲視頻）、課文錄音（含對(duì)話(huà)、故事朗讀及詞匯領(lǐng)讀）、發(fā)音演示課件（拆分autumn等單詞音節(jié)）。4.互動(dòng)工具：小組積分板、實(shí)物道具（風(fēng)箏模型、花生模型），用于課堂游戲與情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：以圖片為核心載體，創(chuàng)設(shè)“四季風(fēng)景展”“季節(jié)活動(dòng)分享會(huì)”“故事小劇場(chǎng)”等貼近學(xué)生生活的情境，如展示“夏天泳池”圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“It'ssummer.It'shot.Icanswim.”，讓學(xué)生在直觀(guān)場(chǎng)景中理解詞匯與句型的用法，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性。2.任務(wù)教學(xué)法：設(shè)置“圖片識(shí)詞—故事理解—句型操練—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”階梯式任務(wù)，穿插“詞匯配對(duì)”“故事表演”“季節(jié)手冊(cè)制作”等子任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)梳理知識(shí)、運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“用”的轉(zhuǎn)化。3.直觀(guān)演示法：將圖片與詞匯、句型一一對(duì)應(yīng)展示，如講解“spring”時(shí)同步出示“春草萌芽”圖片并說(shuō)“It'sspring.It'swarm.Wecanplant.”，通過(guò)視覺(jué)沖擊強(qiáng)化“季節(jié)—天氣—活動(dòng)”的關(guān)聯(lián)記憶，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言與情境的聯(lián)系。4.故事教學(xué)法：結(jié)合“種花生”故事插圖與錄音，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)故事找季節(jié)詞匯”“看圖片猜情節(jié)”“分角色演故事”等環(huán)節(jié)，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)鞏固詞匯，體會(huì)“勞動(dòng)才有收獲”的道理，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與情感教育的融合。5.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“圖片詞匯配對(duì)賽”（將季節(jié)、天氣、活動(dòng)圖片與對(duì)應(yīng)單詞卡片匹配）、“季節(jié)猜猜樂(lè)”（描述季節(jié)特征讓同學(xué)猜季節(jié)并說(shuō)對(duì)應(yīng)活動(dòng)）等游戲，以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，借助圖片降低游戲難度，兼顧趣味性與知識(shí)性，激發(fā)學(xué)生參與熱情。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.準(zhǔn)確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀季節(jié)、天氣和活動(dòng)詞匯，掌握發(fā)音規(guī)則（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀(guān)察Look、thinkandact板塊的四季風(fēng)景圖片，思考并回答問(wèn)題“Whatcanyouseeinthepictures?”，在教師引導(dǎo)下模仿跟讀season、spring、summer等季節(jié)詞匯及對(duì)應(yīng)天氣、活動(dòng)詞匯。2.學(xué)生聽(tīng)唱《SeasonsSong》，看著PPT中同步播放的季節(jié)與活動(dòng)配圖，感知歌詞中詞匯的發(fā)音和旋律，伴隨旋律進(jìn)行小組合唱展示，初步思考Bigquestion。3.學(xué)生聽(tīng)并跟讀對(duì)話(huà)中的句子“Whatseasondoyoulike?Ilikesummer.Icanswim.”，結(jié)合“夏天游泳”圖片，重點(diǎn)感知“summer”“swim”的發(fā)音；教師用拆分音節(jié)法（autumn）教讀“autumn”等難詞，并結(jié)合圖片強(qiáng)調(diào)詞匯含義。4.學(xué)生分組開(kāi)展“圖片詞匯配對(duì)賽”，將季節(jié)、天氣、活動(dòng)圖片與對(duì)應(yīng)單詞卡片匹配，討論發(fā)音規(guī)律（如“spring”中“sp”的發(fā)音），教師補(bǔ)充總結(jié)。5.學(xué)生聽(tīng)“種花生”故事片段的錄音，看著對(duì)應(yīng)的故事插圖，找出故事中提到的季節(jié)詞匯（spring）和活動(dòng)詞匯（plant、flykite、swim），寫(xiě)下來(lái)并大聲朗讀，鞏固記憶。教師根據(jù)學(xué)生的展示情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助。教師觀(guān)察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。教師鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，對(duì)學(xué)生總結(jié)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行反饋與補(bǔ)充。教師觀(guān)察學(xué)生能否正確朗讀和理解繞口令，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)則并拓展相關(guān)詞匯，觀(guān)察學(xué)生能否借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以圖片為切入點(diǎn)激活舊知，結(jié)合歌曲和游戲鞏固詞匯，拆分音節(jié)法結(jié)合圖片幫助攻克難詞發(fā)音，讓學(xué)生在直觀(guān)場(chǎng)景中感知語(yǔ)言，為后續(xù)運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。2.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中獲取、梳理對(duì)話(huà)和故事內(nèi)容，能夠運(yùn)用核心句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，并對(duì)不同角色進(jìn)行合適的表演。（應(yīng)用實(shí)踐）6.學(xué)生基于對(duì)話(huà)插圖和圖片素材，預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容“Whataretheytalkingabout?”，帶著問(wèn)題觀(guān)看對(duì)話(huà)視頻（同步展示對(duì)應(yīng)季節(jié)圖片），驗(yàn)證預(yù)測(cè)并回答“Whatseasondotheylike?Whatcantheydo?”。7.學(xué)生自主閱讀“種花生”故事文本，結(jié)合配套插圖梳理關(guān)鍵信息，完成“角色—季節(jié)—活動(dòng)”匹配表格（如Chick—spring—flykite），并完成“故事與圖片”連線(xiàn)練習(xí)。8.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，結(jié)合四季圖片梳理核心句型“Whatseasondoyoulike?Ilike...Ican...”“Whatseasonisit?It's...It's...”，小組內(nèi)討論句型結(jié)構(gòu)和搭配邏輯（季節(jié)+天氣+活動(dòng)），教師結(jié)合Riyuetan景點(diǎn)圖片舉例“Whatplaceisthis?It'sRiyuetan.Whatseasonisit?It'ssummer.It'shot.”。9.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)和故事，看著圖片注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，兩人一組結(jié)合圖片分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和句型錯(cuò)誤。10.學(xué)生分組領(lǐng)取“種花生”故事角色頭飾和實(shí)物道具，根據(jù)圖片場(chǎng)景排練故事片段（如Pig:“Let'splantpeanutstogether.”Goat:“OK!”Chick:“Notme.It'snotmyjob.Iwanttoflykite.”），上臺(tái)表演。教師觀(guān)察學(xué)生能否主動(dòng)分享對(duì)該主題已有的知識(shí)，根據(jù)需要調(diào)整提問(wèn)方式，及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)或給予鼓勵(lì)。教師觀(guān)察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解以及作答情況，及時(shí)進(jìn)行板書(shū)和補(bǔ)充。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀情況給予適時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)預(yù)測(cè)、觀(guān)看視頻、自主閱讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，理解語(yǔ)篇內(nèi)容；分角色朗讀和故事表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固核心句型，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度，同時(shí)深化對(duì)故事寓意的理解。3.通過(guò)繪制季節(jié)手冊(cè)、小組分享等活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹季節(jié)與活動(dòng)，培養(yǎng)合作能力與審美素養(yǎng)。（遷移創(chuàng)新）11.學(xué)生回顧對(duì)話(huà)和故事內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際，在“季節(jié)手冊(cè)”模板上繪制自己喜歡的季節(jié)風(fēng)景、標(biāo)注對(duì)應(yīng)天氣和活動(dòng)，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述（如“Spring:warm,plantflowers,flykite”）。12.開(kāi)展“SeasonShare”活動(dòng)，小組內(nèi)用核心句型“Whatseasondoyoulike?Ilike...It's...Ican...”分享自己的季節(jié)手冊(cè)，記錄小組同學(xué)的喜好，教師巡視指導(dǎo)。13.小組派代表展示季節(jié)手冊(cè)和調(diào)查結(jié)果，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“誰(shuí)的季節(jié)介紹最生動(dòng)”，體會(huì)四季的多樣性與勞動(dòng)的意義。教師觀(guān)察能否借助板書(shū)呈現(xiàn)的語(yǔ)言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀(guān)察學(xué)生的交流情況，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和追問(wèn)，幫助學(xué)生拓展相關(guān)語(yǔ)言。教師觀(guān)察學(xué)生的展示情況，給予鼓勵(lì)和反饋，并引導(dǎo)正確評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)繪制季節(jié)手冊(cè)、小組分享等任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言與實(shí)際生活、創(chuàng)意表達(dá)結(jié)合，在合作中提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)滲透審美教育與情感教育，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美與勞動(dòng)價(jià)值。課堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.本課時(shí)核心句型“Whatseasondoyoulike?”的正確答語(yǔ)是？()It'sspring.B.Ilikesummer.C.It'shot.D.Icanswim.2.下列單詞中，表示“秋天”且發(fā)音正確的是？()A.autumn/???t?m/B.spring/spr??/C.winter/?w?nt?/D.summer/?s?m?/3.與“summer”匹配的天氣和活動(dòng)組合是？()A.warm;plantflowersB.hot;goswimmingC.cool;climbhillsD.cold;makesnowmen4.語(yǔ)篇中“種花生”的故事主要涉及哪個(gè)季節(jié)的詞匯？()A.winterB.autumnC.springD.summer5.本課時(shí)熱身環(huán)節(jié)使用的歌曲是？()A.《DaysoftheWeekSong》B.《SeasonsSong》C.《SubjectsSong》D.《ColourSong》二、情境選擇題1.情境：同學(xué)問(wèn)你“Whatseasondoyoulikebest?”，你喜歡春天，且春天可以放風(fēng)箏，應(yīng)回答：()A.Ilikespring.Icanflykites.B.It'sspring.It'swarm.B.Ilikesummer.Icanswim.D.Whataboutyou?2.情境：看到圖片中“冬天飄雪、孩子堆雪人”，想詢(xún)問(wèn)季節(jié)，應(yīng)說(shuō)：()A.WhatcanyoudoinwinterB.Whatseasonisit?It'swinter.C.IsitcoldinwinterD.Ilikewinter.3.情境：聽(tīng)“種花生”故事時(shí)，聽(tīng)到“plant”一詞，結(jié)合故事圖片，該詞含義是？()吃B.種植C.采摘D.玩耍4.情境：向家人介紹“秋天很涼爽，我可以爬山”，用英語(yǔ)應(yīng)表達(dá)為：()A.It'sautumn.It'scool.Icanclimbhills.B.Autumnishot.Icanswim.C.Whatseasonisit?It'sautumn