20252026部編版八年級語文上冊第2課《中國首次進入自己的空間站》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.識記“核心艙、進駐、在軌、穹頂艙”等科技新聞專用詞匯，掌握消息與通訊的體裁差異（消息簡潔概括，通訊詳細生動）。2.能快速篩選多則新聞中的關(guān)鍵信息（如任務(wù)時間、航天員姓名、空間站功能、任務(wù)意義），梳理新聞的“六要素”與結(jié)構(gòu)。3.賞析科技新聞?wù)Z言“準(zhǔn)確嚴謹”與“生動形象”并存的特點，分析數(shù)據(jù)、引語在新聞中的作用。（二）過程與方法1.通過“科技新聞觀察員”情境任務(wù)，運用“速讀篩選—精讀分析—對比歸納”的方法，提升新聞閱讀與信息整合能力。2.借助小組合作完成“新聞信息梳理表”“語言品析卡”，培養(yǎng)合作探究與邏輯表達能力。3.結(jié)合空間站相關(guān)視頻、圖片資料，學(xué)會將文字信息與視覺資料結(jié)合，深化對新聞內(nèi)容的理解。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受中國航天事業(yè)的發(fā)展成就，體會航天員的奉獻精神與科研工作者的創(chuàng)新精神，增強民族自豪感。2.認識科技新聞對記錄時代進步、傳播科學(xué)精神的價值，培養(yǎng)關(guān)注科技動態(tài)、閱讀科技新聞的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.區(qū)分消息與通訊的體裁特點，能從多則新聞中提取“中國首次進入自己的空間站”的核心信息（任務(wù)內(nèi)容、意義）。2.理解科技新聞中數(shù)據(jù)（如空間站尺寸、在軌時間）、引語（如航天員發(fā)言、專家解讀）的作用。（二）教學(xué)難點1.賞析科技新聞?wù)Z言的雙重特性：既需“準(zhǔn)確嚴謹”（如科技術(shù)語、時間節(jié)點），又需“生動形象”（如場景描寫）。2.結(jié)合新聞內(nèi)容，理解“中國首次進入自己的空間站”背后的科技意義與國家發(fā)展價值，體會新聞傳遞的精神力量。三、教學(xué)方法1.情境任務(wù)法：設(shè)置“科技新聞觀察員”任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“提取信息”“區(qū)分體裁”“賞析語言”展開學(xué)習(xí)。2.多文本對比法：對比消息（如《神舟十二號航天員順利進駐天和核心艙》簡訊）與通訊（如《太空家園初體驗——記中國航天員首次進駐自己的空間站》），歸納差異。3.多媒體輔助法：播放神舟十二號航天員進駐空間站的視頻片段、展示天和核心艙結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解科技概念。4.討論法：圍繞“航天成就與民族自信”展開小組討論，深化情感體驗。四、教學(xué)過程（分3階段推進）?階段一：航天信息員——提取核心信息（12分鐘）?1.情境導(dǎo)入（3分鐘）?（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，‘中國航天新聞中心’接到緊急報道任務(wù)——整理‘中國首次進入自己的空間站’的關(guān)鍵信息，制作‘航天任務(wù)簡報’。作為新入職的‘航天信息員’，我們先看一段珍貴影像（播放30秒神舟十二號航天員進駐天和核心艙的視頻），思考：報道這一事件，需要明確哪些核心信息？”?（2）學(xué)生參與表現(xiàn)：觀看視頻后自由發(fā)言，說出“什么時候進駐”“誰去的”“做了什么任務(wù)”，教師引導(dǎo)歸納“任務(wù)時間、人物、過程、意義”四大核心信息，明確信息采集目標(biāo)。?2.任務(wù)實踐：填寫“航天任務(wù)簡報”（9分鐘）?（1）教師提出要求：“請大家默讀課文，用‘橫線劃關(guān)鍵句、圈點關(guān)鍵詞’的方式，提取信息并填寫‘航天任務(wù)簡報表’（發(fā)放表格），5分鐘后小組內(nèi)核對，推選‘優(yōu)秀信息員’上臺展示，要求結(jié)合文本說明依據(jù)?！?（2）學(xué)生參與活動：?①獨立采集：在文中圈出“2021年6月17日”（時間）、“聶海勝、劉伯明、湯洪波”（人物）、“發(fā)射—交會對接—進駐核心艙”（過程）、“標(biāo)志中國航天從‘跟跑’向‘并跑’‘領(lǐng)跑’轉(zhuǎn)變”（意義）等信息；?②小組核對：爭論“任務(wù)意義是‘開啟駐留任務(wù)’還是‘技術(shù)突破’”，教師點撥“兩者均是，需結(jié)合文本全面概括”；?③展示交流：優(yōu)秀信息員上臺展示簡報表，其他學(xué)生補充“核心艙是‘天和核心艙’”“駐留時間3個月”等細節(jié)，教師板書核心信息要點。??航天任務(wù)簡報表?具體信息（文本依據(jù)）?任務(wù)時間??執(zhí)行人員??核心過程??任務(wù)意義???階段二：新聞編輯——品析細節(jié)與數(shù)據(jù)（18分鐘）?1.情境任務(wù)升級（3分鐘）?（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：“通過考核的‘航天信息員’晉升為‘新聞編輯’，需要打磨報道細節(jié)——找出文中讓你‘身臨其境’的場景描寫，分析作者如何用文字‘還原’航天現(xiàn)場。比如‘劉伯明輕按艙門按鈕，艙門緩緩打開’，這句話為什么有畫面感？”?（2）學(xué)生參與表現(xiàn)：自由回答“有動作描寫，‘輕按’‘緩緩打開’很具體”，教師引導(dǎo)聚焦“動作描寫、場景刻畫、數(shù)據(jù)運用”三個角度賞析。?2.分層品析活動（15分鐘）?（1）教師提出要求：“請大家從‘場景描寫’‘?dāng)?shù)據(jù)運用’‘情感表達’三個角度中任選一個，精讀課文并完成‘編輯評析卡’（發(fā)放卡片），8分鐘后分組分享，優(yōu)秀評析將納入‘航天新聞精品庫’?！保?）學(xué)生參與活動：?①場景描寫組：賞析“透過天和核心艙的舷窗，地球的藍色弧線清晰可見”，分析“‘藍色弧線’的視覺描寫，讓讀者仿佛看到太空視角的地球，有代入感”；?②數(shù)據(jù)運用組：分析“核心艙全長16.6米，最大直徑4.2米，發(fā)射質(zhì)量22.5噸”，說明“精準(zhǔn)數(shù)據(jù)體現(xiàn)中國航天技術(shù)的嚴謹，增強報道可信度”；?③情感表達組：找出“‘我們有了自己的太空家園’——聶海勝的這句話”，體會“‘自己的’體現(xiàn)民族自豪感，傳遞對航天事業(yè)的熱愛”；?④分組分享：每組派代表發(fā)言，其他組補充，教師總結(jié)“通訊通過細節(jié)描寫讓事實更生動，通過數(shù)據(jù)讓內(nèi)容更嚴謹，通過情感讓報道更有溫度”，板書核心賞析角度。?階段三：評論員——提煉航天精神（5分鐘）?1.情境總結(jié)（3分鐘）?（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：“‘新聞編輯’晉升為‘航天評論員’，需要提煉這則通訊傳遞的‘航天精神’。大家再齊讀課文最后一段，思考：從‘首次進入自己的空間站’這一事件中，能看到哪些精神品質(zhì)？”?（2）學(xué)生參與表現(xiàn)：齊讀后發(fā)言，說出“航天員的勇敢”“科研團隊的創(chuàng)新”“國家的強大”，教師引導(dǎo)歸納“勇于探索、精益求精、愛國奉獻”的航天精神。?2.作業(yè)布置（2分鐘）?教師提出要求：“請大家以‘航天新聞評論員’的身份，寫一段150字左右的短評，主題為‘中國航天精神帶給我的啟示’，下節(jié)課‘航天新聞中心’將舉辦‘評論分享會’。”五、板書設(shè)計第1課時：提取信息，區(qū)分體裁中國首次進入自己的空間站1.新聞六要素：時（2021.6.17）、地（天和核心艙）、人（3名航天員）因（空間站建造）、經(jīng)（對接+進駐）、果（開啟駐留）2.體裁對比：體裁篇幅結(jié)構(gòu)特點消息短標(biāo)題導(dǎo)語主體簡潔、準(zhǔn)確通訊長場景開頭+細節(jié)主體生動、詳細第2課時：賞析語言，體會價值科技新聞的語言與價值1.語言特點：準(zhǔn)確：數(shù)據(jù)（400公里）、術(shù)語（核心艙）生動：場景描寫（太空筆漂?。⑶楦性~（自豪）2.核心價值：科技意義：從“跟跑”到“領(lǐng)跑”精神傳遞：